高職院?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

鄧福昌

鄧福昌/葫蘆島市渤海船舶職業(yè)學(xué)院體育部講師（遼寧葫蘆島125105）。

一、研究背景

（一）問題提出

籃球是高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)科目，長期以來在高職院校體育教學(xué)體系中占有主導(dǎo)地位，不僅是高職體育教學(xué)的必設(shè)課程，而且還是深受廣大學(xué)生喜愛與推崇的教學(xué)科目。但是，通過對近年來高職院?；@球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其實用效果與受眾群體的預(yù)期目標(biāo)間還存在著較大的差距。造成此狀況的主要原因在于受應(yīng)試教育思想的影響，致使“唯成績論”觀念在高職院?；@球教學(xué)中普遍存在，使得本應(yīng)以提升高職學(xué)生籃球?qū)嵱媚芰榈谝灰嫉幕@球教學(xué)，成為學(xué)生撈取學(xué)分的主要途徑。受此影響，使得高職院?；@球教學(xué)在教學(xué)方法的擇用上，缺乏創(chuàng)新意識，過于拘泥于對傳統(tǒng)的灌輸式或填鴨式教學(xué)方法的沿用，不僅無法激發(fā)高職學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣，同時，還會導(dǎo)致高職院?；@球教學(xué)在價值取向上呈現(xiàn)出明顯的功利性，使其發(fā)展取向與社會發(fā)展的需求背道而馳，進(jìn)而造成高職院?；@球教學(xué)社會實用價值低下的嚴(yán)重后果。

為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的形勢，滿足社會發(fā)展的需求，針對高職院?；@球教學(xué)社會實用價值低下的現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全面的創(chuàng)新與變革，具有極其重要現(xiàn)實意義。

（二）高職院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新意義

第一，創(chuàng)新高職院?；@球教學(xué)方法，是順應(yīng)社會發(fā)展需求、提高教學(xué)效果的重要保障。教學(xué)方法是實現(xiàn)教與學(xué)雙方知識流通、信息反饋的重要手段，是教學(xué)活動得以順利開展的重要驅(qū)動，是教學(xué)目標(biāo)得以有效實現(xiàn)的重要保障。當(dāng)前，實現(xiàn)與社會體育的融合發(fā)展已成為高職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。因此，為了適應(yīng)這一全新的發(fā)展形勢，積極研創(chuàng)彰顯適應(yīng)性與實效性特征的新型教學(xué)方法，對于提高高職院?；@球教學(xué)的實用價值、推動高職院校籃球運動的健康發(fā)展，具有重要的保障作用。

第二，創(chuàng)新高職院?；@球教學(xué)方法，是滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求的重要途徑。素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而相對于高職院?；@球教學(xué)而言，作為學(xué)校體育教學(xué)體系的重要組成部分，肩負(fù)著提高我國籃球人口整體質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生籃球綜合能力的全面發(fā)展，進(jìn)而促使其終身體育思想自主生成的重要使命。因此，在素質(zhì)教育理念的感召下，強化對教學(xué)方法的創(chuàng)新，就成為高職院?；@球教學(xué)發(fā)展的必然趨勢；

二、高職院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新原則

（一）實用性原則

高職院?；@球教學(xué)的核心目的在于提高學(xué)生籃球運動素養(yǎng)，以便于能夠在未來的社會體育實踐中得心應(yīng)手的運用。這就要求在籃球教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，必須要嚴(yán)格遵循實用性原則，即以提高學(xué)生的籃球?qū)嵱眉寄芤约白灾鲄⑴c意識為第一目的。將教學(xué)方法作為提高學(xué)生籃球運動素養(yǎng)的保障，而不是將其視為滿足達(dá)標(biāo)測試的手段。

（二）發(fā)展性原則

教學(xué)方法的創(chuàng)新不能拘泥于眼前，而是要放眼未來的發(fā)展。伴隨著全民健身運動的蓬勃發(fā)展，籃球這一傳統(tǒng)的體育運動項目已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，籃球人口的數(shù)量得到大幅度提升。因此，對于具有較高籃球綜合素質(zhì)能力的人才需求愈加強烈，由此也引發(fā)了高職院校籃球教學(xué)社會責(zé)任的不斷提升。因而，為了確保高職院?；@球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)其社會實用價值的逐步提高，在發(fā)展性原則的引導(dǎo)與規(guī)范下，對教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新與改革，就成為高職院?；@球教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

（三）適應(yīng)性原則

在素質(zhì)教育全面普及與發(fā)展的社會大背景下，要求高職院校對體育教學(xué)體系做出積極地調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展。教學(xué)方法是鏈接教與學(xué)雙方，實現(xiàn)知識傳輸?shù)谋匾緩剑菍崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障。因此，在全新的社會發(fā)展形勢下，對于高職院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新，必須堅持適應(yīng)性原則，這不僅是高職院?；@球教學(xué)發(fā)展的需求，同時，更是提高教學(xué)社會實用價值的必要條件。

