關(guān)于微課在大學(xué)體育中應(yīng)用的對策研究

□魏 麗（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校浙江寧波315100）

關(guān)于微課在大學(xué)體育中應(yīng)用的對策研究

□魏 麗（浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校浙江寧波315100）

最近幾年，微課作為近期一種新興教學(xué)模式愈發(fā)猛烈的沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。越來越多的受到教育工作者的關(guān)注，微課的出現(xiàn)不僅豐富了現(xiàn)有的教育模式，而且對促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步也大有裨益。本文分為五個部分，首先從微課的基本概念談起，其次簡單介紹了微課的特點(diǎn)以及區(qū)別與傳統(tǒng)教育模式的特殊性，再次簡單敘述下微課的積極意義，最后從學(xué)校，教師和學(xué)生三方面采取措施多管齊下共同努力促進(jìn)體育微課事業(yè)的進(jìn)步。

教育模式微課體育微課事業(yè)

1、微課的基本概念

2010年11月，首屆佛山市新課程優(yōu)秀微課征集評審活動由佛山市教育局牽頭組織，廣大師生對這種新型的教育模式表現(xiàn)出極高的熱情和興趣，并踴躍參與了此項(xiàng)活動。在互聯(lián)網(wǎng)2.0時代，信息與通迅技術(shù)飛速發(fā)展，微課的教育應(yīng)用前景十分廣闊。

微課概念最早由北美的教育工作者于2008年提出，2011年，我們國家廣東地區(qū)最早涉及到微課這個概念。對于微課的教育界一般定義為“微課是指以短小的教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)而設(shè)計(jì)開發(fā)的支持多種學(xué)習(xí)方式的新型情景化網(wǎng)絡(luò)課程資源”，我相信有一部分人可能第一次聽說微課，那么微課到底是什么呢？簡單來說，微課是一種新穎的教學(xué)模式，是按照新課標(biāo)并結(jié)合實(shí)踐的要求，以小而短的視頻為載體，運(yùn)用生動通俗的語言的闡述某一個教學(xué)要點(diǎn)。

2、微課的特點(diǎn)

“見微知著小課堂大教學(xué)”的微課與傳統(tǒng)課程相比，具有：教學(xué)時間較短，教學(xué)內(nèi)容集中，主題突出，容易傳播，針對性強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、體育微課的特殊性

鑒于微課的這些優(yōu)勢，越來越受到大學(xué)師生們的喜愛。但是體育微課并不是簡簡單單的拍攝一節(jié)小視頻，或者是拍攝一節(jié)普通的體育課等等。必須包含體育教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等，所謂的體育微課就是要抓住課堂上的一個知識點(diǎn)，把這個點(diǎn)像竹絲剝繭一般慢慢分解。使原本抽象的概念具象化。相比其他學(xué)科而言，拍攝體育微課的過程更為復(fù)雜，因?yàn)楹芏噙\(yùn)動項(xiàng)目速度要快，不容易被捕捉。

4、體育微課在教學(xué)活動中的意義

研究資料表明，開展體育微課教學(xué)的課程，教師進(jìn)行教學(xué)活動更加省力，把更多的時間留給了學(xué)生，學(xué)生在接受知識時，也更加輕松，有更多的時間去理解教學(xué)內(nèi)容。總而言之，微課教學(xué)模式下的教學(xué)效果明顯比傳統(tǒng)模式好，而且從全國來看，開展微課教學(xué)是大勢所趨。

在搜集資料的過程中，我了解到，體育微課在我們國家開展了一年多了，但是這方面的視頻文字資料并不是很多，這也是我們接下來需要去做的工作。因此，將微課運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)中，逐漸完善我國體育微課方面的空缺是十分有必要的。

5、多管齊下確保微課教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)活動中

為了將微課教學(xué)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，我們要從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面下功夫。

5.1、學(xué)校應(yīng)高度重視，做好體育微課的宣傳引導(dǎo)工作

微課教育是一種新穎的教學(xué)模式，經(jīng)過實(shí)施的檢驗(yàn)，教學(xué)效果相比于傳統(tǒng)模式有著不可比擬的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生成績，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，有著非常積極的促進(jìn)作用。學(xué)校應(yīng)給予高度重視，成立主抓此項(xiàng)工作的工作組，主抓本校微課教學(xué)工作，采用多種方式，譬如，開展微課教育專項(xiàng)師生座談會，編輯印發(fā)微課方面的宣傳報刊等等，務(wù)必做好引導(dǎo)宣傳工作，確保“見微知著小課堂大教學(xué)”這種理念深入體育系師生乃至全體師生的心中。定期組織體育教師去擁有先進(jìn)微課教育的高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

