現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

□劉天?。ㄆ巾斏绞畜w育運(yùn)動學(xué)校河南平頂山467000）

現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

□劉天?。ㄆ巾斏绞畜w育運(yùn)動學(xué)校河南平頂山467000）

本文研究的是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先簡要闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，然后又進(jìn)一步分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用目前所面臨的問題、探討了解決這些問題的策略，并在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提出了有助于現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中科學(xué)高效應(yīng)用的兩點(diǎn)建議，以期對現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用于推廣能夠有所助益。

體育教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1、有助于體育教學(xué)時空的拓展

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)廣泛性、便捷性以及跨時空性的特點(diǎn)，為廣大的師生提供了更加豐富的體育教育教學(xué)資源，而且突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)在時間和空間上的局限性，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與教師之間的隨時隨地的多向互動。如果在開展學(xué)校體育教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將對應(yīng)的視頻、文本以及音頻等資料制作成信息化的教學(xué)資源，并通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行共享和展示，能夠使得學(xué)生的個體體育學(xué)習(xí)環(huán)境得到有效的優(yōu)化，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展，而且還有助于滿足學(xué)生在身體素質(zhì)和興趣愛好等各個方面的個體差異，使得學(xué)校體育教學(xué)的時空得到明顯拓展，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動成效得到明顯的提升。

1.2、有助于技術(shù)教學(xué)的簡單化

在學(xué)校體育教學(xué)中，很多技術(shù)動作的教學(xué)都是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果任課教師僅僅通過講解和示范的方式來開展教學(xué)活動，學(xué)生是很難清楚的觀察技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)之上形成正確的動作概念，實現(xiàn)對技術(shù)動作的良好掌握的，從而給教學(xué)活動的開展帶來了相當(dāng)大的難度，成為了傳統(tǒng)體育教學(xué)中常見的難點(diǎn)問題。但是現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，卻使得上述的教學(xué)難點(diǎn)問題迎刃而解，將瞬間性的、復(fù)雜性的技術(shù)動作大大的簡單化了。現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠采用技術(shù)動作視頻的方式將技術(shù)動作呈現(xiàn)和展示出來，并通過定格、慢放以及回放等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)的觀察技術(shù)動作完成的整個過程，例如：在跳高教學(xué)中，任課教師就可以采用定格技術(shù)，將騰空的動作定格，然后讓學(xué)生觀察騰空過程中的技術(shù)要領(lǐng)，并配合相應(yīng)的講解，學(xué)生就會更為迅速、準(zhǔn)確的了解和掌握技術(shù)動作的要點(diǎn)和重點(diǎn)，形成更為準(zhǔn)確的技術(shù)動作概念。

1.3、有利于良好的教學(xué)氛圍的營造

現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用，還有助于良好的教學(xué)氛圍的營造。例如：在開展短跑的蹲踞式起跑教學(xué)時，為了營造良好的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任課教師就可以先剪輯劉翔在奧運(yùn)會上奪得110米欄冠軍的鏡頭給學(xué)生放映。學(xué)生通過觀看，學(xué)習(xí)的積極性一下子就被調(diào)動起來，注意力也馬上被集中了，此時任課教師再通過視頻慢放和定格的方式，讓學(xué)生觀察劉翔的起跑過程，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，劉翔的起跑是非?？斓模@對于其優(yōu)異的運(yùn)動成績的取得有著至關(guān)重要的作用，此時學(xué)生就會認(rèn)識到在短跑過程中，起跑的重要性，學(xué)習(xí)的興趣也會因此得到有效的激發(fā)。在這樣的基礎(chǔ)上，任課教師再通過Flash動畫來形象、生動、直觀的展現(xiàn)蹲踞式起跑的各就位、預(yù)備以及跑的三個動作，由于學(xué)生的積極性得到了充分的激發(fā)，學(xué)習(xí)起來就會更加的精神百倍，勁頭十足，而課堂教學(xué)的氛圍也會因此更加的活躍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的問題及對策

