高考社會化趨勢下高校英語教師的專業(yè)化發(fā)展

閆俊玲

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

高考社會化趨勢下高校英語教師的專業(yè)化發(fā)展

閆俊玲

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際間的交流與合作也日益密切，英語成為了重要的對外交流工具之一，然而，高校英語教學(xué)是我們培養(yǎng)對外交流人才的重要工廠，也是我們走向世界的重要紐帶，教師專業(yè)化也通過不同的方法促進(jìn)其發(fā)展.再加之高考英語社會化的變革，更突顯教師專業(yè)化發(fā)展對高校英語教學(xué)的發(fā)展起到帶動和推進(jìn)作用，使其引領(lǐng)著高校英語教學(xué)的發(fā)展.教師的專業(yè)化發(fā)展是我們提高高校英語教學(xué)水平的關(guān)鍵，它能為我們提供創(chuàng)新的教育理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，為我們培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們應(yīng)該用專業(yè)化的實踐經(jīng)驗來推動高校英語教學(xué)的發(fā)展.

高考社會化；高校英語；教師；專業(yè)化發(fā)展

在高考英語社會化趨勢下，高校英語教學(xué)改革勢在必行.因為只有高校英語教學(xué)實行了改革，才能實現(xiàn)從下而上的全面改革，才不至于使高考英語社會化改革進(jìn)行得不徹底，才是實現(xiàn)了真正意義上的改革.而高校英語教學(xué)改革的關(guān)鍵就是實現(xiàn)高校英語教師專業(yè)化發(fā)展，故下文介紹教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容.

1 教師專業(yè)化的內(nèi)涵

教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，逐步從一名新手成長為一名具備專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)品質(zhì)的成熟教師.當(dāng)然，在教師專業(yè)化的這一過程中，教師需要花費相當(dāng)長的時間來逐漸轉(zhuǎn)變，但這并不意味著教書時間長就可以稱之為專業(yè)化的教師.這是一種質(zhì)的變化，而不是時間上量的積累.

2 教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

2.1 專業(yè)知識

一方面是指教師所具備的學(xué)科知識，是指所教專業(yè)的系統(tǒng)化知識.就英語專業(yè)而言，專業(yè)知識就是指英語的語法知識、詞匯、泛讀、聽力、寫作、外國文學(xué)等等.教師要對這些內(nèi)容有相當(dāng)?shù)亓私?詞匯的積累、閱讀的廣泛、對課外知識的掌握與了解、對國外作品的研究與認(rèn)識、以及國外文學(xué)創(chuàng)作的背景、甚至是對其歷史文化都應(yīng)有一定地了解.例如：英語教師可以閱讀《安娜·卡列尼娜》的內(nèi)容，掌握其中一些生僻詞匯，以及地道的英語表達(dá)，同時還能了解當(dāng)時的社會背景.這樣豐富的知識才能夠更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)他們向前邁進(jìn).另一方面是指教學(xué)的知識，包括教學(xué)手段、教學(xué)方法等.這些都是極其重要的部分，好的教學(xué)手段與方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是教學(xué)的四項重點，也是英語學(xué)習(xí)中的基本點.英語教學(xué)中的互動有利于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并及時給予意見，使英語教學(xué)的質(zhì)量不斷提高.

