以就業(yè)為導向與醫(yī)學類院校發(fā)展關(guān)系研究*
——以河南醫(yī)學高等?？茖W校為例

吳 勇， 白 云

(河南醫(yī)學高等?？茖W校 招生就業(yè)處 鄭州 451191)

教育科學

以就業(yè)為導向與醫(yī)學類院校發(fā)展關(guān)系研究*
——以河南醫(yī)學高等?？茖W校為例

吳 勇， 白 云△

(河南醫(yī)學高等專科學校 招生就業(yè)處 鄭州 451191)

近年來，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅影響到學生個人發(fā)展和社會穩(wěn)定，更涉及我國高等教育特別是高等職業(yè)教育的辦學理念、辦學思路、學校人才培養(yǎng)模式和內(nèi)涵建設等影響學校長遠可持續(xù)發(fā)展的深層次問題。本文以河南醫(yī)學高等專科學校為例，探討如何建立以就業(yè)和社會需求為導向的醫(yī)學類人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學類院校的長期可持續(xù)發(fā)展的可能途徑。

就業(yè)；社會需求；人才培養(yǎng)模式；可持續(xù)發(fā)展

本文以河南醫(yī)學高等?？茖W校為例，研究在目前就業(yè)形勢下如何結(jié)合醫(yī)學類畢業(yè)生的就業(yè)狀況和人才培養(yǎng)模式的特點，以就業(yè)和社會需求為導向的醫(yī)學類人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學類院校的長期可持續(xù)發(fā)展作為研究對象，探討如何有效落實和實現(xiàn)醫(yī)學類畢業(yè)生就業(yè)工作來推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

1 醫(yī)學類學校整體就業(yè)狀況

1.1 醫(yī)學類學校的就業(yè)狀況 從上世紀末高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)就在持續(xù)高速增長，其中醫(yī)學類專業(yè)的大學生畢業(yè)人數(shù)上升趨勢最為顯著。然而，社會對醫(yī)學類人才的需求狀況有所變化，對醫(yī)學類專業(yè)的大學畢業(yè)生需求人數(shù)開始呈現(xiàn)遞減趨勢，特別是醫(yī)學類的高職院校的畢業(yè)生，最近幾年確實是名副其實的最難就業(yè)年。早在2010年“醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查”工作的統(tǒng)計結(jié)果就表明，醫(yī)學院校的畢業(yè)生就業(yè)工作主要存在就業(yè)結(jié)構(gòu)和學校人才培養(yǎng)模式如何與社會需要相結(jié)合的問題。

1.2 河南醫(yī)學高等學校就業(yè)與學校發(fā)展情況 河南醫(yī)學高等?？茖W校始終以服務醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為宗旨，全面貫徹黨和國家的教育和衛(wèi)生工作方針，以社會和企業(yè)對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的崗位需求為導向，堅持走產(chǎn)學研結(jié)合和校企合作的道路；以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，以醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)專業(yè)建設為龍頭，以師資隊伍建設為重點，深化以市場和社會需要為中心的高職教育教學改革，突出醫(yī)學教育的社會性、實踐性和服務性。在60余年的辦學過程中，形成了“服務行業(yè)，面向基層，開展衛(wèi)生職業(yè)教育”的辦學特色，為河南醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)知識技能型人才。

正是源于學校以就業(yè)和市場為中心的就業(yè)和辦學相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展思路的有效實施，學校去年應屆畢業(yè)生共有7個專業(yè)近3 230人，已就業(yè)人數(shù)為2 975人，畢業(yè)生初次就業(yè)率突破了92%。學生就業(yè)工作的取得是該校對以就業(yè)為導向的醫(yī)學類人才培養(yǎng)模式保障機制和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的充分肯定。

2 以就業(yè)和社會需求促進醫(yī)學院校可持續(xù)發(fā)展

2.1 以就業(yè)和社會需求促進醫(yī)學院校發(fā)展的內(nèi)涵 從目前我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀出發(fā)，教育部提出了以就業(yè)和社會需求為導向來指導高職教育的發(fā)展，按照市場的需求和就業(yè)導向的高職人才培養(yǎng)模式，其核心要求是從事醫(yī)學類高職教育的院校要在教學和學校發(fā)展的中心由過去僵化的醫(yī)學專業(yè)設置和教學管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐葬t(yī)學類學生的職業(yè)發(fā)展和社會需要的就業(yè)需求為導向，醫(yī)學類學校要充分利用和挖掘資源開展與醫(yī)學類學校專業(yè)的相關(guān)素質(zhì)教育和滿足社會切實需求的校企合作，工學結(jié)合，產(chǎn)學結(jié)合的道路，通過對社會和市場需要的醫(yī)學類高職人才培養(yǎng)模式的改革，進行與醫(yī)學類高職院校教務教學活動相關(guān)的醫(yī)學專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和醫(yī)學專業(yè)技能相關(guān)的課程建設，在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中注重對學生進行誠信和敬業(yè)的職業(yè)道德教育來改變學生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，對醫(yī)學類高職學院以就業(yè)為導向的專業(yè)技術(shù)性人才培養(yǎng)模式的保障機制和可持續(xù)發(fā)展思路具有指導意義。

