第五屆文體學(xué)國(guó)際研討會(huì)大會(huì)主題綜述

譚小勇

(重慶師范大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，重慶 401331)

由中國(guó)修辭學(xué)會(huì)文體學(xué)研究會(huì)主辦、重慶師范大學(xué)承辦的第五屆文體學(xué)國(guó)際研討會(huì)暨第九屆全國(guó)文體學(xué)研討會(huì)于2014年10月17－18日在重慶召開。來自中國(guó)、英國(guó)、美國(guó)、荷蘭、澳大利亞等國(guó)家100多所高校的200余名代表參加了本次會(huì)議。會(huì)議的主題為“新世紀(jì)文體學(xué)研究的新進(jìn)展”，議題包括:(1)文體學(xué)理論研究(理論文體學(xué));(2)文體學(xué)各分支學(xué)科研究(普通文體學(xué)、文學(xué)文體學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)、教學(xué)文體學(xué)、語料庫(kù)文體學(xué)、語用文體學(xué)、功能文體學(xué)、話語文體學(xué)、批評(píng)文體學(xué)、敘事文體學(xué)、女性文體學(xué)等);(3)語體及體裁特征研究;(4)文體學(xué)與外語教學(xué)(文體學(xué)作為學(xué)科的教學(xué)和用文體學(xué)方法教授外語的教學(xué));(5)文體翻譯風(fēng)格研究;(6)英、漢文體學(xué)對(duì)比研究。在為期兩天的研討中，14名國(guó)內(nèi)外專家做了大會(huì)主題報(bào)告，80余名學(xué)者在三個(gè)分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行了交流發(fā)言。現(xiàn)就大會(huì)主題報(bào)告做簡(jiǎn)要綜述。

國(guó)際著名文學(xué)評(píng)論家英國(guó)諾丁漢大學(xué)Geoff Hall教授的大會(huì)發(fā)言題目為“Advances in the Stylistics of Literary Reading”，梳理了近年來文學(xué)文體學(xué)研究的新進(jìn)展，探討了文學(xué)文體學(xué)未來可能的發(fā)展方向。他指出，傳統(tǒng)的文體學(xué)批評(píng)更多關(guān)注的是“文本(the text)”，而不是“讀者(the reader)”，而由于語言學(xué)、符號(hào)學(xué)和話語文體學(xué)方法的運(yùn)用，越來越多的研究把閱讀看作動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的、基于社會(huì)情境的閱讀活動(dòng)。Geoff Hall教授從讀者反應(yīng)批評(píng)理論視角回顧總結(jié)了Iser、Culler、Fish和Spiro等學(xué)者的研究成果，提出不同的讀者以不同的方式閱讀、采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并獲得不同的閱讀反應(yīng)的觀點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了近年來文體學(xué)研究中的文學(xué)閱讀實(shí)證研究(ESL，Empirical Study of Literary Reading)和自然閱讀研究(NSR，Naturalistic Study of Reading)，并以 Van Peer、Miall等學(xué)者的文學(xué)閱讀實(shí)證研究為例提出讀者身份、閱讀環(huán)境、閱讀條件等需要關(guān)注的變量，Geoff Hall教授提出 ESL和NSR對(duì)比研究、網(wǎng)絡(luò)文本研究、文學(xué)文體學(xué)教學(xué)研究等新研究思路，供與會(huì)者參考。

國(guó)際著名文體學(xué)家、英國(guó)伯明翰大學(xué)Michael Toolan教授以“What Makes Poems Poetic?”為題，通過分析Wallace Stevens，Michael Longley等現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人的詩(shī)歌文本，深入系統(tǒng)地分析探討了詩(shī)歌文本中的詞匯重復(fù)(lexical repetition)、回聲(echo)和重組(reformulation)等文體特征。作者認(rèn)為，正是這些典型的文體特征體現(xiàn)了詩(shī)歌的文學(xué)性、詩(shī)性(poeticality)或文學(xué)創(chuàng)造性特質(zhì)。