2.2 專業(yè)技能

作為一名教師，教學(xué)專業(yè)技能是非常重要的.有教學(xué)設(shè)計技能、教學(xué)語言技能、傳授學(xué)習(xí)知識的技能、綜合信息與知識的運用的技能等等.教師要根據(jù)課程與學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)方案，教師要從整體上來規(guī)劃，要計劃這一學(xué)期的內(nèi)容，根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計在一周內(nèi)要講授多少課時，平均到每一節(jié)課上應(yīng)當(dāng)講多少內(nèi)容.教師還要考慮到學(xué)生的水平，是否能夠接受這樣的課時安排，學(xué)生能夠吸收多少知識.教師授課要難易結(jié)合，便于學(xué)生學(xué)習(xí).不要這節(jié)課講得簡單，學(xué)生看看就會了，而下節(jié)課則是特別難，課下琢磨半天也弄不懂.教師講課時語言的運用是必不可少的.教師講課時要讓學(xué)生時刻都在跟著教師的思路走，不要讓學(xué)生走神，這就需要教師有說話的魅力.教師講課時不要混亂，要有前后的順序，邏輯性要強(qiáng).教師可以用生動形象的語言，這樣可以使學(xué)生對所講的內(nèi)容充滿想象，仿佛有一種身臨其境的感覺.教師可以用幽默的語言來活躍課堂的氣氛.當(dāng)一節(jié)課上學(xué)生都鴉雀無聲時，教師就可以調(diào)節(jié)，讓這節(jié)課充滿活力，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時這種幽默可以增強(qiáng)師生間的親和力.當(dāng)然，教師有著豐富的知識，好的語言技巧，也應(yīng)當(dāng)具有對信息綜合運用的能力.眾所周知，一個專業(yè)的教師在講課時不可能是講一點零散的知識，而是將這些所講的容都融合到一起，形成一個連貫的整體.就如英語教師在講課時會將單詞融合到課文當(dāng)中來，這樣就將所有的知識結(jié)合起來，易于學(xué)生理解與記憶.

2.3 專業(yè)品質(zhì)

教師的專業(yè)品質(zhì)主要體現(xiàn)在教師的職業(yè)道德當(dāng)中，教師的職業(yè)道德是教師在從事教育的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì).古有孔子云：“學(xué)而不厭，誨人不倦.”教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友.在課上，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生；在課下，要與學(xué)生經(jīng)常談心，多與他們溝通，給予他們鼓勵.要有高尚的情操，為人師表，要以身作則，嚴(yán)于律己.教師要根據(jù)學(xué)生的能力，有自己的專業(yè)發(fā)展計劃，制定培訓(xùn)的目標(biāo)，安排好教學(xué)的進(jìn)度.要終生學(xué)習(xí)，一名專業(yè)化的教師就更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng).增強(qiáng)在專業(yè)上的鉆研，拓寬知識視野，不斷補充知識內(nèi)容，更新知識結(jié)構(gòu)，緊跟時代的發(fā)展步伐，提高自身的教學(xué)能力，在自我發(fā)展與時代發(fā)展中不斷完善自己.

3 教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

3.1 理論學(xué)習(xí)

第一，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，在高校英語教學(xué)的學(xué)習(xí)中要體現(xiàn)出“新”，隨著時代與科技突飛猛進(jìn)地發(fā)展，教學(xué)方法與內(nèi)容也發(fā)生著巨大的改變，因此教師要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，不斷掌握專業(yè)領(lǐng)域的新變化，取其精華，去其糟粕.再者，也要強(qiáng)調(diào)“廣”，教師不僅要對專業(yè)知識學(xué)到精，也要涉獵廣泛、博覽群書，要以專業(yè)為主，同時也要瀏覽與專業(yè)相關(guān)的書籍，構(gòu)建一個以專業(yè)為中心多元結(jié)構(gòu)的知識結(jié)構(gòu).第二，從學(xué)習(xí)的方式上講，在高校英語教育當(dāng)中，有自修和教師教學(xué)兩種學(xué)習(xí)活動.自修是以學(xué)生為主，教師僅在課余時間來進(jìn)行輔助學(xué)習(xí).現(xiàn)在高校英語教育選用自修這種學(xué)習(xí)方式還比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，也不適合自修.相反，教師教學(xué)還是大部分高校實行的教學(xué)方法，這樣的方法能夠保證學(xué)習(xí)的效果與效率，能夠及時地解決學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題.當(dāng)然，教師教學(xué)不是每一天都會有滿滿的課程.在大學(xué)里，教師教學(xué)的課時并不多，每周也就十多節(jié)，這為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留出了極大的空間.

