淺議校園文化對高校學生管理工作的促進作用

左 寧

(長春師范大學傳媒學院，吉林長春130022)

一、問題的提出

“育人為本、德育為先”是實施教育的主導思想。高等院校以育人為目的、以學生為主體、以教師為主導，通過一系列人性化的手段為國家和社會培養(yǎng)了大批的高素質人才。高校學生管理工作作為學校行政工作中的重要一環(huán)，是保證學生健康成長、促進學生全面發(fā)展、實現(xiàn)學校教育目標的重要保障。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和高校改革的不斷深入，高校學生的思想日益活躍、訴求日益增多，傳統(tǒng)的管理手段已無法滿足當下需求，亟需探索新的學生管理模式。校園文化是社會文化中的一部分，也是一種特殊的社會文化，具有凝聚人心和激發(fā)熱情的強大作用，對學生道德品格和行為習慣的形成有強烈的滲透性和持久性，對學生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠影響?？梢姡@文化與學生管理具有內(nèi)在的統(tǒng)一性和互動性，加強校園文化建設對創(chuàng)新高校學生管理工作意義重大。

二、校園文化與學生管理的基本內(nèi)涵

(一)校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指由全體師生員工在長期的教學實踐過程中培育形成的共同遵守的道德標準、價值觀念及行為規(guī)范。它以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為導向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化建設為主要內(nèi)容。環(huán)境文化是校園文化的基礎，主要包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”;精神文化是校園文化的靈魂，包括校風、學風、教風、作風等;行為文化具體體現(xiàn)在師生員工的言行舉止中，主要包括各類人際關系、道德行為規(guī)范等;制度文化是校園文化建設和學校正常運轉的保障，具體包括各類規(guī)章制度，如校規(guī)、班規(guī)、宿舍管理規(guī)定、社團規(guī)章制度等。此外，校園文化具有五個方面功能，包括導向功能、教育功能、凝聚功能、約束功能、陶冶功能。此五項功能作用于學生學習和生活的全過程，正確地引導學生健康發(fā)展。

(二)學生管理的內(nèi)涵

學生管理是指高校學生管理工作者通過各種手段，對學生在校期間的學習、生活和行為進行管理和規(guī)范，旨在維護高校正常的教育教學秩序和學生的生活秩序，保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。根據(jù)2005年9月1日起實施的《普通高等學校學生管理規(guī)定》，高校學生管理包括學籍管理、校園秩序、課外活動、獎勵、處分。其中，學籍管理包括入學與注冊、考核與成績記載、轉專業(yè)與轉學、休學與復學、退學與畢業(yè)、結業(yè)和肄業(yè);校園秩序包括學生行為規(guī)范、寢室管理、環(huán)境衛(wèi)生維護及其他規(guī)章制度;課外活動包括各類社團活動、勤工助學及社會實踐等;獎勵主要指對在思想品德、學業(yè)成績、科技創(chuàng)造、體育文娛及社會服務等方面表現(xiàn)突出的學生，給予的物質或精神上的獎勵或表彰;處分是針對違反學習和生活紀律的學生實施的懲罰，包括警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。此外，隨著高校學生管理工作的不斷創(chuàng)新，高等院校也越來越注重對學生的服務，綠色通道、就業(yè)服務、心理輔導等工作也成為高校學生管理工作的重要內(nèi)容。

(三)校園文化對學生管理的重要意義

校園文化與學生管理具有密切的關聯(lián)性。第一，二者目標一致。校園文化與學生管理都以育人為目的，以為社會培養(yǎng)高素質的綜合型人才為目標。第二，二者主體一致。校園文化以學生為主體，學生是校園文化建設的參與者與受益者。學生管理同樣以學生為主體，學生是學生管理工作的中心。鑒于校園文化與學生管理在提高學生綜合素質、培養(yǎng)復合型人才上的一致性，加強校園文化建設必定可以推動學生管理工作的完善和創(chuàng)新。學生思想和行為內(nèi)容不斷延展，新時期的學生管理離不開“學生本位”的教育思想。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，對于學校和學生的發(fā)展以及校園文化的建設大有裨益。因此，“一切為了學生，為了學生的一切”、“尊重人格，保護天性”等先進的教育理念必須被廣大學生管理工作者所接受和運用?！耙匀藶楸尽钡挠谁h(huán)境和氛圍離不開校園文化的建設。校園文化作為一種群體性文化，通過長期的沉淀與升華，形成了人們共同遵循的價值標準、行為規(guī)范和崇高追求。而校園文化所具備的導向、陶冶等功能，潛移暗化地影響著學生的思想和行為。學生在特定的人文環(huán)境的熏陶下成長，形成健康的人生信念和價值追求。