教育部長(zhǎng)江學(xué)者、北京大學(xué)申丹教授以“敘事文體分析面對(duì)的新挑戰(zhàn):情節(jié)背后的隱性進(jìn)程”為題，概述了近幾年來學(xué)界對(duì)“隱性進(jìn)程”敘事研究的關(guān)注。她指出，敘事研究不僅要關(guān)注故事情節(jié)發(fā)展，還應(yīng)該重視隱含在情節(jié)背后且貫穿文本始終的暗流，可稱之為“隱性進(jìn)程(covert progression)”。這兩種敘事運(yùn)動(dòng)構(gòu)成互補(bǔ)、對(duì)抗甚至顛覆的關(guān)系。隱性進(jìn)程的存在，對(duì)敘事文體分析構(gòu)成一種新的挑戰(zhàn)。如果忽略隱性進(jìn)程，無論文體分析多么系統(tǒng)精確，都難免會(huì)片面理解甚或誤解作品的主題意義、人物形象和審美價(jià)值。我們需要打破以往僅僅關(guān)注情節(jié)發(fā)展的思維定式，將注意力拓展到情節(jié)背后，著力挖掘是否存在與情節(jié)并行的隱性進(jìn)程。如果存在這種敘事暗流，我們就需要沿著兩個(gè)不同的方向，同時(shí)探討作者的文體選擇在情節(jié)發(fā)展和隱性進(jìn)程中的不同主題意義，并關(guān)注兩者之間的復(fù)雜關(guān)系和交互作用。

國(guó)際著名專家荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)Gerard Steen教授在題為“Three Dimensions of Metaphor，and its Relation to Style and Other Aspects of Genre”的發(fā)言中指出，隨著認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展，作為修辭手段和思維方式的隱喻研究和文體學(xué)研究取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但除了話語隱喻和概念隱喻兩個(gè)維度之外，對(duì)隱喻的第三個(gè)維度即交際隱喻(the dimension of communication)的研究直到最近才引起學(xué)界的重視，隱喻的這三個(gè)維度之間的關(guān)系也并未完全研究透徹。Steen教授在發(fā)言中論述了引入隱喻交際維度研究的必要性，并提出它對(duì)與文體和風(fēng)格相關(guān)的思維隱喻和語言隱喻帶來的新問題。

全國(guó)文體學(xué)研討會(huì)會(huì)長(zhǎng)、清華大學(xué)劉世生教授近年來致力于《世說新語》的多模態(tài)象征表達(dá)研究，他的主題報(bào)告“Multimodal Symbolic Articulation in IllustratedShì Shuō Xīn Yǔ(《世說新語》)”介紹了他的最新研究成果，引起了與會(huì)者的濃厚興趣。劉教授在Hasan的言語藝術(shù)“雙層表達(dá)”(double articulation)符號(hào)模式，即言語藝術(shù)符號(hào)系統(tǒng)和語言符號(hào)系統(tǒng)基礎(chǔ)上，提出了多模態(tài)象征表達(dá)模型，并以《世說新語》文本和插圖為例，歸納總結(jié)了八種表達(dá)模式，即相互說明、相互強(qiáng)化、邏輯關(guān)系松散、圖像從屬于文字說明、文字從屬于圖像說明、圖像從屬于文字和圖像從屬于小句等，它們共同構(gòu)成了插圖文本新穎、獨(dú)特的文體特征。

北京師范大學(xué)苗興偉教授的大會(huì)發(fā)言題目為“通過對(duì)立達(dá)成的前景化文學(xué)意義:《簡(jiǎn)·愛》文本對(duì)立的文體分析”。苗教授采用UAM Corpus Tool對(duì)與簡(jiǎn)·愛個(gè)人生活經(jīng)歷相關(guān)的八種文本對(duì)立進(jìn)行標(biāo)記和分析，認(rèn)為文本對(duì)立是《簡(jiǎn)·愛》小說的前景化手段之一，通過人物、事件、觀點(diǎn)等的二元呈現(xiàn)(binary representation)，小說關(guān)于成長(zhǎng)、愛、驅(qū)逐(exclusion)、不平等、差異和世界觀的文學(xué)意義實(shí)現(xiàn)前景化。

