多媒體技術(shù)同農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的整合

□黃 杰（浙江省舟山市定海區(qū)北蟬中心小學(xué)浙江舟山316000）

多媒體技術(shù)同農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的整合

□黃 杰（浙江省舟山市定海區(qū)北蟬中心小學(xué)浙江舟山316000）

隨著教學(xué)改革的不斷深化，對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也提出更高的要求。尤其針對現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)所采用的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，也無法提高體育課堂教學(xué)效果。對此現(xiàn)狀，在長期實踐教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)通過多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，很大程度上能夠提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合能力。本文主要從多媒體教育技術(shù)的基本概述、傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端、多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的可行性以及體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用策略進行探析。

多媒體教育技術(shù)小學(xué)體育教學(xué)可行性應(yīng)用

前言：信息技術(shù)的到來為教育領(lǐng)域注入新鮮的活力，從現(xiàn)行新課程改革的內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，要求現(xiàn)階段實際教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分利用科技手段使教學(xué)效果得到整體提高。特別針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中無論在理論知識傳授或?qū)嵺`訓(xùn)練等方面都存在一定的不足之處，要求利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)完善體育教學(xué)手段，滿足教育信息化建設(shè)與學(xué)生發(fā)展的實際需求。因此，對多媒體教育技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析具有十分重要的意義。

1、多媒體教育技術(shù)的基本概述

根據(jù)以往學(xué)者的研究，對多媒體技術(shù)的概念主要可界定在通過計算機技術(shù)對包括圖形、圖像、聲音以及動畫等內(nèi)容的多媒體信息進行處理，并使各種信息能夠集成且具有交互性特征的技術(shù)。其在應(yīng)用過程中的特點主要體現(xiàn)在多維性、集成性、交互性與數(shù)字化等方面。其中多維性主要指變化與加工輸入的信息，能夠使信息輸出過程中更具顯示效果，如在體育教學(xué)中利用多媒體系統(tǒng)，學(xué)生能夠掌握其中文本內(nèi)容的同時也可從動作演示圖片或視頻中了解體育動作技巧。在集成性方面，既包括對文字、圖像與聲音等媒體信息的融合，也體現(xiàn)在集成計算機系統(tǒng)、視頻與音響等設(shè)備方面。而交互性方面，體現(xiàn)于體育教學(xué)領(lǐng)域中主要側(cè)重人機交互、學(xué)生與教師的交互以及機器間的交互，很大程度上可以促進學(xué)生溝通組織能力的提高。另外從數(shù)字化特點角度，多媒體教育技術(shù)應(yīng)用下可將許多文本信息、圖形圖像等利用數(shù)字形式進行存儲并處理。由此可總結(jié)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，小學(xué)生可通過更為直接、自然的多媒體形式習(xí)得體育知識，增強體育學(xué)習(xí)的主動性。

2、傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端

不可否認的是傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中采用“填鴨式”的教學(xué)方式，在一定程度上能夠幫助學(xué)生起到強身健體的作用。然而現(xiàn)階段在教育體制改革不斷深化且社會對人才要求不斷提高的背景下，這種方式已無法保證初級階段學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其存在的弊端主要體現(xiàn)在以下幾方面。

2.1、小學(xué)生體育能力未得到全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教育思想影響，我國許多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中目標(biāo)仍以教師、課堂以及教材為主，且在教學(xué)理念方面錯誤的將身體素質(zhì)的提高與體育教學(xué)聯(lián)系在一起，認為技術(shù)動作的掌握必然可以增強小學(xué)生體質(zhì)。盡管二者之間存在一定的聯(lián)系，但并非必然，初級階段學(xué)生很難在這種觀念下全面發(fā)展體育能力。

2.2、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)課堂中不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中仍占據(jù)主導(dǎo)地位，側(cè)重于維護課堂秩序并保證將教學(xué)內(nèi)容完全傳授給學(xué)生，不注重學(xué)生的參與。盡管在教學(xué)改革的大潮中，對初級階段各學(xué)科教學(xué)都要求雙邊教學(xué)活動，但在應(yīng)試教育觀念以及傳統(tǒng)“填鴨式”思想的影響下，使雙邊教學(xué)活動很難實現(xiàn)。這種情況完全脫離初級階段學(xué)生的個性發(fā)展，不利于激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

2.3、體育教學(xué)中忽視思維品德內(nèi)容的融入

小學(xué)階段對學(xué)生教育的目標(biāo)在于促進德、智、體的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團隊精神、愛國主義思想以及勞動意識等。但現(xiàn)行體育教學(xué)中仍集中在理論知識與體育技術(shù)動作方面，未真正將如何培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念融入其中，無法獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。