三、校園文化建設促進學生管理工作的基本途徑

(一)加強校園環(huán)境文化建設，提升服務學生能力

校園環(huán)境文化可稱為校園物質文化，與精神文化相對。它是校園文化中的基礎系統(tǒng)，是校園文化建設的前提，是精神文化的有效載體和實現(xiàn)途徑，也是校園文化的直觀體現(xiàn)第一，重視校園“硬環(huán)境”的建設。所謂“硬環(huán)境”又稱物質環(huán)境，主要包括校園建筑、校園景觀、教學設施、體育文娛設施及周邊環(huán)境等，這些能看得到、摸得著的實體無不反映學校的教育理念和精神風貌，物質環(huán)境是開展育人活動不可或缺的基礎和物質保障。因此，這就要求學校加大對“硬環(huán)境”的投入力度，盡可能地完善校園基礎設施，為師生開展豐富多彩的教學活動、文娛活動提供重要的載體，使師生學有其所、樂有其所。在打造校園“硬環(huán)境”的過程中，各類建筑和設施應達到美感教育的標準和功能豐富化的要求。如校園建筑，包括教學樓、圖書館、宿舍樓、體育館等，作為學生學習和生活的重要場所，應具備實用與藝術的雙重功能，愉悅學生的身心，使學生在不知不覺中受到影響和啟迪。同樣，校園景觀建設也應達到使用與觀賞功能的統(tǒng)一。校園的園、林、水、路、石等人文景觀有助于陶冶學生情操，塑造學生美好心靈，激發(fā)學生進取精神，促進學生身心健康發(fā)展。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中成長，有助于激發(fā)其愛校熱情，有利于學生管理工作的實施。

第二，重視校園“軟環(huán)境”建設?！败洯h(huán)境”是相對“硬環(huán)境”的一個概念，也是一種精神環(huán)境，主要包括校園內(nèi)的人際氛圍、輿論氛圍等。人際氛圍主要指校園內(nèi)的各類人際關系，包括教師與學生、學生與學生、教師與教師、領導與教師之間多層次的人際關系。每個人都不是孤立存在的個體，高校學生所有的學習和娛樂活動都是在與人交往的過程中實現(xiàn)的，大學是個小社會，社會交往是大學生社會化的根本途徑。學生通過社交建立起相對穩(wěn)定的人際關系，人際關系網(wǎng)對學生的一言一行和身心發(fā)展影響重大。和諧的人際關系有利于維護校園秩序，使學生形成正確的是非觀念。因此，教師在學生人際關系形成的過程中應發(fā)揮主導作用，避免學生發(fā)生孤僻、嫉妒、自卑等社會交往問題，正確引導學生堅持平等、相容、理解、信用等交往原則，遠離習慣不良、思想扭曲的人，選擇道德高尚、心地善良、積極進取的人交往。此外，教師作為學生間的裁判員，應堅持公開、公平、公正的原則化解學生間的矛盾，解除學生間的誤會，做到不偏私、不歧視、不主觀。

(二)加強校園精神文化建設，營造和諧育人氛圍

第一，重視傳統(tǒng)教育。習近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上指出，要“講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！笨梢?，傳統(tǒng)文化對于公民形成正確的價值理念、行為規(guī)范、理想信念尤為重要。黨的十八屆三中全會在全面深化教育領域綜合改革的決議中提出“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基和血脈，也是大學生身心成長的指路明燈。高校教育工作者要堅持“取其精華、棄其糟粕”、“傳承與創(chuàng)新相結合”等原則，通過各類教學和文化活動，如實踐教學、演講比賽、征文大賽、文藝匯演等活動形式，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包括天人合一的和諧精神、自強不息的進取精神等。同時，深刻挖掘學校的文化底蘊和歷史傳統(tǒng)，講清楚學校的歷史和文化，使學生感受到學校的魅力所在，從而激發(fā)學生的自尊心、自信心以及愛國、愛校情懷。學生管理工作者只有本著與時俱進的原則，融入先進的教育理念，方能不斷深化校園精神文化。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶成長下的學生，更易于塑造健全的人格、培養(yǎng)高尚的品格，這與學生管理工作的目標相一致。