通過上文的分析可知，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是毋庸置疑的，但是，目前現(xiàn)代教育技術(shù)在我國學(xué)校體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用也面臨著一系列的問題。概況來說，問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

首先是觀念層面。觀念層面的問題，主要在于兩個方面，一是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)觀念層面的問題。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對于體育教學(xué)活動的積極作用，不但沒有投入專門的資金去建立和維護(hù)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的設(shè)施和條件，而且也沒有支持現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)活動中應(yīng)用的意識，從而影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與推廣。

二是，任課教師教育教學(xué)觀念層面的問題。很多體育任課教師，尤其是具有多年教學(xué)經(jīng)驗的體育任課教師，由于受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)思維的影響，很少會積極、主動的采用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展體育教學(xué)活動，從而影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

其次是能力層面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是近些年才逐漸得到人們的重視與關(guān)注的，因此，很多體育任課教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力仍然有待提升，特別是對于一種年齡較高的體育任課教師來說，他們對于計算機(jī)的接觸相對較少，信息素養(yǎng)相對來說也就較低，在課堂上運(yùn)用計算機(jī)的時候就非常少，也就更談不上多媒體課件的制作了，這種問題對于現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用于普及無疑是不利的。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)有組織、有計劃、有針對性的開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，以此來促進(jìn)任課教師信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升。而體育任課教師也應(yīng)該積極、主動的利用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學(xué)活動，通過經(jīng)驗的積累來不斷提高自身的計算機(jī)應(yīng)用能力和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。

最后是經(jīng)費(fèi)層面。現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校體育教育教學(xué)中的應(yīng)用，必須要有一定的軟硬件設(shè)施和條件來做支持，特別是在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源或者是精品課程時，更需要投入一定的專項資金做保障才能夠得以順利的開展。但是，目前我國多數(shù)院校在這方面的投入仍然無法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中順利高效應(yīng)用的需求，從一定程度上制約了教育技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的現(xiàn)有條件，在全面分析了本校體育教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上，合理的加大在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)方面的投入，有步驟的完善現(xiàn)有的設(shè)施條件，盡可能的為現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

針對現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還提出了如下兩點(diǎn)建議：

首先，應(yīng)注意現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的有效整合。雖然說，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中具有諸多的優(yōu)勢，但是體育教學(xué)戶外性的特點(diǎn)也決定了其在教學(xué)中所發(fā)揮的始終只是輔助教學(xué)的作用。因此只看到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，就完全放棄傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的方法是不可取的。正確的做法應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象的實際情況來科學(xué)的選擇最為適合的教學(xué)方式，通過合理整合的方式來實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能夠確保最理想的教學(xué)效果的實現(xiàn)。

其次，要注意把握恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用時機(jī)。也就是說，在開展體育教學(xué)活動的過程中，任課教師應(yīng)清楚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是為了解決什么樣的問題？是為了實現(xiàn)什么樣的目的？切忌為了追求課堂教學(xué)的花哨，出現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)盲目濫用的問題，否則，不但有可能無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)成效，而且還會因為應(yīng)用不當(dāng)影響學(xué)生的注意力水平，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)時，任課教師一定要對教學(xué)內(nèi)容有一個全面的了解和掌握，并在此基礎(chǔ)之上對教學(xué)手段的選擇做出合理的安排，確保重點(diǎn)突出、過渡自然、應(yīng)用恰當(dāng)。

4、結(jié)語

雖然說現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還存在一定的問題，但是其應(yīng)用的價值和發(fā)展的前景卻是不容置疑的?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種體育教學(xué)的有效輔助手段，為學(xué)校體育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，并有效的推動了學(xué)校體育教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。因此，體育教育工作者應(yīng)在正確認(rèn)識其優(yōu)勢和價值的基礎(chǔ)上，積極的開展相應(yīng)的應(yīng)用研究和應(yīng)用實踐，以此來推動我國學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

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