商科類高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生輔修營銷與策劃專業(yè)的研究與探索

張成叔

（合肥工業(yè)大學(xué)，安徽 合肥 230009；安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230071）

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)，在中央提出“五化同步”的市場背景下，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，特別是要求計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生對營銷和策劃方面的知識要有充分的儲備，所以高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生時要增強(qiáng)市場營銷和策劃專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并掌握正確的方法.

1 高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生輔修營銷與策劃專業(yè)的必要性

為了把計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的復(fù)合型人才，滿足市場對計(jì)算機(jī)類專業(yè)崗位人才的發(fā)展需求，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生輔修市場營銷與策劃專業(yè)課程十分必要.

1.1 拓展知識面和增強(qiáng)就業(yè)競爭力的需要

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，社會越來越需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的工科生，需要具備營銷和策劃方面的知識，使學(xué)生的知識面更加寬闊，知識結(jié)構(gòu)不斷改善.在我國目前高職教育中，經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來設(shè)置專業(yè)技能課程，而其他學(xué)科的設(shè)置很少，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的視野不太開闊，知識結(jié)構(gòu)不夠合理，其他方面知識懂得很少，特別是市場經(jīng)濟(jì)非常需要的營銷與策劃知識更少.所以為了培養(yǎng)更多綜合性人才，讓學(xué)生掌握本專業(yè)之外的其他學(xué)科知識，就需要在高職院校中開設(shè)輔修課，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要開設(shè)市場營銷和策劃專業(yè)課程.

高職院校的教育主要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目的，為社會提供技能型人才，同樣社會越來越需要綜合性人才[1].如果計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時只懂自己本專業(yè)的知識，只懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，而對其他專業(yè)一無所知，特別是市場經(jīng)濟(jì)需要的營銷與策劃知識貧乏，就會導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場上沒有優(yōu)勢，無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.高職院校的學(xué)生處于學(xué)習(xí)時期，可塑性比較強(qiáng)，對知識的接受比較快，所以在這個時間段加大市場營銷與策略專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在就業(yè)時更有優(yōu)勢.

1.2 加深對計(jì)算機(jī)類專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生個性化發(fā)展的需要

學(xué)科之間存在著某種聯(lián)系，計(jì)算機(jī)類專業(yè)和市場營銷與策劃等專業(yè)之間存在著很大的聯(lián)系，比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)推廣的知識就涉及很多營銷和策劃專業(yè)的知識，通過對市場營銷與策劃等專業(yè)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生加深對計(jì)算機(jī)類專業(yè)的認(rèn)識，幫助學(xué)生從其他學(xué)科的角度對計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行理解.另外，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展也離不開其他專業(yè)的幫助，所以學(xué)生通過對市場營銷與策劃專業(yè)的學(xué)習(xí)可以使本專業(yè)所學(xué)的技能在技術(shù)、理論、市場等應(yīng)用方面得到更大的提高.當(dāng)然，計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生輔修市場營銷與策劃還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將市場營銷和策劃專業(yè)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行推廣應(yīng)用.

根據(jù)我院對近5年計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，有平均20%的畢業(yè)生的就業(yè)崗位是自主創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品銷售和技術(shù)服務(wù)等，與營銷與策劃專業(yè)知識密切相關(guān)，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)平均24.2%，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)23%，軟件技術(shù)專業(yè)12%.為了滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，應(yīng)該為學(xué)生提供在校內(nèi)輔修營銷與策劃專業(yè)的機(jī)會，從而促進(jìn)這部分學(xué)生職業(yè)生涯的個性發(fā)展.

1.3 推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)揮商科類高職院校優(yōu)勢的需要

由于我國招生體制的原因，高職院校所招到的學(xué)生質(zhì)量不是太高，學(xué)習(xí)的興趣不太足，對自己所學(xué)專業(yè)不是特別喜歡，而開設(shè)輔修課程有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)[2].計(jì)算機(jī)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要編代碼等比較復(fù)雜的程序，需要學(xué)生認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí).而市場營銷與策劃比較貼近市場，相對較為簡單易懂，學(xué)生在輔修時可以增加自己對學(xué)習(xí)的信心，改變以往不認(rèn)真的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，從而能更好地提高自身素質(zhì).

商科類高職院校都開設(shè)了營銷與策劃專業(yè)，該專業(yè)都是高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)師資強(qiáng)大，市場需求旺盛，讓計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生輔修營銷與策劃專業(yè)正好能發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的帶動作用，從而提升商科類高職院校畢業(yè)生在市場上的整體競爭實(shí)力.

2 高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)輔修營銷與策劃專業(yè)的現(xiàn)狀和問題分析

我國部分高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)輔修了營銷和策劃專業(yè)，但是這種輔修還處于起步階段.

2.1 我院校內(nèi)輔修第二專業(yè)的探索與實(shí)踐情況

我院是安徽省最早探索和實(shí)踐輔修第二專業(yè)的院校之一，2009年與安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校探索實(shí)踐校校之間輔修第二專業(yè)，兩所學(xué)校各選出了3個專業(yè)來實(shí)踐輔修第二專業(yè)，經(jīng)過3年的實(shí)踐，輔修體系比較完善，取得一些輔修第二專業(yè)的經(jīng)驗(yàn).

我院于2012年開始探索和實(shí)踐校內(nèi)輔修第二專業(yè)，經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究，制定了輔修方案，選擇了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、新能源應(yīng)用技術(shù)與商貿(mào)類專業(yè)中的重點(diǎn)專業(yè)院校與策劃專業(yè)之間進(jìn)行互選輔修第二專業(yè).

