高校擴招背景下的大學(xué)英語教學(xué)策略

鄧　敏

(西華師范大學(xué)外國語學(xué)院，四川　南充637000)

高校擴招背景下的大學(xué)英語教學(xué)策略

鄧敏

(西華師范大學(xué)外國語學(xué)院，四川南充637000)

摘要：始于1999年的中國高校擴招使作為大學(xué)必選課的大學(xué)英語課程面臨新的挑戰(zhàn)。為了解決高校擴招導(dǎo)致的師生比不斷下降，教師嚴(yán)重缺乏的問題，大班化教學(xué)成為既能保證大學(xué)英語課時又能滿足更多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效且必要手段。本文旨在探討在高校擴招背景下大班模式下的大學(xué)英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高校擴招；大學(xué)英語；學(xué)習(xí)動機；策略

引言

1999年，教育部所制定的高校擴招開始進入實施階段。無可否認(rèn)，高校擴招對于科教興國，提高整個民族科學(xué)文化素質(zhì)，解決經(jīng)濟和就業(yè)問題產(chǎn)生了積極影響。但同時，也對高校辦學(xué)提出了更高的要求。作為高校必修課的大學(xué)英語面臨著巨大挑戰(zhàn)，一些高?？s短基礎(chǔ)大學(xué)英語授課時長，將4個學(xué)期的大學(xué)英語課程縮短至2個學(xué)期，有的高校則鼓勵學(xué)生通過光盤自學(xué)大學(xué)英語課程，教師僅僅參與答疑。這些解決方案非但無法從根本上解決高校擴招對大學(xué)英語課程帶來的沖擊，而且還會損壞大部分學(xué)生的利益，嚴(yán)重影響其英語學(xué)習(xí)的積極性。因此筆者認(rèn)為是相當(dāng)不可取的。為了應(yīng)對班級規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)在50人以上的大班模式下的大學(xué)英語課程是有效的解決方案。

一、大班模式下的大學(xué)英語教學(xué)優(yōu)勢

在大班模式下的大學(xué)英語教學(xué)中，高校擴招所帶來的師資匱乏等問題可以等到解決，并具備以下優(yōu)點[1]：

1、豐富的人力資源

由于大班中包含至少50名學(xué)生，因此具有人力資源豐富的特點。學(xué)習(xí)者們都是來自不同的生活背景，且受教育經(jīng)驗也大相徑庭。大班模式下，學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下有更多的學(xué)習(xí)交互活動，因此也更容易在教學(xué)活動中增進了解，并從其他學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲取啟示，這對促進增進學(xué)習(xí)動機將起到積極作用。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的包容力

大班模式下更多學(xué)習(xí)者的接觸與交流將豐富彼此對人性的認(rèn)識，并學(xué)會博采眾長，相互包容。學(xué)習(xí)者有更多的途徑和機會接觸到不同性格，價值觀的同齡人。這種模式下的學(xué)習(xí)活動或日常交往將豐富學(xué)習(xí)者見識和閱歷，使他們培養(yǎng)包容的心態(tài)面對當(dāng)前和今后的各種挑戰(zhàn)。

3、開展良好活躍的學(xué)習(xí)互動

大班模式下的英語教學(xué)將對教師提出更高要求。教師要不斷提高自身素質(zhì)，以更加靈活多變的教學(xué)活動，更高的教學(xué)效率不斷進行教學(xué)革新。大班教學(xué)以優(yōu)質(zhì)輸出，精講為主[2]，同時必須加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，給學(xué)生更多的機會進行良性合作和互助。

二、大班模式下的大學(xué)英語教學(xué)策略

1、教師自身素質(zhì)的提高

作為大班模式的大學(xué)英語課程教師，有責(zé)任調(diào)動起學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)興趣，建立起一個 以學(xué)生為中心, 以語言交際為重心的新型教學(xué)模式[3]。教師必須熟練的掌握和運用心理學(xué)，教育學(xué)，外語教學(xué)理論，西方文化等專業(yè)理論，熟知學(xué)習(xí)者心理，善于激發(fā)和增強學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。同時，英語教師作為語言的示范者，應(yīng)具有準(zhǔn)確優(yōu)美的語音，流暢地道的口語以及對語言文化，跨文化交際知識的熟練掌握。在大班模式下，教師的語言輸出應(yīng)更加規(guī)范，講解應(yīng)更加精煉，以求在以學(xué)生為主體開展的教學(xué)活動中做到精講和有效輸出，體現(xiàn)出教學(xué)活動的高效性。最后，教師在大學(xué)英語課程中應(yīng)盡量使用英語進行教學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供語言的應(yīng)用語境。由此，學(xué)生可以在有限的課堂時間中獲得高質(zhì)量的語言輸入。與此同時，大學(xué)英語教師還應(yīng)該緊跟時代，了解大學(xué)英語課程的新要求以及新方向。根據(jù)全國大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會即將頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》要求，教育的數(shù)字化與大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該成為大學(xué)英語教師必須深入思考的問題。