三、高職院校籃球教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐

在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，筆者通過對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，并結(jié)合高職院?；@球教學(xué)的基本特征，研創(chuàng)出幾種新型的教學(xué)方法，通過教學(xué)實踐的檢驗，具有一定的實用價值。

（一）意念啟迪法

意念啟迪是一種心靈感召的手段，是利用積極心理學(xué)的相關(guān)理論來促進(jìn)認(rèn)知水平提高的新型教學(xué)方法?；@球是一項講求整體技戰(zhàn)術(shù)水平、強調(diào)個人素質(zhì)能力的運動項目。因此，加強個體對于籃球運動的理解能力、技戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行能力以及個人優(yōu)勢的發(fā)揮能力的培養(yǎng)，就顯得尤為重要。這不僅需要對其實施有效地傳授、啟發(fā)與引導(dǎo)，同時，更需要個體自主意識的全面維系與保障。因此，在高職院?；@球教學(xué)中，運用意念啟迪法來引導(dǎo)學(xué)生對大腦中已形成的籃球運動印象做出積極喚醒，使之通過感知系統(tǒng)的復(fù)印與整合，以模塊的形式存入大腦。這種通過對表象認(rèn)識的整合與優(yōu)化，使之形成感性認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，更有助于對籃球運動技能的定型，進(jìn)而為達(dá)成理論與實踐的有機貫通打下堅實的基礎(chǔ)。在高職院?；@球教學(xué)中運用意念啟迪法能夠喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)其積極自主地對自身籃球能力的偏失進(jìn)行有效的充實與發(fā)展，不僅有助教學(xué)效果的提升，同時，還能夠增進(jìn)師生間的相互信任與彼此尊重。

（二）主動參與法

籃球教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生認(rèn)識籃球，而是讓學(xué)生“會玩兒”籃球，因此，在教學(xué)活動的過程中，加強對學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)，就成為極為關(guān)鍵的重要環(huán)節(jié)。基于此，在具體的教學(xué)活動中，筆者嘗試運用主動參與法來為學(xué)生營造出具有互動特征的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)伊始，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的觀點闡述與認(rèn)知講解，以實戰(zhàn)參與或親身演示的形式與其他同學(xué)進(jìn)行彼此間的研討、交流、溝通與互動，不僅有效地活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時，對于學(xué)生籃球技能的綜合運用能力的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

（三）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是一種凸顯 “寓教于情”、“寓教于境”的新型教學(xué)方法，能夠為學(xué)生提供親自參與的機會，使之在身臨其境的狀態(tài)下形成由感悟向著認(rèn)知的有機升華。在高職院校籃球教學(xué)中，情境教學(xué)最受學(xué)生的喜愛。因為情境教學(xué)通過對學(xué)生所心儀情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生形成一種身臨其境的良好感覺，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的、躍躍欲試的參與欲望，在大顯身手的同時，使其好奇心理得到切實的滿足。另外，在高職院?；@球教學(xué)中開展情境教學(xué)還具有如下功效。首先，情境教學(xué)能夠針對教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，將死板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與之相適應(yīng)的情境；其次，通過情境的創(chuàng)設(shè)將教學(xué)內(nèi)容所涉及的情節(jié)、場景或人物進(jìn)行有機的還原，學(xué)生根據(jù)自身的喜好或需求，在情境中扮演自身心儀的角色，這不僅有效地增加了學(xué)生參與實踐活動的概率，還能夠營造出良好的教學(xué)環(huán)境；第三，情景教學(xué)是一種彰顯開放特征的新型教學(xué)方法，使得原本枯燥的課堂氛圍生機勃勃、情趣盎然。

（四）興趣教學(xué)法

傳統(tǒng)的籃球?qū)W習(xí)因內(nèi)容枯燥、方法單調(diào)，會導(dǎo)致其厭學(xué)心理的生成，進(jìn)而造成學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的大幅度下降。因此，如何激發(fā)與維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為高職院?；@球教學(xué)所必須加以高度重視并給予切實解決的現(xiàn)實問題。針對于此，筆者在教學(xué)活動中嘗試運用興趣教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如借助多媒體技術(shù)將呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成為聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效的喚醒、激發(fā)于維系。另外，筆者還將傳統(tǒng)的傳教式課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變成為研討式的開放教學(xué)，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，大膽地闡述自己的見解，積極主動地與教師或同學(xué)交流心得、反饋信息，使得學(xué)生的自主意識得到全面的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提高。

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