清華大學(xué)封宗信教授以“The Style(s)of a Classic in Translation and Back－Translation”為題，關(guān)注路易斯·卡洛爾學(xué)會(huì)在全世界范圍內(nèi)發(fā)起的對(duì)兒童文學(xué)經(jīng)典《愛麗絲漫游仙境》指定章節(jié)的回譯活動(dòng)，對(duì)比分析了從印度尼西亞語、希伯來語、意大利語和漢語等譯本到英語的回譯。封教授指出，通過回譯譯本的研究，我們可以了解到該文本超過120種語言的譯本文體和風(fēng)格。此外，回譯文學(xué)經(jīng)典還可對(duì)文學(xué)翻譯風(fēng)格進(jìn)行歷史和共時(shí)研究，這同時(shí)也是跨文化研究的有效手段之一。

河南大學(xué)徐有志教授在“談?wù)剳騽〉臄⑹龉?jié)奏”的主題報(bào)告中指出，戲劇除了有其語言節(jié)奏外，還具有突出的敘述節(jié)奏，這表現(xiàn)在劇作家對(duì)于戲劇情景和結(jié)構(gòu)、矛盾和沖突、人物情感等的波瀾起伏的安排上。戲劇對(duì)場(chǎng)景轉(zhuǎn)換可以安排得自然流暢，對(duì)事件過程可以安排得扣人心弦，對(duì)人物心態(tài)可以安排得跌宕起伏。但是所有戲劇敘述節(jié)奏都得通過戲劇人物的行為和言語表達(dá)出來，即通過劇作家設(shè)計(jì)的人物對(duì)話表達(dá)出來，形成敘事曲線與讀者/觀眾之間或張或弛或悲或喜的心靈律動(dòng)。

廈門大學(xué)楊信彰教授的報(bào)告“變換的功能文體意義”從功能語言學(xué)的視角討論變換的功能文體意義，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的語義特征和語境之間的互動(dòng)，解釋變換結(jié)構(gòu)的語用和語義理?yè)?jù)，把變換看作是說話人根據(jù)語境做出的一種詞匯語法選擇，認(rèn)為變換是語體變異的一種體現(xiàn)。變換作為形態(tài)句法研究的一個(gè)傳統(tǒng)的概念，多年來人們從不同角度對(duì)論元結(jié)構(gòu)變換展開了分析。對(duì)于變換的研究有助于我們更好地認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的文體意義。

南京師范大學(xué)辛斌教授的報(bào)告“自由間接言語形式與功能的兩面性和不確定性”從形式上的不確定性和語義語用上的雙重性對(duì)自由間接言語進(jìn)行了分析，認(rèn)為雖然人們通常把自由間接言語視為一種介于直接言語和間接言語之間的轉(zhuǎn)述形式，但是其形式充滿了不確定性，在語篇中判斷是否自由間接言語主要應(yīng)參照其語境上下文。在語義和語用功能上，自由間接言語也有其獨(dú)一無二的特點(diǎn)，由于它與其他轉(zhuǎn)述形式相比最大限度地掩飾了自己的轉(zhuǎn)述特征，從而獲得了與說話者或轉(zhuǎn)述者話語很大的相似性，經(jīng)常被轉(zhuǎn)述者用于將一種觀點(diǎn)表述為一個(gè)事實(shí)，以表達(dá)自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)。

重慶師范大學(xué)吳顯友教授的報(bào)告“認(rèn)知文體學(xué)視角下的文本闡釋——以《高級(jí)英語》教學(xué)為例”討論了認(rèn)知文體學(xué)與認(rèn)知詩(shī)學(xué)在學(xué)科性質(zhì)、研究范圍、研究目的、理論資源和認(rèn)知框架等方面的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹了認(rèn)知文體學(xué)的主要理論基礎(chǔ)，并借用認(rèn)知隱喻理論、圖形—背景理論和語篇世界理論，對(duì)《高級(jí)英語》教材中3個(gè)語篇片段進(jìn)行了認(rèn)知文體學(xué)闡釋。這樣的闡釋不僅有利于讀者正確把握語篇的語言藝術(shù)、主題思想和美學(xué)價(jià)值，而且還可以從一個(gè)嶄新的視角研究讀者的認(rèn)知推理活動(dòng)和它們?nèi)绾斡绊懽x者對(duì)語篇的意義闡釋，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力具有重要意義。