2、多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用

隨著電腦的普及和計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在英語課堂上的優(yōu)勢愈加明顯。多媒體教學(xué)利用大量直觀形象的教學(xué)信息，如：聲音，圖像，視頻，動畫和音樂配合形成一個科學(xué)性，藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合的整體。多媒體教學(xué)與聽力、口語、綜合教程等課型相結(jié)合，更易將教材內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生。另一方面，多媒體教學(xué)中PPT課件的使用可以減少教師板書的時間，節(jié)約出更多的時間進行課程的講解，課堂教學(xué)效率得到提高。有效的多媒體教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的重要手段。例如，筆者在講解《大學(xué)英語》聽說教程第二冊第四單元《Music》時，以微課形式完成了對西方音樂的講解。微課以最近在學(xué)生中非常流行的電影《速度與激情7》主題曲《See You Again》作為切入點，立刻引起學(xué)生的廣泛共鳴，在對該首歌曲的分類中以問答形式介紹西方音樂的分類，音樂帶來的效果及不同樂器的英語詞匯。取得較好的教學(xué)效果。

3、學(xué)習(xí)者自主活動的增多

大班模式下的英語教學(xué)在一定程度上使語言課堂由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心。大班英語教學(xué)中更多以學(xué)生為主體教學(xué)活動的開展，使學(xué)生以小組或搭檔形式的自主參與活動不斷增加。學(xué)習(xí)者依據(jù)自身的英語能力水平，客觀獨立地確定自身的學(xué)習(xí)步驟，內(nèi)容，方式和目標(biāo)、并確定自身的評估體系。而教師并非學(xué)習(xí)者自主活動的旁觀者，相反還應(yīng)該起到示范，引導(dǎo)，監(jiān)督，組織和幫助的重要作用?？傊?，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)處于主體地位，而教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。以筆者所在高校為例，大班學(xué)生經(jīng)常以小組為單位，以信息收集，互助學(xué)習(xí)，任務(wù)完成等方式進行大學(xué)英語教學(xué)。例如，《大學(xué)英語》綜合教程第二冊第四單元《Overcoming Obstacles》，由于課文較為簡單易懂，筆者采用了以學(xué)生自主或互助學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)任務(wù)，并課堂答疑的方式進行教學(xué)。先將教學(xué)班(大班)分為5個小組，12人一組，組成形式主要根據(jù)學(xué)生意愿自由成組，但教師也應(yīng)根據(jù)小組成員英語水平體現(xiàn)平均分配的原則，并且這種分組是臨時性而非永久性的。全班學(xué)生以小組為單位自學(xué)課文《True Height》，期間允許并鼓勵小組成員自由探討課文中出現(xiàn)的難點及重點，但需強調(diào)交流應(yīng)該盡量使用目的語進行。完成初步閱讀后，由組長將本組在閱讀中遇到的所有難點記錄下來，并交給教師，教師首先評估學(xué)生自行解決的難點問題是否得到正確解釋，然后將各組未解決的難點問題統(tǒng)一在課堂上用英語加以說明。最后，教師以完成一份課文的簡寫來檢驗全班學(xué)生對課文的掌握情況。這一過程既包含了大量的學(xué)生自主活動，也體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)職責(zé)，并且摒棄了大學(xué)英語課堂上常見的“教師講課揮汗如雨，學(xué)生逍遙神游太空”的陳舊教學(xué)模式，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率?？傊?，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來組織教學(xué)。

結(jié)語

根據(jù)中華人民共和國教育部2007年公布的，大學(xué)英語課程教學(xué)要求(2007版)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。為了應(yīng)對大學(xué)英語課程教學(xué)的更高要求，以及解決高校擴招帶來的諸多問題，應(yīng)該研究出新的教學(xué)策略使學(xué)習(xí)者能更有效進行英語學(xué)習(xí).在當(dāng)前高校擴招的背景之下，如何利用有限的教師及教學(xué)設(shè)備資源完成大學(xué)英語課程的改革創(chuàng)新，這是一個意義深遠且具有實際價值的研究。文章認(rèn)為，我們應(yīng)該遵循一系列大班模式下的大學(xué)英語教學(xué)策略，使大學(xué)英語課程的質(zhì)量提升和改革創(chuàng)新在新的歷史條件和機遇下得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]Ur·P· A Course in Language Teaching： Practice and Theory [M]. Cambridge：Cambridge University Press，1996.

[2]秦曉晴·動機理論研究及其對外語學(xué)習(xí)的意義[J].外語研究，2001，(4)：74-78.

[3]袁紅· 大學(xué)英語教學(xué)面臨的壓力與對策[J].中國民航大學(xué)學(xué)報, 增刊l 2007,(7) 143-144.

(責(zé)任編輯：王德紅)

收稿日期：2015-04-04

作者簡介：鄧敏(1979.05～)，女，四川南充人，西華師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，碩士。研究方向：英語教學(xué)。

中圖分類號：H319

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9507(2015)03-0078-02

Research on the College English Teaching under the Background of
University Enrollment Expansion

Deng Min

(School of Foreign Langueges of China West Normal University,Nanchong 637000,Sichun,China)

Abstract：Since 1999, in which China colleges made enrollment expansion, the university English curriculums have been confronted with new challenges. In order to solve the problem of university enrollment expansion which has led to such consequences, such as teacher-students ratio's declining, serious shortage of teachers, big classes teaching become a method that can not only ensure the university English class move on but to meet the students' English learning needs. As a more effective and necessary means, big classes English teaching will be a trend to solve the problems caused by the expansion of China colleges enrollment. This paper aims to explore the strategies of English Class Teaching under the background of large enrollment in Colleges and Universities.

Key words:university enrollment expansion，English learning motivation，strategy，college English