3、多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的可行性研究

在進行可行性研究方面，首先從體育教學(xué)要求角度。小學(xué)體育教學(xué)中涉及許多基本動作技術(shù)，許多教師在課堂活動中往往通過書本中展示的圖片范例或自身做出演示動作以此刺激學(xué)生的感官，但這種方式極為單一，且主要以學(xué)生單一感官為主。而通過多媒體與教育技術(shù)，可保證學(xué)生的視覺、聽覺等各方面都受到刺激，強化對知識的記憶與理解。根據(jù)教育心理學(xué)家的相關(guān)統(tǒng)計表明，認為初級階段學(xué)生通過多媒體技術(shù)獲取的信息量往往可達實際教學(xué)內(nèi)容的90%以上，且在三天后仍可對其70%的內(nèi)容保持記憶，充分說明多媒體教育技術(shù)的可行性。其次，從體育教育內(nèi)容方面。小學(xué)教育階段的體育內(nèi)容既有理論部分，也包括實踐內(nèi)容，如體育概論、運動技術(shù)知識以及實踐課程中的田徑或球類等。通過多媒體教育技術(shù)可使理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容以文字、聲音與圖像的方式呈現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的心理特征。尤其對于許多抽象性的概念或動作，如基本的走步、跳高、跑步或攀爬等可直接利用計算機進行動態(tài)顯現(xiàn)，便于學(xué)生對知識的掌握。最后，信息時代的到來使體育信息更為豐富，包括電視節(jié)目或其他圖像視頻等都可成為初級階段體育教學(xué)的素材，同時在聲像技術(shù)不斷發(fā)展過程中，所涉及的多媒體技術(shù)費用也逐漸降低，使農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)在多媒體技術(shù)方面投入經(jīng)費減少，充分說明多媒體教育技術(shù)應(yīng)用的可行性。

4、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用策略

4.1、體育教學(xué)感知過程中的應(yīng)用

由前文可知，多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用能夠解決抽象性的理論知識與動作，能夠刺激學(xué)生的感官。因此實際教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)使抽象概念具體化，并使教材中靜止的圖片以及教師的演示動作利用視頻方式實現(xiàn)動態(tài)化，促進教學(xué)內(nèi)容的形象生動并易于理解。例如，關(guān)于“跨越式跳高”教學(xué)過程中，教師可在多媒體屏幕中將跨越跳高動作反復(fù)播放，學(xué)生從感知過程中便可將自身的動作與示范動作進行對比，掌握動作技巧，教學(xué)難點也因此迎刃而解。

4.2、利用人機互動提高學(xué)生集體意識

現(xiàn)階段關(guān)于體育教學(xué)的過程，教育學(xué)者將學(xué)生、書本、教師、環(huán)境與多媒體作為其構(gòu)成的基本要素。其中多媒體技術(shù)的作用在于使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建合作關(guān)系，從多媒體技術(shù)交互性特征便可發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)進行課件制作便可在人機互動過程中強化學(xué)生的合作意識。以足球教學(xué)中關(guān)于“越位”的概有深入的理解，以促進學(xué)生在日常生活中也能以積極地態(tài)度和堅韌的品格指導(dǎo)自己進行奮斗。

2.3教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的豐富化，構(gòu)建新時代的體育教學(xué)體系

由于傳統(tǒng)體育課程教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的單一化，體育教學(xué)的效果始終無法得到顯著的提升，而教學(xué)要求的松懈化以及教師的懈怠又使得體育教學(xué)體系的創(chuàng)新工作不能有效的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段，體育教師要對體育教學(xué)的形式和內(nèi)容做積極的探究，以構(gòu)建新的體育教學(xué)體系，來強化高等教學(xué)的整體水平。

音樂與體育教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)體育的枯燥氛圍，在高校體育課程的開展過程中，教師可以借助高校教學(xué)的器材，在體育課開展之前，以激昂的音樂提升學(xué)生參與鍛煉的斗志；在體育課開展之時，教師可以以音樂幫助學(xué)生把握技能訓(xùn)練的節(jié)拍；而在體育教學(xué)結(jié)束后，教師也可以以輕松的音樂來幫助學(xué)生進行有效的調(diào)節(jié)，進而做好課程銜接的工作。通過這種教學(xué)形式的創(chuàng)新，高校體育教學(xué)體系構(gòu)建的嘗試又得到了有效的推進。

3、結(jié)束語

傳統(tǒng)高校體育課程開展過程中的問題使得整個體育課效率低下，教學(xué)效果也難以發(fā)揮，因此對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成了極大的阻礙。在學(xué)生綜合發(fā)展要求的背景下，高校教師應(yīng)當(dāng)積極的進行探索，構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系。一方面，教師可以改變教學(xué)模式的單一現(xiàn)狀，融入理論課程完善體育教學(xué)體系；另一方面，教師可以將人文素質(zhì)教育與體育教學(xué)結(jié)合，拓展高校體育課程的教學(xué)效果；而在體育教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面，教師要嘗試創(chuàng)新，進而以豐富的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建新時代的體育教學(xué)體系。

[1]張驪.高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)構(gòu)想[J].當(dāng)代體育科技, 2013,3(9).

[2]王佳茵.試論構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系[J].科教導(dǎo)刊,2012, (29).