高?！绑w育差生”研究綜述

□宋欣蓉 王 萍（西華師范大學(xué)體育學(xué)院四川南充637009）

高?！绑w育差生”研究綜述

□宋欣蓉 王 萍（西華師范大學(xué)體育學(xué)院四川南充637009）

“體育差生”是高校體育教學(xué)研究的一個重要項目，對高校體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有重要指導(dǎo)意義，對高校體育教學(xué)方法和手段的改革和創(chuàng)新有重要的引導(dǎo)意義。本文通過對此領(lǐng)域中主要研究文獻(xiàn)的歸納和分析，具體討論了高校“體育差生”的內(nèi)涵、成因、現(xiàn)狀和對策問題。

體育差生現(xiàn)狀對策

素質(zhì)教育和《全民健身計劃綱要》的提出，各高校對體育的重視有所加強(qiáng)，體育教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和養(yǎng)成自覺參與鍛煉的習(xí)慣。然而由于“體育差生”存在，高校的體育教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，且高?！绑w育差生”的心理問題也較嚴(yán)重，故對高?！绑w育差生”的研究非常有實用價值。

1、高校“體育差生”的內(nèi)涵

1.1、高?！绑w育差生”的定義

1.2、“體育差生”研究目的和內(nèi)容

“體育差生”研究主要探討與分析“體育差生”的成因，從中探尋出幫助他們擺脫后進(jìn)的方法。其研究的重點和難點是如何實現(xiàn)“體育差生”的轉(zhuǎn)變。每一個高校體育教師必須認(rèn)真對待“體育差生”問題,努力實現(xiàn)對“體育差生”的轉(zhuǎn)變。目前高校“體育差生”研究的主要內(nèi)容是：“體育差生”形成的原因及對策，“體育差生”的心理研究及對策，“體育差生”的現(xiàn)狀及對策。研究方法有理論研究和實驗研究兩種。

2、體育差生的成因

體育差生的形成原因是多方面原因造成的。既有學(xué)生的主觀原因，也有來著社會、家庭、學(xué)校的的客觀原因。唯物辯證法認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。

2.1、主觀原因

內(nèi)因是事物變化發(fā)展的主要原因?！绑w育差生”形成的主觀原因歸納起來主要有：心理、認(rèn)知兩個方面?！绑w育差生”在運(yùn)動中由于自身身體素質(zhì)和能力的原因，在參加體育活動時，盡管同樣付出努力，成績卻不如其他同學(xué)，產(chǎn)生自卑心理。獨(dú)生子女受家庭保護(hù)過多，缺乏吃苦耐勞的精神，不利于體育成就的形成。由于受應(yīng)試制度的影響，學(xué)生從小就被灌輸文化課學(xué)習(xí)比體育玩耍更重要的思想，以致于主動甚至被迫放棄體育鍛煉。更為嚴(yán)重的是學(xué)校為了升學(xué)率及減少支出，縮減體育課程并讓其他科目教師上體育課，使學(xué)生缺乏對體育的正確認(rèn)識。

就是上述因素的存在，使學(xué)生缺乏體育鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。

2.2、客觀因素

外因是事物變化發(fā)展的條件?！绑w育差生”產(chǎn)生的客觀因素有：社會、家庭、學(xué)校自身三大方面。

近五年，所讀之書多與小學(xué)語文和教育關(guān)聯(lián)不大，是跳出語文、跳出教育的閱讀。在這些閱讀中，中國文化讓我感到特別親切，因為它比較貼近我們的生活，尤其是巴蜀文化及巴蜀名士的書籍，司馬相如、揚(yáng)雄、三蘇、魏了翁、劉沅、唐甄、賀麟等，更讓我著迷。為了讓學(xué)生們了解并熱愛地方文化，我們結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)研究的情況，在“兒童視野下的小學(xué)語文教學(xué)研究”的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)“三味”語文教學(xué)的主張，即小學(xué)語文教學(xué)要具有兒童味、語文味和地方味，并在一些學(xué)校開展了一系列探索和實踐，取得了比較好的效果。

社會方面有教育制度和社會資源分配不合理兩個方面。社會教育制度不合理，受應(yīng)試教育影響，學(xué)校不重視體育教學(xué)，體育課程少，而課后學(xué)生作業(yè)多，無時間鍛煉；社會資源分配不合理，大城市的學(xué)生擁有各種體育資源，有機(jī)會參加各種體育活動，而在貧困地區(qū)的孩子卻連正常的義務(wù)教育都難以保證，進(jìn)入高校后運(yùn)動能力差別大是必然結(jié)果。整個社會對體育的認(rèn)識不足，對體育仍有輕視，對體育方面的投資和消費(fèi)不足，這樣的大環(huán)境，影響學(xué)生的體育觀。