3.2 課堂觀察

課堂觀察其實就是觀察學(xué)生在課堂上對知識學(xué)習(xí)以及運用狀況，然后再進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的對策來改進(jìn)在教學(xué)中存在的問題.就高校英語課堂觀察而言，作為專業(yè)的觀察，就要做好各方面的準(zhǔn)備，憑耳聽、眼看，還要用心來感受所講的內(nèi)容，以及用大腦來思考，之后還要做好記錄，并依據(jù)記錄來做專業(yè)性的分析.在課堂教學(xué)這方面，教師要具有前瞻性和創(chuàng)新能力，不學(xué)習(xí)那種老的教學(xué)方式，要迎合時代的新思想，追求其內(nèi)在的價值，改進(jìn)課堂教學(xué)的弊端.課堂觀察不僅對學(xué)生，還對教師本身有促進(jìn)作用.可以通過課堂觀察來向別人吸取經(jīng)驗，反省自己，提高自己的教學(xué)能力，提升自己的教育理念，從而使得自己在英語專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)生質(zhì)的變化.

3.3 交流討論

交流討論是教師專業(yè)化發(fā)展中尤為重要的一點.交流是我們生活中的工具，交流在我們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中無處不在.教師經(jīng)常呆在一起討論教學(xué)經(jīng)歷，討論最近看到或聽到的教學(xué)現(xiàn)象.在交流的過程中，教師就會不斷傳遞著各自不同的觀點以及方法，教師也可以以此來獲取教學(xué)經(jīng)驗.此外，教師可以參加一些教學(xué)研討會來進(jìn)行教學(xué)方面的交流；教師可以聽一些相關(guān)專業(yè)的講座來向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)知識，也可以向他們討教一些疑難問題.在同一時間，教師可以參加不同教學(xué)論壇的探討，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為他們的交流搭建了一座新的平臺，同時網(wǎng)絡(luò)還具有隱秘性，可以使互動者之間身份不被揭曉，這就使互動之間能夠全面交談，增強(qiáng)了交談的自由性.教師之間需要交流討論獲取知識，教師與學(xué)生之間更需要交流.教學(xué)的本身就是針對學(xué)生而言，沒有與學(xué)生的交流，教師如何知道學(xué)生的需求和不足，教師又怎么能夠制定教學(xué)方案與計劃呢？

3.4 教學(xué)反思

教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)專業(yè)發(fā)展的有效途徑.教學(xué)反思可以幫助教師更有效地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改善教學(xué)行為.教師通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)當(dāng)中存在的問題.通過反思，使自己對教學(xué)方面的考慮更加全面，促進(jìn)教師教學(xué)實踐能力的提高.同時將反思的理論知識與教學(xué)實踐結(jié)合起來.例如：教師在講課時，可以通過學(xué)生對教師所講內(nèi)容的反應(yīng)作出判斷并解決問題.要讓學(xué)生打破那種教師所講的內(nèi)容就是權(quán)威的或是無懈可擊的思想，學(xué)生要敢于質(zhì)疑.教師從學(xué)生的反應(yīng)與質(zhì)疑當(dāng)中探尋教學(xué)中的漏洞，改進(jìn)自己的教學(xué)實踐，從而在教師專業(yè)領(lǐng)域里有所突破.教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的思考與分析，使其專業(yè)化水平有所提高，更好地將教育理論與實踐相結(jié)合.教學(xué)反思實現(xiàn)了從實際出發(fā)并注重運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，使得教師專業(yè)化有了更進(jìn)一步的發(fā)展.

只有了解了教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，才能夠知道如何去實現(xiàn)高校英語教師專業(yè)化發(fā)展.只要實現(xiàn)了高校英語教師專業(yè)化發(fā)展，就實現(xiàn)了高校英語教學(xué)改革.只要實現(xiàn)了高校英語教學(xué)改革，就沿承了高考英語社會化改革.

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G642

A

1673-260X（2015）05-0272-02

內(nèi)蒙古社科規(guī)劃項目（2014B130）階段成果