楊雪燕教授以“兩種不同的父親形象:對(duì)《爸爸去哪兒》中父親給女兒信件的分析”為題，借用系統(tǒng)功能語法的分析模式，利用UAM Corpus Tool工具對(duì)比分析了當(dāng)下熱門綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中王岳倫和田亮兩位父親給女兒的信函。通過對(duì)兩封信中的言語功能、主語人稱、態(tài)度、參與者、過程、主位等語言選擇進(jìn)行定性和定量分析，作者認(rèn)為兩位父親做出的選擇存在明顯區(qū)別，揭示兩種不同的父親形象:王岳倫更溺愛女兒并希望成為女兒的依靠，田亮則傾向于鼓勵(lì)女兒并希望女兒獨(dú)立、勇敢。

中國(guó)石油大學(xué)的趙秀鳳教授的報(bào)告“繪本敘事中人物視角的多模態(tài)表征——認(rèn)知詩(shī)學(xué)視角”，以幾米的繪本敘事作品《時(shí)光電影院》(2012)為例，采用認(rèn)知詩(shī)學(xué)研究方法，在細(xì)致的語料考察基礎(chǔ)上提出，繪本作者主要運(yùn)用圖形—背景、隱喻和整合三種認(rèn)知機(jī)制操控視角的切換。通過調(diào)控圖形—背景關(guān)系，突顯聚焦人物的感知覺內(nèi)容;通過隱喻，尤其是基于意象圖式的基礎(chǔ)隱喻標(biāo)記人物視角;通過啟用整合機(jī)制，把故事內(nèi)的物理空間與想象、夢(mèng)境、記憶等心理空間整合為一個(gè)隱喻場(chǎng)景，并通過視覺圖像和言語符號(hào)使三種機(jī)制相互配合和協(xié)作，共同構(gòu)建繪本敘事的語境框架，讀者在語境框架的作用下，才能夠把基于上述三類認(rèn)知機(jī)制各類圖文標(biāo)識(shí)符號(hào)識(shí)別出來，解讀為人物的視角，形成對(duì)于故事世界的認(rèn)識(shí)。

澳大利亞南昆士蘭大學(xué)的Allison Creed博士在大會(huì)主題發(fā)言中以“Wine and Metaphor:Stylistic Choices within an Institutional Framework”為題，采用認(rèn)知語言學(xué)的理論及方法，分析了澳大利亞紅酒評(píng)論中隱喻的文本結(jié)構(gòu)、功能和進(jìn)程(processes)。她指出紅酒的語域由體現(xiàn)在紅酒評(píng)論的中的制度框架(institutional framework)組織形成，紅酒評(píng)論家們采用簡(jiǎn)短、具有說服力的文本體裁表達(dá)對(duì)紅酒的品鑒和欣賞。在紅酒評(píng)論中，作為文體手段的隱喻與修辭意義機(jī)制一起傳遞意象和情感，加深消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的感官印象。

本次會(huì)議主題報(bào)告高屋建瓴，精彩紛呈，涉及文學(xué)文體學(xué)、敘事文體學(xué)、認(rèn)知文體學(xué)、功能文體學(xué)、語料庫(kù)文體學(xué)、多模態(tài)話語文體學(xué)、教學(xué)文體學(xué)等，較好地體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外文體學(xué)研究的新視角、新方法和新成果，本次研討會(huì)為國(guó)內(nèi)外同行專家、學(xué)者搭建了一個(gè)交流與對(duì)話的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)文體學(xué)研究具有重要的意義。