關(guān)于提升高職院校教師科研能力的對(duì)策研究

祝清蘭

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院　江蘇蘇州　215104)

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關(guān)于提升高職院校教師科研能力的對(duì)策研究

祝清蘭

(蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇蘇州215104)

摘要：通過(guò)對(duì)學(xué)院的科研人員、科研成果的現(xiàn)狀分析，探討了提升高職院校教師科研能力的對(duì)策，加強(qiáng)高職院校教師科研意識(shí)，構(gòu)建良好的科研環(huán)境及加強(qiáng)應(yīng)用研究，有助于提升教師科研能力，讓高職院校的科研真正為教學(xué)服務(wù)、為地方企業(yè)服務(wù)以及為培養(yǎng)合適人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校； 科研能力； 對(duì)策

0引言

近年來(lái)，高職院校評(píng)估和示范院校建設(shè)的硬性要求以及地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略要求，對(duì)高職院校教師的科研能力提出新的要求。但是目前高職院校的科研整體情況不容樂(lè)觀。以2014年度江蘇省科技項(xiàng)目及省社科基金立項(xiàng)情況為例，省科技廳2014年立項(xiàng)2 411項(xiàng)，其中高職院校教師主持的項(xiàng)目32項(xiàng)，立項(xiàng)的比例為1.3%，省社科基金共立項(xiàng)241項(xiàng)，其中高職院校主持的項(xiàng)目4項(xiàng)，占比1.66%，絕大部分項(xiàng)目為本科院校教師主持，高職院校教師的科研能力有待加強(qiáng)。大力提高教師科研能力，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文以蘇州某職業(yè)學(xué)院教師科研情況為例，探討高職院校教師科研能力提升的對(duì)策，使高職院?？蒲心軌蚋玫貫榻虒W(xué)服務(wù)、為地方企業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)以及為培養(yǎng)合適的人才服務(wù)的目標(biāo)服務(wù)。

1學(xué)院科研情況分析

1.1　科研成果現(xiàn)狀分析

蘇州某職業(yè)學(xué)院今年共立項(xiàng)校外科技課題59項(xiàng)，其中省級(jí)課題2項(xiàng)，占比3.38%，國(guó)家級(jí)課題無(wú)。授權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)66項(xiàng)，發(fā)明專利授權(quán)1項(xiàng)，教師的科技創(chuàng)新能力明顯不足。發(fā)表的論文數(shù)雖然比往年有所增加，但是發(fā)表在權(quán)威期刊論文數(shù)量不多，特別是被EI、SCI及ISTP收錄的文章較少，占比為1%左右。橫向項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)有所增加，但與企業(yè)合作深度還要加強(qiáng)。隨著示范建設(shè)的具體要求，學(xué)院教師的科研能力急待提升。

1.2　科研人員現(xiàn)狀分析

學(xué)院青年教師較多，35歲以下教師241人，占比為61.2%，由于近年教師學(xué)歷的提升，碩士及以上學(xué)歷的教師比例有所提高，占比50.8%，講師人數(shù)占比例為60.4%，副教授以上教師比例為27.5%，學(xué)院青年教師比例大是學(xué)院教師結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)，因而青年教師的科研能力將影響學(xué)院整體教育科研能力的提高及創(chuàng)新能力的提升。

1) 科研意識(shí)淡化。教師參加科研項(xiàng)目的積極性不夠。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，部分教師認(rèn)為，自身的能力目前還不足以擔(dān)任科研任務(wù)。但從當(dāng)前的形勢(shì)來(lái)看，科研是高職院校教師必須承擔(dān)的職責(zé)，也是他們成長(zhǎng)的途徑之一。

2) 科研基礎(chǔ)能力需要提高。蘇州某職業(yè)學(xué)院是2003年由3所中專院校合并建校。建校后，由于生源增多，引進(jìn)了大批青年教師。這些教師進(jìn)入學(xué)校后，主要還是以教學(xué)為主，在他們中間涌現(xiàn)出一批教學(xué)能手，但參與或主持科研項(xiàng)目的教師較少，大部分教師的成果主要是教育教學(xué)方面的論文，教師的科技服務(wù)能力需要加強(qiáng)。影響青年教師進(jìn)行科研的原因，主要是教學(xué)任務(wù)繁重、科研經(jīng)費(fèi)短缺、經(jīng)驗(yàn)不足、科研條件不具備、科研評(píng)價(jià)不公正等，因而學(xué)校要給這部分教師提供良好和諧的科研環(huán)境，促進(jìn)教師科研能力的提升。

3) 缺少起到引領(lǐng)作用的科研團(tuán)隊(duì)。目前大多數(shù)教師科研還是為評(píng)職稱服務(wù)，為了追逐短時(shí)間的利益，難以形成一致的科研方向，因而科研團(tuán)隊(duì)也不穩(wěn)定，未能起到引領(lǐng)作用。