經(jīng)過一年多的籌備，計(jì)算機(jī)類和電子信息類專業(yè)與營銷與策劃專業(yè)的校內(nèi)輔修第二專業(yè)在2013級得以實(shí)施，借助安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目中的卓越技能型營銷與策劃人才培養(yǎng)計(jì)劃和卓越技能型軟件技術(shù)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的資金，經(jīng)過學(xué)生自愿選擇，已經(jīng)成立了2個校內(nèi)輔修第二專業(yè)班級，分別冠名為卓越電信班和卓越營銷班，其中電信班52人，占計(jì)算機(jī)類專業(yè)2013級在校生26%，該數(shù)字與市場崗位需求非常吻合.

2.2 計(jì)算機(jī)類專業(yè)輔修營銷與策劃專業(yè)問題分析

2.2.1 輔修內(nèi)容與本專業(yè)相差太大

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生輔修營銷與策劃專業(yè)要按照計(jì)算機(jī)類專業(yè)的具體特點(diǎn)來設(shè)置課程內(nèi)容，但是目前開設(shè)輔修營銷與策劃專業(yè)課程的計(jì)算機(jī)類專業(yè)沒有很好地將輔修內(nèi)容與本專業(yè)相融合[3].雖然計(jì)算機(jī)類專業(yè)和市場營銷與策劃專業(yè)之間存在著很多聯(lián)系，但是畢竟二者屬于不同的專業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)屬于工科，市場營銷與策劃專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以在專業(yè)內(nèi)容上相差很大，而如果設(shè)置的市場營銷與策劃課程內(nèi)容沒有與所學(xué)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)相關(guān)聯(lián)，就很難讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握知識.

2.2.2 輔修課程難度偏大

通過以上分析，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識時需要耗費(fèi)很大的精力，再加上高職院校的學(xué)生質(zhì)量相對較差，所以在設(shè)置輔修時要對其難度進(jìn)行控制.但是目前我國高職院校在設(shè)置的輔修市場營銷與策劃專業(yè)課程時往往沒有考慮計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況，課程的難度與營銷與策劃專業(yè)學(xué)生相等，甚至教材都一樣，沒有因材施教，非但沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷和策劃專業(yè)知識的積極性，反而在學(xué)習(xí)中加大了學(xué)習(xí)的難度，最終會滋生厭學(xué)心態(tài)，無法達(dá)到教學(xué)目的[4].高職院校培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)，所以在設(shè)置市場營銷和策劃輔修時不能把難度設(shè)置太高，要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況.

2.2.3 學(xué)生的認(rèn)可度和學(xué)校的支持度有待提高

對于剛剛步入高職院校的學(xué)生對于自己的職業(yè)規(guī)劃非常朦朧，只有到二年級后期才能了解職業(yè)規(guī)劃，而校內(nèi)輔修第二專業(yè)要在一年級的第二學(xué)期開始，這個時間節(jié)點(diǎn)的矛盾造成了學(xué)生對輔修第二專業(yè)的認(rèn)識茫然，積極性不高，需要在宣傳工作和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面下功夫.同時，大多數(shù)學(xué)校沒有教育主管部門校內(nèi)輔修第二專業(yè)的政策支持，有的雖然在口頭上支持，但是在具體的方案制定上、收費(fèi)、經(jīng)費(fèi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上沒有具體的落實(shí)，只靠系部和專業(yè)負(fù)責(zé)人的努力很難在全校范圍內(nèi)推廣校內(nèi)輔修第二專業(yè).

3 高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)輔修營銷與策劃專業(yè)的措施

3.1 輔修內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)相銜接

由于高職院校以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)為目的，所以計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的輔修要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和需要開展，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)方面的營銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等課程，讓學(xué)生將輔修與主修相結(jié)合，在學(xué)習(xí)輔修課程的同時也提高了專業(yè)技能，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，樹立了良好的學(xué)風(fēng).

可以參考計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程編寫輔修所用教材，在講課時，讓學(xué)生熟練運(yùn)用自己掌握的專業(yè)知識，將專業(yè)知識與輔修知識相結(jié)合，提高自身綜合素質(zhì)[5].

3.2 對輔修課程難度進(jìn)行控制

在設(shè)置輔修營銷與策劃專業(yè)課程時，要針對計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對教材、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容進(jìn)行重新安排，把難度控制在一定限度內(nèi)，既能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以輕松掌握知識又能在畢業(yè)后熟練運(yùn)用市場營銷與策劃方面的技能.

高職院校學(xué)生的輔修課程學(xué)習(xí)不是為了科研，而是為了以后的就業(yè)，所以輔修課程的難度應(yīng)保持在學(xué)生可接受的程度內(nèi)，這樣可以使學(xué)生騰出大量時間來學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，保證在主修、輔修兩方面都不耽誤.

〔1〕張文秀,劉慶吉.高職院校營銷與策劃專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2012,09:243-244.

〔2〕張興華,張成.高職院校營銷與策劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑研究[J].科技視界,2012,31:17+45.

〔3〕干冀春,劉毅,趙璨.淺析高職營銷與策劃專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J].教育與職業(yè),2014,06:159-160.

〔4〕梁堃,于海婧,甘宜沅.論基于創(chuàng)業(yè)教育的營銷與策劃專業(yè)課程體系優(yōu)化 [J].廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2013,03:89-93.

〔5〕胡善珍,遲紅剛,郭湘如.高職高專營銷與策劃專業(yè)考試方法改革研究[J].教育與職業(yè),2010,09:124-126.