2.2 以就業(yè)和社會需求促進醫(yī)學院校可持續(xù)發(fā)展的必要性 職業(yè)教育的最大特征，或者說我國高職教育的作用就是為了滿足社會中各行業(yè)企業(yè)對各種應用性技能型人才的需要，這點在醫(yī)學職業(yè)教育中表現(xiàn)的尤其明顯，醫(yī)學類職業(yè)教育創(chuàng)辦的最重要作用和目的就是對學生進行專業(yè)技能化應用型人才的培養(yǎng)，以滿足我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)長期可持續(xù)發(fā)展和醫(yī)療行業(yè)市場和社會發(fā)展以及企業(yè)的需要。

醫(yī)學類學生的就業(yè)需要學校調(diào)整人才培養(yǎng)方案來促進自身的可持續(xù)發(fā)展。學生接受高職教育的目的就是為了更好的就業(yè)或者更長遠的職業(yè)規(guī)劃，醫(yī)學類院校職業(yè)教育最重要的作用也是體現(xiàn)在對學生人才培養(yǎng)計劃落實在學生的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的就業(yè)上，換個角度說，以就業(yè)和社會需求為導向來規(guī)劃的醫(yī)學院校的教學和人才培養(yǎng)體制，應該是醫(yī)學高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的出發(fā)點，對學生進行以就業(yè)為核心，加強職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和能適應社會需求的應用性素質(zhì)教育而進行的教學活動的開展、改革以及培訓工作也是學校適應社會需求，加強內(nèi)涵建設，明確辦學定位來樹立現(xiàn)代醫(yī)學院校職業(yè)教育辦學理念，真正實現(xiàn)醫(yī)學高職高專院校全面和可持續(xù)發(fā)展的必然的最佳選擇。

3 構(gòu)建以就業(yè)和社會需求為導向的醫(yī)學類院?？沙掷m(xù)發(fā)展的措施

3.1 注重基礎理論和專業(yè)實踐的結(jié)合 以就業(yè)和社會需求為導向的醫(yī)學類人才培養(yǎng)方案在制定之前和實施之前,就需要對未來從事和相關(guān)的職業(yè)崗位進行詳細的分析和論證，包含就業(yè)崗位需要的專業(yè)技能的能力分析，來制定和調(diào)整相應的專業(yè)核心及相關(guān)課程的設置和不同的實驗實訓操作課程，這些改變和調(diào)整將逐步打破原來僵化的過于追求穩(wěn)定性的教學體系和課程設置體制，那些以增強學生能力為目標而設置的專業(yè)核心及相關(guān)課程，輔以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力的實驗實訓課程的技術(shù)應用的拓展和訓練，以用為主，以能為先是落實醫(yī)學類院校長期可持續(xù)發(fā)展以就業(yè)和社會需求為導向的人才培養(yǎng)方案的具體的重要實踐。

河南醫(yī)學高等?？茖W校積極加強學校內(nèi)涵建設，積極實施提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，該校以學生就業(yè)和適應社會需求為目標，優(yōu)化畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平和職業(yè)素質(zhì)；以河南省醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和醫(yī)療行業(yè)崗位的實際需要出發(fā)，制定學校和醫(yī)療衛(wèi)生單位企業(yè)有效銜接的專業(yè)技術(shù)性應用型人才培養(yǎng)方案。特別注重突出實踐醫(yī)學教學環(huán)節(jié)，重新構(gòu)建了各專業(yè)學科的理論教學體系，落實學校教學中學生實踐教學體系和素質(zhì)教學體系的落實，學校重新制定的人才培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案牢牢抓住學校自身優(yōu)勢和社會需要，專業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，

3.2 設置學生職業(yè)規(guī)劃課程 除了具體的專業(yè)技能的培養(yǎng)外，醫(yī)學類人才培養(yǎng)計劃中還應該包括與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)技能的能力培養(yǎng)的分析和預測，這其中不僅要包括在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中需要注重的進行誠信和敬業(yè)的職業(yè)道德教育來改變學生的就業(yè)和擇業(yè)觀念，還應包含有崗位所需要的醫(yī)療行業(yè)的職業(yè)責任心和行業(yè)與崗位所必備的團隊協(xié)作精神。

河南醫(yī)學高等?？茖W校為深入推廣大學生職業(yè)規(guī)劃理念，幫助該校學生盡早樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，積極做好畢業(yè)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀教育。從新生入學教育起，通過就業(yè)專欄、專題講座、座談會等形式，幫助廣大畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)意識和就業(yè)觀念。積極引導畢業(yè)生樹立“艱苦奮斗、深入基層、獻身事業(yè)”的就業(yè)理念。