2提升教師科研能力的對(duì)策

2.1　提升教師的科研能力，應(yīng)加強(qiáng)教師的科研意識(shí)

高職教師應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)，要明確高職教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)的高技能、高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。作為蘇州地方高職院校，學(xué)校教育應(yīng)以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主導(dǎo)，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。以此為契機(jī)，開(kāi)展教師的高職教育科研活動(dòng)，研究高職教育規(guī)律，改革人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法和手段，并以此為途徑提高教師的科研素養(yǎng)、教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平以及專業(yè)建設(shè)能力。只有教師強(qiáng)化了科研意識(shí)，才能夠積極進(jìn)行教學(xué)改革，積極參加國(guó)家、省市級(jí)課題的申報(bào)，加強(qiáng)對(duì)教育科學(xué)課題的研究，同時(shí)以崗位應(yīng)用研究為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展崗位創(chuàng)新課題的研究，為專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革提供了理論指導(dǎo)。明確學(xué)科建設(shè)、科研工作在學(xué)校各項(xiàng)工作中的地位，樹(shù)立科研強(qiáng)校理念，提高廣大教師的科研積極性，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2.2　提升教師的科研能力，應(yīng)構(gòu)建和諧科研環(huán)境

為了提升教師的科研能力，應(yīng)堅(jiān)持科研強(qiáng)校的戰(zhàn)略，鼓勵(lì)科學(xué)探索和創(chuàng)新，為科學(xué)研究創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，真正樹(shù)立起“科學(xué)先導(dǎo)”、“科研強(qiáng)?！钡睦砟睢?/p>

1) 完善學(xué)院科研管理制度，合理運(yùn)用多種激勵(lì)手段。學(xué)院應(yīng)進(jìn)一步建立和完善政策，充分調(diào)動(dòng)廣大教師從事科研工作的積極性，完善和加強(qiáng)科研管理制度建設(shè)、有計(jì)劃地制訂科研工作管理辦法和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新攻關(guān)等激勵(lì)政策。學(xué)院的科研績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)該根據(jù)年齡、職稱、科研能力等因素制訂行之有效的考核方案，同時(shí)運(yùn)用多種激勵(lì)模式，調(diào)動(dòng)教師對(duì)科研工作的能動(dòng)性，提高教師的創(chuàng)造性，完成每年的科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的科研目標(biāo)，促使青年教師加強(qiáng)科研。在科研管理中，職能部門(mén)也要合理運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、約束、評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使高職院校科研工作上一個(gè)新臺(tái)階。將激勵(lì)理論用于高職院?？蒲泄芾砉ぷ鳎芗ぐl(fā)廣大教師的工作動(dòng)機(jī)，推動(dòng)并引導(dǎo)其朝預(yù)定目標(biāo)奮斗[1]。

科研管理必須規(guī)范化，建立科學(xué)規(guī)范的科研管理制度，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師取得更好的科研成果。針對(duì)高?？蒲腥藛T的工作特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，應(yīng)該合理運(yùn)用多種激勵(lì)手段[2]。從政策激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)和服務(wù)激勵(lì)的方法來(lái)完善科研管理激勵(lì)機(jī)制，以提高學(xué)院科研工作者的積極性和創(chuàng)造性，保證學(xué)院科研工作的順利進(jìn)行[3]。

2) 借助科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)科研骨干。高職院校應(yīng)加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為教師開(kāi)展學(xué)術(shù)交流提供開(kāi)放平臺(tái)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是學(xué)院開(kāi)展科研活動(dòng)的基礎(chǔ)力量，高職院校需要采取一系列措施整合科研力量，以教授、博士為核心力量建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，提升科技實(shí)力，推動(dòng)學(xué)院科研工作開(kāi)展，因?yàn)楦邔哟蔚难芯炕鼗蛘邔?shí)驗(yàn)室申報(bào)都離不開(kāi)優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)。組建相對(duì)穩(wěn)定的、有一定互補(bǔ)功能的、具有共同的行為目標(biāo)和有效的交流與合作的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，依靠群體力量，多出和快出高質(zhì)量、高水平的科研成果。學(xué)院可以設(shè)立優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)基金，獎(jiǎng)勵(lì)具有特色研究成果、發(fā)明專利，加大國(guó)家、省部級(jí)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)力度，同時(shí)在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，真正培養(yǎng)一批科研骨干。