5.2、學(xué)校應(yīng)搭建豐富的體育微課教育網(wǎng)絡(luò)平臺

體育微課教學(xué)模式在全國雖然開展了一年多，但是各方面的視頻文字資料并不是很多，這就要求我們校方開設(shè)專項(xiàng)資金，從擁有豐富體育微課教學(xué)理念的美國或者國內(nèi)一流學(xué)府引進(jìn)，對于本校教師制作的微課視頻，及時上傳保留在微課教育網(wǎng)絡(luò)平臺。為其他學(xué)校學(xué)習(xí)體育微課教育提供便利。

5.3、體育教師主動更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式都是以體育教師為中心的，教師按照事先準(zhǔn)備好的教室、課本的訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)活動。而微課交互式的學(xué)習(xí)氛圍必定會讓教師感到別扭，一時間難以適應(yīng)，這就需要教師們多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷更新自己的教育觀點(diǎn)，做到與時俱進(jìn)，微課是要將動態(tài)的圖像和同步的音頻等整合在一起，為枯燥無味教學(xué)內(nèi)容增添趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的活力。教師要盡快了解和熟悉微課這種教育模式，拋棄一些不符合時宜舊有的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的開拓性思維的發(fā)展，把那些抽象的枯燥的不容易理解的體育知識具象化、趣味化、簡單化，提高自己的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

5.4、體育教師制定人性化的微課教學(xué)方案

教學(xué)方案顧名思義是教學(xué)活動中唯一可供參考的綱領(lǐng)性方案，始終貫穿整個教學(xué)過程。微課教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)就是在充分考慮學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)上，參照新課標(biāo)要求，靈活的選擇的教學(xué)組織形式和方案。大學(xué)體育課程通常以戶外進(jìn)行為主，現(xiàn)在通過微課教學(xué)將動作放慢，并將動作的套路、速度和方向等通過視頻直觀的表現(xiàn)出來，直接沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，以期達(dá)到加深學(xué)生記憶提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動性。教學(xué)方案主要分為產(chǎn)生式和替代式兩種，產(chǎn)生式是讓學(xué)生完全自主地按照自己意愿決定教學(xué)目標(biāo)，管理自己的學(xué)習(xí)順序。而替代式恰恰相反，是教師安排好教學(xué)目標(biāo)，安置好學(xué)習(xí)順序，學(xué)生按照教師的意愿進(jìn)行學(xué)習(xí)。這兩種教學(xué)方式各有優(yōu)劣，實(shí)際操作中用微課進(jìn)行教學(xué)，兩種方式要進(jìn)行切換，定人性化的微課教學(xué)方案。

5.5、在校學(xué)生要積極參與微課教育的環(huán)節(jié)

不論是學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)資金開展微課教育，還是教師積極更新教育理念，一切出發(fā)點(diǎn)就是為了取得更好的教學(xué)效果，所以，在校生應(yīng)該充分理解和支持學(xué)校和教師的行為，積極主動的參與到整個微課教育的環(huán)節(jié)中，對于教師制作的微課視頻，可以多多提出自己的見解，學(xué)生也可以自己制作微課視頻在課堂上放映，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大家共同評判，師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，營造一種濃郁學(xué)習(xí)氛圍。摒棄傳統(tǒng)模式下，師生各自為戰(zhàn)的狀態(tài)。

6、結(jié)束語

體育微課是新時代潮流下順應(yīng)體育教育形勢的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)有著非常顯著的積極意義，不但給學(xué)生們體育學(xué)習(xí)營造輕松愉快的氛圍，而且給傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重新注入新鮮的活力，它不僅能在很大程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)模式。而且在作為信息時代的產(chǎn)物，微課慢慢的得到了社會各界的廣泛關(guān)注，微課作為一個新興事物，發(fā)展道路還很漫長，需要補(bǔ)充和完善的地方還很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們要上下求索。這中間必然少不了體育教育工作者不斷的摸索和研究。需要注意的是體育微課教育它只是輔助體育教學(xué)的工具一種形式，且不是唯一的形勢，傳統(tǒng)的體育教育模式仍然有很多可取之處，我們只有充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢的同時，絕不能摒棄傳統(tǒng)的教育模式，需要二者結(jié)合才能充分發(fā)揮最好的作用，創(chuàng)造出“1+1＞2”的教學(xué)成果。

隨著體育教育現(xiàn)代化的進(jìn)程越來越快，我們有理由相信，體育微課教學(xué)將在體育教學(xué)中起到越來越積極的重要輔助作用，同時我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到目前階段的微課教學(xué)還有很多需要完善的地方，只有學(xué)校、教師和學(xué)生三者互相配合，才能將微課教育推向一個新的發(fā)展高峰。

[1]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,04.

[2]張一川,錢揚(yáng)義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013,06.

[3]胡鐵生,周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,02.

[4]劉紅霞,趙蔚,陳雷.基于“微課”本體特征的教學(xué)行為設(shè)計(jì)與實(shí)踐反思[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2014,02.