另外，學校連續(xù)六年，每年秋季舉行的大學生職業(yè)規(guī)劃設計大賽在宣傳力度和投入力度上越來越大，邀請校外就業(yè)指導專家、校內(nèi)專職老師開展有就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)主題的專題講座；安排就業(yè)指導專職老師包班包干，深入班級宣傳指導，在職業(yè)規(guī)劃大賽選手全面、深入的了解和掌握職業(yè)規(guī)劃大賽目的、意義和要求的基礎上，增大學生參與比賽的覆蓋面，旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，達到學有所用，學以致用，學用相長的目的，以此來促進和帶動學校的就業(yè)和學校的長期可持續(xù)發(fā)展。

3.3 校企合作，工學結(jié)合 校企合作，工學結(jié)合，產(chǎn)學結(jié)合是有效推進醫(yī)學高職院校以就業(yè)和社會需求為導向的人才培養(yǎng)計劃轉(zhuǎn)變來促進學校長期可持續(xù)發(fā)展的有效手段和方法。在有關(guān)如何推進醫(yī)學院校教學體系和人才培養(yǎng)方案的改革實踐中，有很多研究和借鑒國外醫(yī)學類高職院校的軌跡。國外比較成熟可行的模式有：美國醫(yī)學高職院校的技術(shù)準備制度，英國醫(yī)學高職院?，F(xiàn)在推行的工讀交替模式和德國探索出的雙元制模式，這些成功的醫(yī)學類教育教學經(jīng)驗都非常重視校企合作，即學校的人才培養(yǎng)與用人，必須和那些需要有技術(shù)型應用型人才的醫(yī)療衛(wèi)生單位和企業(yè)建立長期有效的合作。校企合作，工學結(jié)合是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)的途徑和模式。

河南醫(yī)學高等?？茖W校十分重視工學結(jié)合的校企合作的長效機制的建立，在學校實踐教學和人才培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)，都堅持把加強院校(企)合作，共建學生實習實訓基地作為落實和改善實踐教學條件并提高畢業(yè)生頂崗實習的最重要和重視的問題來看待，學校充分利用和挖掘自身資源在校企合作，產(chǎn)學結(jié)合上的優(yōu)勢，在充分利用自身擁有的河南省第二人民醫(yī)院、河南省胸科醫(yī)院兩所附屬醫(yī)院的同時，建立了有60余所二級以上實習醫(yī)院的學生定點實習實訓和就業(yè)基地；其中“河南省衛(wèi)生職業(yè)教育中心”和“河南衛(wèi)生人員培訓中心”均設在學校內(nèi)。并先后建有“國家職業(yè)技能鑒定所”和“衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定指導中心河南分中心”，其中河南省臨床技能實訓中心，在設計理念、硬件設施和功能定位等方面，居國內(nèi)先進水平。

學校積極探索校(醫(yī))院合作和工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的特點和醫(yī)療衛(wèi)生單位職業(yè)崗位的具體要求，在各專業(yè)的教學和實習實訓中均實施課程體系在教學中，既注重醫(yī)學類現(xiàn)代專業(yè)知識的積累和學習，也讓學生了解城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生工作特點，使學生在醫(yī)學知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力和素養(yǎng)各方面都能更好地適應市場和新醫(yī)學模式下醫(yī)療單位、企業(yè)以及廣大農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求。

[1] 鄭 磊. 高職高專醫(yī)學生拓展就業(yè)渠道之我見——以浙江醫(yī)學高等?？茖W校為例[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，(4):11-12.

[2] 佟曉輝，孫傳新，黃怡然. 談醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導的實踐與思考[J]. 中醫(yī)教育，2012，31(1):71-73.

[3] 魏 華. 淺談大學生就業(yè)心理問題與解決策略[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，(6):12-13.

[4] 司麗靜，杜鳳鳴. 對醫(yī)學專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J]. 文教資料，2012(15):47-49.

[5] 張延新，劉紅敏，黃小蕾，等. 醫(yī)學高職高專院校以就業(yè)為導向的內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系構(gòu)建[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2013(5):31-33.

[責任編校：柯 莉]

Research on Relationship between Employment as Orientation and Development of Medical Colleges ——Taking Henan Medical College as An Example

WU Yong, BAI Yun

(RecruitmentandEmploymentDepartment,HenanMedicalCollege,Zhengzhou45191,China)

In recent years, the employment problem of college students not only affects the individual development of the students and the people’s livelihood of social stability, but also relates to higher education of the country, especially the deep-seated problems such as school-running concept, train of thought, talent cultivation mode and connotation construction of higher vocational education. This paper studies how to make the long-term sustainable development plan, in which medical talents cultivation mode and medical colleges are built on the basis of employment and social needs as orientation, by taking Henan Medical College as an example.

employment; social needs; talent cultivation mode; sustainable development

2015-03-10

吳 勇(1963-)，男，河南省信陽市人， 碩士，講師，從事招生就業(yè)工作。

△通訊作者：白 云，E-mail:whyixiyun@126.com。

河南省教育廳2014年度全省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題立項課題(編號：JYB2014145)。

G 719.2

A

1008-9276(2015)04-0522-03