慕課背景下高校思政課教學(xué)模式改革的新視角

慕課背景下高校思政課教學(xué)模式改革的新視角

黃麗紅

摘要：慕課以其獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，依托網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于高校思想政治課教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。本文以闡述慕課概念為切入點(diǎn)，分析慕課與高校思想政治課教學(xué)改革融合的可行性，提出慕課背景下高校思想政治課教學(xué)模式改革的新視角。

關(guān)鍵詞：慕課；思想政治課；教學(xué)模式；改革

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模在線開放課程被應(yīng)用于高校教學(xué)中。慕課是以視頻方式記錄精品課，以在校學(xué)生為服務(wù)主體，面向社會大眾所進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。慕課的應(yīng)用越來越受到高校師生的歡迎，因此如何借鑒與利用慕課平臺，使思想政治課教學(xué)融入高校教學(xué)體系是本文研究的主要意義。

一、慕課的概念

慕課是大規(guī)模的在線開放課程，是一種有組織、有目的、有計(jì)劃地面向特定人群進(jìn)行公開課程形式教學(xué)的活動。慕課起源于2001年，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，2012年在國內(nèi)各大高校得到了廣泛的應(yīng)用。由于慕課是利用現(xiàn)代媒體技術(shù)而開展的一種新的教學(xué)模式，比較新穎，與時(shí)代結(jié)合得比較緊密，因此受到廣大師生的歡迎。慕課的特點(diǎn)，一是開放性的教學(xué)邊界。慕課打破了高校傳統(tǒng)的象牙塔式的教學(xué)模式，提升了教育資源的共享性，學(xué)科之間的邊界越來越模糊，有效實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)科之間的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。二是低成本、易獲得的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，慕課將世界上所有的資源有效地整合起來，讓人們可以學(xué)到世界上最優(yōu)秀的知識，實(shí)現(xiàn)了教育資源的廣泛傳遞。三是具有多維度、個(gè)性化的教學(xué)導(dǎo)向。慕課提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法，人們不再僅僅局限于孤立地接受單一教育，比如針對某一主題，不同大學(xué)有著不同的教育樣本，學(xué)生可以有更多的選擇。

二、慕課與高校思想政治課融合的可行性

1．教育對象相同。高校思想政治課教育的對象是所有學(xué)生，他們正處于人生觀、價(jià)值觀以及世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要高校教育工作者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展思想政治教育。同時(shí)，思想政治教育的對象具有更廣的主體范疇，在某種意義上，不僅在校大學(xué)生需要接受思想政治教育，而且教育工作者也要接受思想政治教育。慕課是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以視頻的方式記錄精品思想政治課程的平臺，其教育對象主要是在校大學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生對多元化知識的渴望度日益增強(qiáng)，尤其是對知名院校教育資源的需求日益增大，但是畢竟進(jìn)入知名院校的學(xué)生人數(shù)有限，因此積極開展慕課有助于學(xué)生共享優(yōu)秀的教育資源，滿足他們對知識的需求。

2．相應(yīng)的功能相似。思想政治課教學(xué)與慕課具有相同的功能：一是導(dǎo)向功能。思想政治課教學(xué)是以黨的方針政策、社會主義道德與法制等對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立正確的核心價(jià)值觀。慕課是通過視頻內(nèi)容的講解等引導(dǎo)學(xué)生，使其對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識，以便在知識的海洋中尋求適合自己發(fā)展的規(guī)律。二是保證功能。思想政治課教學(xué)服務(wù)于社會發(fā)展，在新的時(shí)代，人們的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢，一些大學(xué)生甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，因此，要對他們加強(qiáng)思想政治教育。慕課在內(nèi)容選擇上能夠針對社會上反應(yīng)比較強(qiáng)烈的事件進(jìn)行集中討論與學(xué)習(xí)，以調(diào)節(jié)社會關(guān)系，保證社會的穩(wěn)定發(fā)展。三是育人功能。無論是思想政治課還是慕課，都是為提高人的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的全面發(fā)展而實(shí)施的教育。

三、慕課背景下高校思政課教學(xué)模式改革的新視角

慕課對高校思想政治課教學(xué)的沖擊不僅體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上，更多的是對思想政治課教學(xué)改革所帶來的深層次影響。