家庭方面，父母自身對子女參加體育鍛煉的漠視，甚至排斥。多數(shù)家長認(rèn)為體育是副科，考試以文化課為主，沒有必要花費(fèi)太多時間和精力在上面，他們限制孩子活動的時間。體育差生由于身體條件的原因，家長為學(xué)生逃避為數(shù)不多的體育鍛煉提供方便。

學(xué)校方面，主要有資源分配問題和體育教師教學(xué)方式問題。受應(yīng)試教育影響，學(xué)校為了提高升學(xué)率和知名度，把更多的資源投入到文化課學(xué)習(xí)上，而對體育投入較少；體育教師教學(xué)方法不當(dāng)或職業(yè)修養(yǎng)不夠，在教學(xué)中不能區(qū)別對待，使得學(xué)生不能產(chǎn)生成功體驗，打擊了同學(xué)的自信心和自尊心，進(jìn)而影響了體育興趣，造成惡性循環(huán)，甚至?xí)w育課起排斥態(tài)度。

3、高?！绑w育差生”的現(xiàn)狀

“體育差生”在各大高校普遍存在，賴天德在《學(xué)校體育改革熱點探究》中指出：“體育差生”在高校已形成了一個特殊的群體。很多高校也在嘗試采取一些措施進(jìn)行改善，主要體現(xiàn)在教學(xué)管理和教學(xué)方法改善上，如采用體育課選修的學(xué)分制、學(xué)生體育成績評估方式轉(zhuǎn)變和專門為體育差生提供免費(fèi)輔導(dǎo)等等。

4、高?！绑w育差生”的對策研究

針對高?！绑w育差生”的對策研究，主要是從學(xué)生、學(xué)校、教師三個角度出發(fā)。

4.1、學(xué)生方面

學(xué)生要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變理念。大學(xué)生思想應(yīng)該獨(dú)立解放了，要主動轉(zhuǎn)變以前看重文化科輕視體育科的思想，要對體育重新認(rèn)識。能認(rèn)識體育的多重功能，認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。只有主動了解些體育項目，才有可能產(chǎn)生運(yùn)動興趣和需求。

4.2、學(xué)校方面

學(xué)校方面主要包括體育教學(xué)改革、場地器材建設(shè)管理、體育文化氛圍營造和體育師資。體育教學(xué)改革體現(xiàn)在制定科學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)、管理目標(biāo)等。如實行選課學(xué)分制，必須滿足學(xué)生自主的同時處理好師生比例關(guān)系。體育場地器材建設(shè)，是開展體育活動的前提條件。體育文化氛圍的營造，顯示了學(xué)校對體育的重視，同時也是從深層次引導(dǎo)師生的體育活動。

不斷的采納美國等國家的先進(jìn)理論知識，豐富完善我國現(xiàn)有的訓(xùn)練理論，使其與訓(xùn)練實際緊密的相聯(lián)系，從而真正的成為訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。

3.2、強(qiáng)化訓(xùn)練理論應(yīng)用，注重理論與實踐相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一便準(zhǔn)，訓(xùn)練理論的好與壞都要通過具體的訓(xùn)練實際來進(jìn)行檢驗，我們在實際應(yīng)用的過程中一定要注重將訓(xùn)練的理論知識與訓(xùn)練的實際進(jìn)行有效的聯(lián)系，按照訓(xùn)練理論的指導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練，提高整體隊伍的訓(xùn)練素質(zhì)，從而通過實踐的需求不斷的完善我們已有的理論知識，大大的促進(jìn)我國籃球訓(xùn)練理論的進(jìn)步。

3.3、注重人才培養(yǎng)，建立優(yōu)秀的理論撰寫隊伍

理論撰寫的水平也是影響訓(xùn)練效果的重要的因素，我們在平時就要注重這一方面人才的培養(yǎng)，不斷要訓(xùn)練學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)技巧，還要提高他們的理論水平，讓他們將自我的比賽訓(xùn)練經(jīng)歷進(jìn)行有效的整理總結(jié)，從而使形成的最總理論更加具有實踐性和綜合性，能夠真正的對訓(xùn)練事項起到促進(jìn)作用。

4、結(jié)語

沒有對比就不會有提高，通過與美國籃球訓(xùn)練理論的綜觀對比，我們知道了我國的籃球理論還存在著很多的不足之處，我們要向在世界籃球界中崛起，就必須要進(jìn)行改革，將籃球教學(xué)的理論與訓(xùn)練實際緊密的結(jié)合起來，不斷的優(yōu)化發(fā)展具有本國特色的先進(jìn)訓(xùn)練理論，以為訓(xùn)練實踐提供有效的思想戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，從而大大地促進(jìn)我國籃球事業(yè)的發(fā)展。

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