3) 加大科研經(jīng)費(fèi)投入，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀科研成果。進(jìn)一步加大科研經(jīng)費(fèi)的投入，在實(shí)際科研管理工作中，為提高教師的科研積極性，學(xué)院對(duì)解決本院實(shí)際問(wèn)題的課題在經(jīng)費(fèi)和資助政策上給予傾斜，學(xué)院應(yīng)出臺(tái)一系列獎(jiǎng)勵(lì)政策用于支持重大項(xiàng)目及具有潛在競(jìng)爭(zhēng)力的項(xiàng)目；支持重點(diǎn)研究基地、重點(diǎn)科研課題的申報(bào)及建設(shè)；獎(jiǎng)勵(lì)市級(jí)及以上科技成果；獎(jiǎng)勵(lì)授權(quán)的發(fā)明專利；對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化并取得較好經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的成果或者獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以促進(jìn)教師參加科研項(xiàng)目的積極性，申報(bào)課題的主動(dòng)性、積極性會(huì)大大增加。

2.3　提升教師的科研能力，應(yīng)加大應(yīng)用研究

教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展科研，準(zhǔn)確把握所參與的科研工作的實(shí)際情況，正確地估計(jì)和分析自身的科研能力，應(yīng)該堅(jiān)持通過(guò)技術(shù)開(kāi)發(fā)、咨詢、服務(wù)、技術(shù)引進(jìn)及推廣等方式為企業(yè)提供具有專業(yè)特色的技術(shù)服務(wù)。

1) 鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐。高職院校不同于研究型大學(xué)關(guān)注一些有前瞻性的重大課題，高職院校主要解決一些技術(shù)問(wèn)題，如技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢及技術(shù)服務(wù)等。事實(shí)證明，產(chǎn)學(xué)研一體化是強(qiáng)化教師應(yīng)用型研究的有效途徑，應(yīng)每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，為教師的科研選題提供條件，學(xué)?？蒲胁荒荛]門(mén)造車(chē)，研究的內(nèi)容要與社會(huì)、企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。

2) 鼓勵(lì)科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)橫向合作?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中具有一定科研能力的教授及博士一方面要積極參與企業(yè)的橫向課題研究，為企業(yè)提供技術(shù)支持。另一方面要與企業(yè)合作參與申報(bào)各類縱向項(xiàng)目，提高申報(bào)項(xiàng)目的深度及廣度，期待較高的科研成果。與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合建立科研基地，鼓勵(lì)教師帶項(xiàng)目以合同形式到企業(yè)開(kāi)展科學(xué)研究，也可以邀請(qǐng)這些單位的工程技術(shù)人員參加學(xué)校的教學(xué)、科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研良性互動(dòng)。

3) 搭建“政行校企”合作平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)院理事會(huì)的平臺(tái)作用，有條件的理事會(huì)單位應(yīng)與學(xué)院建立橫向課題研究，參與學(xué)院科研機(jī)構(gòu)及科研平臺(tái)建設(shè)。在與企業(yè)合作的過(guò)程中，教師可以不斷地獲得良好的教學(xué)資源，深化教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)改革深入進(jìn)行，同時(shí)還要選擇一些企業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐基地，構(gòu)成“實(shí)證、實(shí)踐”的鮮明教學(xué)研究特點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)院教師積極參與應(yīng)用研究，科研能力不斷提升，讓高等職業(yè)教育辦出特色、辦出水平，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)提升教師的科研能力的對(duì)策分析，進(jìn)一步明確了高職院校的教學(xué)和科研的關(guān)系是以科研為支撐，提升教學(xué)水平，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能。一方面，高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案以及教師的科研成果要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，充分發(fā)揮對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用，積極將科研成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；另一方面，高職院校應(yīng)將研究與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)，要將解決所在區(qū)域的企事業(yè)單位的實(shí)際問(wèn)題作為研究重點(diǎn)，形成各類中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)應(yīng)用研究，通過(guò)這些平臺(tái)使得高職院校的教師不斷提高教師及團(tuán)隊(duì)的科研水平，同時(shí)要不斷地提升教學(xué)水平，真正為教學(xué)改革服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)以及為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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Study on Improving Teachers' Scientific Research

Ability in Higher Vocational Colleges

ZHU Qing-lan

(Suzhou Institute of Industrial Technology, Suzhou 215104, China)

Abstract：By analyzing the current situation of researchers and scientific research achievements, this paper discusses countermeasures to improve teachers' scientific research ability in higher vocational colleges. It is important to strengthen higher vocational college teachers' scientific research consciousness, build a good environment for scientific research, and strengthen the applied research. Improvement of teachers' scientific research capacity may help make research serve teaching, local industries and talent cultivation.

Key words：higher vocational colleges; scientific research ability; countermeasures

中圖分類號(hào)：G 715

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-2434(2015)01-0075-03

作者簡(jiǎn)介：祝清蘭(1973-)，女，講師，碩士，主要研究方向：科研管理、高職教育

基金項(xiàng)目：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)研究項(xiàng)目(SGK201318)

收稿日期：2014-10-23