高師公共書法教學(xué)模式的構(gòu)建

代 靜

(湖南衡陽師范學(xué)院，湖南 衡陽 421008)

書法作為一門技與藝相結(jié)合的學(xué)科，具有其特殊要求。根據(jù)各地方院校高師公共書法課的實際情況與教學(xué)經(jīng)驗體會，筆者提出建構(gòu)對高師教學(xué)有一定實際指導(dǎo)意義的教學(xué)模式。要建立一種模式就必須對這種模式有整體的認識，并認識書法模式構(gòu)建的核心所在。首先，要確定目標，也就是構(gòu)建書法教學(xué)模式的目的。書法教學(xué)的目的，從狹義方面講，要教會學(xué)生怎樣把字寫得既規(guī)范又漂亮，這就需要掌握一定的書寫技能，這是簡單地從書寫技巧與技法性方面來講，屬于較低階段的要求。其次，從廣義方面來說，也是書法教育的最終目的，高師公共書法教學(xué)不僅僅是從技法技巧上來要求學(xué)生，更重要的是要上升到藝術(shù)高度，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，傳承中國幾千年的文明，樹立正確的審美觀。［1］所以，書法教學(xué)目標除了規(guī)范書寫技能與培養(yǎng)審美能力之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣與持之以恒的熱情，使學(xué)生對書法有一個較為明確、清楚的認識。［2］

一、教學(xué)目標明確

要建立一整套完整的教學(xué)模式，就必須先有一個較為明確的目標，我們的教學(xué)任務(wù)也要圍繞這個教學(xué)中心任務(wù)來進行。具體有以下幾個方面的內(nèi)容。第一，訓(xùn)練學(xué)生較為敏銳的觀察力，這種能力是我們在學(xué)習(xí)書法中首先要具備的能力。在臨帖之前，要先學(xué)會讀帖，讀帖就需要我們對各種風格特色字帖進行區(qū)分把握，認真觀察字帖的各個細節(jié)部分。經(jīng)過分析與比較，對字帖的特點要把握到位。第二，訓(xùn)練學(xué)生的模仿力。書法教學(xué)從臨帖開始，首先就把握字的外形特征，做到形似，在訓(xùn)練學(xué)生觀察模仿能力的同時也要訓(xùn)練學(xué)生眼和手的協(xié)調(diào)能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從觀察到實際的訓(xùn)練，從理論到實踐，從感性到理性，要培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟和把握規(guī)律性技巧和法則，并能做到舉一反三。

二、教學(xué)內(nèi)容合理

在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注重學(xué)生書法理論方面的學(xué)習(xí)，重在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞能力。教師應(yīng)注意理論與實踐相結(jié)合，在教材選擇上，應(yīng)更具針對性。字帖要選擇離我們年代久遠的，以古代優(yōu)秀作品為學(xué)習(xí)范本，取法其上，向大師看齊，向優(yōu)秀作品看齊。字體選擇不再僅僅局限于楷書，而應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好和習(xí)性為依據(jù)，可包括魏碑、隸書、篆書等。通過實驗證明，只要所選范本較為平正規(guī)范并且有利于學(xué)生訓(xùn)練線條、結(jié)構(gòu)和筆法即可。另外，高師公共書法課除了對毛筆字的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強學(xué)生在硬筆字方面的能力訓(xùn)練。從學(xué)習(xí)毛筆字中吸取經(jīng)驗，有助于硬筆字的學(xué)習(xí)。規(guī)范硬筆字的學(xué)習(xí)是高師書法課最基本的要求，也是學(xué)生將來成為一名合格教師最基本的素質(zhì)。

三、注重因材施教

注重因材施教，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。教師在授課的同時應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的喜好與個性特點加以引導(dǎo)。另外，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力有差異，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，以鼓勵為主，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持對書法的興趣。對學(xué)生的每一點進步都要及時肯定，保護其學(xué)習(xí)熱情和積極性。初學(xué)者應(yīng)加強基本功的練習(xí)?？梢詮V泛了解各種字帖，有了充分的認識之后，最后選一家，熟練掌握該貼的筆法和字帖，打好基本功，持之以恒，切忌見異思遷或急于求成。書法能培養(yǎng)學(xué)生的耐性和毅力，日積月累，自然水到渠成。

四、教學(xué)方法、手段靈活多變

為了形成良好的學(xué)習(xí)風氣，取得更好的教學(xué)效果，在高師公共書法教學(xué)中，教師不應(yīng)拘泥于某種教學(xué)手段和方式，在教學(xué)中要采用靈活多變的教學(xué)方法，營造較為輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。［3］通過自由討論及觀摩學(xué)習(xí)擴展思路，開闊視野，鼓勵書法愛好者相互之間交流切磋，互相啟發(fā)，共同進步。

另外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)達，為我們書法學(xué)習(xí)提供了更為便利的學(xué)習(xí)途徑。教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生較為直觀地感受到歷代各家書法的魅力。傳統(tǒng)的書法教學(xué)只能由教師描繪，學(xué)生想象來感受書法的魅力，現(xiàn)在我們能很輕易地學(xué)習(xí)和觀賞歷代名家的墨寶，也能讓名家給我們做示范等等，這樣增加了高師公共書法學(xué)習(xí)的途徑，也能極大地開闊學(xué)生的眼界，同時讓我們的課堂變得豐富多彩，改變單一沉悶的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，讓書法訓(xùn)練不再成為一種負擔，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

［1］丁政.學(xué)院與當代書法高等教育［J］. 南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(美術(shù)與設(shè)計版)，2005，(10):168.

［2］何朝波.當代書法教育的回顧、透視與反思［J］.書畫藝術(shù)，2002，(12):53.

［3］季伏昆. 中國數(shù)論［J］. 江蘇美術(shù)出版社，2000，(3):212.