1．要開發(fā)高質(zhì)量的在線課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程共享。高校思想政治課教學(xué)的主要目的是傳播社會主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，但是受教育資源的影響，其教學(xué)內(nèi)容不可能實(shí)現(xiàn)對所有學(xué)生的教育?；诋?dāng)前大學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，高?？梢猿浞职l(fā)揮與借助慕課的運(yùn)作模式，積極開發(fā)高質(zhì)量的思想政治課程資源共享平臺。首先，要加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)力度。雖然國家教育部在2003年就提出了促進(jìn)高校建設(shè)思想政治課程共享平臺的相關(guān)政策，但是很多高校僅將其作為一種申報(bào)工作而沒有真正重視起來，導(dǎo)致高校建立的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視屏課程停留在形式上。據(jù)筆者的觀察，很多高校的網(wǎng)絡(luò)視屏課程很長時(shí)間未曾更新。其次，可在思想政治課中融入一些娛樂性與互動性的因素。慕課最大的優(yōu)勢就是在內(nèi)容的選擇上有很大的互動性與娛樂性，學(xué)生通過慕課學(xué)習(xí)不僅能夠隨時(shí)發(fā)布自己的觀點(diǎn)與意見，還可以參加考試，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)。因此，高校的思想政治課也可借鑒慕課的形式，擴(kuò)大教學(xué)過程的互動性。

2．建立線上與線下相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是思想政治課的重要環(huán)節(jié)，是宣傳社會主義核心價(jià)值觀的主要途徑，可推動學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐中。但是傳統(tǒng)的思想政治課實(shí)踐教學(xué)主要是組織學(xué)生參與一些志愿活動，而這些活動有很大的形式化意義，沒有真正深入他們內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生所參加的實(shí)踐活動對提升社會主義核心價(jià)值觀的踐行能力沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。而慕課的運(yùn)行模式則為思想政治課實(shí)踐教學(xué)提供了平臺：可以在優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺上專門設(shè)置一個(gè)實(shí)踐教學(xué)專欄，將社會中發(fā)生的典型事件、案例等與思想政治理論知識相融合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以此加深他們的認(rèn)知能力；還可以將學(xué)生參加的各種社會實(shí)踐活動上傳到網(wǎng)絡(luò)資源平臺，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解自己所參加的各種實(shí)踐活動，進(jìn)而增加其實(shí)踐活動的效果。

3．借鑒慕課分享課程方式，改革教學(xué)方法。慕課在較短的時(shí)間內(nèi)被國內(nèi)外知名高校所認(rèn)可，深受大學(xué)生的喜歡，促進(jìn)了他們思維模式的變化，提高了其思考能力。而傳統(tǒng)的思想政治課往往是以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。應(yīng)遵循“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如麻省理工學(xué)院的思想政治課《西方世界的愛情哲學(xué)》，采取的就是座談的教學(xué)方式，教師與學(xué)生圍坐在一起，以朋友的身份發(fā)表自己對愛情的看法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于愛情、婚姻以及價(jià)值觀等方面的話題，使學(xué)生在交流中獲得知識。

4．提升教師對教學(xué)對象的認(rèn)知。思想政治課是宣傳馬列主義、樹立社會主流意識形態(tài)、鞏固與發(fā)揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀的重要場所，從小學(xué)到大學(xué)都是基本的公共課，但是大學(xué)生對思想政治課的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)了反感情緒。造成此現(xiàn)象的原因是多方面的，其直接原因就是教師對教學(xué)對象的認(rèn)知不足，因此我們要提升教師對教學(xué)對象的認(rèn)知能力。首先，認(rèn)清學(xué)生在社會中的地位，重視他們思想、情感、認(rèn)知以及思維等變化。社會的變化對學(xué)生的價(jià)值觀會產(chǎn)生影響，因此需要教師重視這種變化，及時(shí)采取有效的教育策略。其次，認(rèn)清當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要針對具有不同學(xué)習(xí)動機(jī)的人群開展有針對性的教育。再次，認(rèn)識學(xué)生在慕課時(shí)代的關(guān)注焦點(diǎn)和行為特征。建立適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)主動性。

綜上，高校要以慕課建設(shè)為契機(jī)，發(fā)揮慕課教育的優(yōu)勢，結(jié)合本校的實(shí)際情況，從多方面入手，實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀的宣傳教育作用，加快思想政治課教學(xué)模式的改革，提高高校思想政治教育與社會實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性。

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責(zé)任編輯：丁金榮

王炳艷/六盤水師范學(xué)院政法系講師(貴州六盤水553004)。