第二，加強校風建設。校風即學校的風氣，是一所學校鮮明的個性特征，它體現(xiàn)在全體師生的精神風貌上。校風是一個多層次、多要素的動態(tài)系統(tǒng)結構，涵蓋教風、學風、作風、班風、舍風等各類校園風氣。良好的校風有利于學生思想品德、道德情操、行為習慣的形成。因此，校風建設是育人的關鍵環(huán)節(jié)。教師是人類心靈的工程師，加強師德建設、提高教師的業(yè)務素質有利于形成良好的教風。良好的教風對學生汲取知識、培養(yǎng)能力意義重大。班級是學生獲取知識和提高素養(yǎng)的主要場所。和諧、向上的班集體對學生的學習興趣、道德品質、行為習慣和良好學風的形成有著促進作用。為加強班風建設，首先要對班級日常管理進行嚴格要求，用制度來約束學生言行;再者要營造濃厚的學習氛圍，通過互幫互助、嘉獎優(yōu)秀等方式激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使每個學生都能成為群體的典范。此外，宿舍是學生生活起居的唯一場所。良好的舍風有利于學生養(yǎng)成好的生活習慣，如早起早睡、勤奮上進、鍛煉身體、讀書看報等。好的生活習慣對于學生進入社會、成家立業(yè)有著長遠、深刻的影響。為加強舍風建設，需要嚴格宿舍制度，對于不遵守宿舍制度的學生加以管教和約束。還要發(fā)揮學生干部和學生黨員的榜樣作用，帶動普通學生養(yǎng)成健康的生活習慣。

(三)加強校園制度文化建設，建立完善規(guī)章體系

第一，完善規(guī)章制度體系。校園規(guī)章制度是全體師生共同遵守的行為準則。對于學生來說，規(guī)章制度猶如一面鏡子，時刻提醒學生正其觀、端其行，避免違反紀律、誤入歧途;對于學校來說，規(guī)章制度是學校文明的標志，學校力求在育人實踐中加強“制度化、科學化、規(guī)范化”的管理，努力使各項工作有章可循。嚴格的規(guī)章制度能保證教學工作的順利推進，是學生長才的重要保證。因此，建立和完善科學的規(guī)章制度體系尤為重要。隨著高校教育改革的不斷推進，高校的制度建設也應朝人性化、科學化的方向發(fā)展，尊重學生的人格、傾聽學生的訴求，使師生關系更加和諧、學生管理工作更容易開展。同時，規(guī)章制度的制定應具備科學性、合理性、可操作性等特點。缺陷重重的規(guī)章制度不能起到約束、教育的作用，會影響校園文化的整體建設。規(guī)章制度自身的完善是規(guī)章進入執(zhí)行程序的前提，是學生管理工作順利推進的保障。

第二，提高規(guī)章制度執(zhí)行力。學生管理工作以學校各項規(guī)章制度為依據(jù)，規(guī)章制度的執(zhí)行力影響著學生管理工作的成敗?？茖W的規(guī)章制度是學校各項工作開展的保障，但若有令不行、有章不循，有錯不罰，則再好的規(guī)章制度也是紙上談兵。所以，提高規(guī)章制度的執(zhí)行力是保障各項制度落到實處的根本途徑。學生管理工作者在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中應做到事前防范、事中控制、事后監(jiān)督。事前防范，可以防止違紀行為的發(fā)生，并減低管理成本、減少管理壓力;事中控制，可以保證制度的嚴肅性，使制度在公平、公正的原則下運行，防止事態(tài)偏離正常軌道;事后監(jiān)督，對制度執(zhí)行者和制度執(zhí)行情況進行考核，可以不斷完善制度體系，使制度更加科學、合理。除此之外，應不斷加強學生的思想政治教育工作，使學生認識到遵紀守法的重要性和違法亂紀應付出的沉重代價，積極號召學生自覺遵守規(guī)章制度，做到自尊、自愛，使每一個學生都能成為遵紀守法、道德高尚、素質優(yōu)良的時代典范。

［1］普通高等學校學生管理規(guī)定［EB/OL］.(2006－01－17)［2014－09－12］.http://www.gov.cn/flfg/2006－01/17/content_161593.htm.

［2］胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好［N］.人民日報，2013－08－21.

［3］中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定［EB/OL］.(2013－11－15)［2014－09－12］.http://news.xinhuanet.com/politics/2013 －11/15/c_118164235.htm.

［4］張素芬，張永生，張立.高校學生管理工作創(chuàng)新與校園文化建設［J］.價值工程，2010(2).

［5］陳雯.淺談高校校園文化與高校學生管理工作［J］.教育在線，2013(11).