高校體育教學俱樂部模式開展的現(xiàn)狀探究

□關(guān)靜紅

高校體育教育教學俱樂部模式是時代發(fā)展中形成的全新教育模式，無論從性質(zhì)上來說還是從教學內(nèi)容方面來說，體育教學俱樂部模式都是一種比較積極的教學模式。當前我國的高校體育教學俱樂部模式正處于初期發(fā)展階段中，當中存在著一些問題，亟待研究。

一、高校體育教學俱樂部模式的開展現(xiàn)狀

當前，我國高校也在積極開展體育俱樂部教學模式，在教學開展中，男生普遍樂于接受這種模式，這也說明了男生比較支持這種教學模式的發(fā)展，但同時也有少部分的男同學并不愿意參與到教學活動中去，對此應(yīng)當積極地強化該部分學生對體育俱樂部教學模式的認識。而對女生來說，由于先天性的不愛運動等原因?qū)е螺^多女生不接受體育俱樂部教學模式，缺少對體育俱樂部教學的理解。但整體上在我國高校中這種體育教學模式還是被普遍認可和接受的［1］。

在體育器材方面，我國高校中普遍存在問題，但大部分的同學仍然認可教學器材和教學場地［2］。為了進一步提升學生參與程度，高校應(yīng)當積極地建立起完善的教學場地，并在設(shè)備上加大投資力度，為學生們營造一個良好的條件。對俱樂部教學模式產(chǎn)生影響的因素有很多種，當前我國的高校體育俱樂部教學模式正處于發(fā)展的初期階段，各個高校的課程設(shè)置也有所不同。再加上我國高校近年來發(fā)展速度十分快，因此忽視了在體育教學上的投入，導(dǎo)致課程教學受到了影響和限制。此外，教師長久以來受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學中很難發(fā)揮出引導(dǎo)作用等，這些都制約了我國高校體育俱樂部教學模式的開展。

二、高校體育教學俱樂部模式開展中存在的問題

(一)對體育俱樂部教學模式?jīng)]有引起重視。一件事情的成敗與領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念和重視程度有著重要的關(guān)系。高校開展體育教學俱樂部模式也是如此［3］。體育在當前高校教育中屬于必修課，但事實上體育教學并沒有在高校的領(lǐng)導(dǎo)中得到重視。在部分教師的座談會中了解到，少部分體育教學俱樂部開展情況較好的學校都能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同時積極配合體育教研室來進行設(shè)備的完善，為學生創(chuàng)造更好的學習條件。雖然在開展過程中師資、設(shè)備等會給體育教學俱樂部開展帶來困難，但只要有領(lǐng)導(dǎo)們的支持，這些困難都將會得到解決。因此，可以看出領(lǐng)導(dǎo)的重視對高校體育教學俱樂部的發(fā)展有著重要的作用。

(二)體育教育經(jīng)費不足。當前我國體育教育經(jīng)費的來源主要依靠收取學生會員費和學校部分投入。很多學校中還存在著強制收取學生會員費的情況，即使這樣仍然很難達到教學的需要。體育教學俱樂部的支出費用要遠遠高于實際所引進的費用，這使體育教學俱樂部的發(fā)展受到了嚴重的限制。此外，對一些經(jīng)濟發(fā)展水平較低的省份來說，學校體育教學如果只依靠會員費和學校的教育投入，那么就更加無法滿足體育教學俱樂部的發(fā)展需要。

(三)教學組織形式單一。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多的教師在進行體育教學過程中，雖然已經(jīng)打破了教學年級和專業(yè)等方面的限制，采取混班的方式來進行教學，但事實上并沒有真正達到不同層次、不同水平的分層教學。仍然采取傳統(tǒng)教學模式，使學生的主體性難以得到發(fā)揮。這種單一的教學模式和教學方式對學生提升體育興趣毫無作用，也限制了高校體育教學的發(fā)展。

(四)教學評價方式滯后。在當前的高校體育教學評價中，教師所評價的內(nèi)容通常會限制于體能和運動技巧上的評價，忽視了對學生的態(tài)度和情感等方面的評價，同時也忽視了學生的進步水平評價。這種單一的教學評價模式與教學目標之間出現(xiàn)了不適應(yīng)性，過分強調(diào)體育技能的提升，導(dǎo)致課程教育目標如同虛設(shè)。采取統(tǒng)一的標準來衡量不同的學生，忽視了學生的個體差異。對學生的評價缺少一套完整的、科學的評價體系。這對培養(yǎng)學生的體育興趣和社會適應(yīng)能力等來說將起到阻礙性的作用［4］。

(五)師資力量不足。我國高校體育教師雖然基本上都是體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師，但這些教師普遍只擅長一兩種不同的體育項目，專業(yè)業(yè)務(wù)能力不足。教師的專業(yè)能力不足問題嚴重限制著學生的專業(yè)選擇，無法滿足學生廣泛的體育愛好和興趣，這在當前是一個嚴重的問題。隨著一些休閑化的體育項目逐漸發(fā)展起來，學生對于體育教學的需求也不斷上升，顯得教師的專業(yè)素質(zhì)和知識能力有些滯后和僵化。此外，體育教師的性格、年齡和性別等都會對學生產(chǎn)生不同的影響。開展體育教學俱樂部的教師們應(yīng)當呈現(xiàn)出合理的比例和專業(yè)。這樣才能方便學生參與到更多的項目中去。

三、我國高校體育教學俱樂部模式發(fā)展的對策

(一)加強領(lǐng)導(dǎo)重視。要想使體育教學俱樂部模式順利開展，首先一定要得到領(lǐng)導(dǎo)們的支持和認可，只有這樣才能更好地創(chuàng)造體育俱樂部教學的條件。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當深刻認識到體育教學俱樂部開展的意義，重視起學生的體育教學，同時樹立起健康第一的教學思想，對體育教學的設(shè)備建設(shè)等方面加大資金投入，保證經(jīng)費能為學生的發(fā)展帶來良好的影響。此外，體育教學中的其他部門也應(yīng)當給予體育教學俱樂部更多的關(guān)心和支持。強化體育硬件教學設(shè)備的建設(shè)，解決落后地區(qū)的體育教學場地問題和設(shè)備缺失問題。

(二)多渠道籌集資金。高校體育教學俱樂部的資金問題，一方面應(yīng)當由學校來加大資金的投入，另一方面俱樂部要實行有償使用的服務(wù)，面向社會開展。此外，可以借助體育俱樂部來開展一些有益的活動，向社會籌取贊助資金，以此來緩解體育教學俱樂部的資金問題。

(三)強化教學的可行性。體育教學俱樂部是高校體育教學改革的必然趨勢。在具體的體育教學俱樂部操作過程中，教師應(yīng)以提升學生綜合素質(zhì)和增強體質(zhì)為目標。并以此作為基礎(chǔ)來開展合適的課程教學，充分尊重學生個體性和主動性，探索一條既符合實際同時又有特色的全新教學路線。

(四)增強師資力量。結(jié)合各個地區(qū)的不同情況，在原本的傳統(tǒng)教學項目基礎(chǔ)上，可以開展一些貼近于學生生活的項目，以此來提升學生的學習積極性和興趣。對此，一定要增強教師們的專業(yè)力量，有計劃地開展教師學習和深造活動，提升教師們的專業(yè)能力和水平。同時應(yīng)建立起良好的教育機制，完善獎懲制度，提升教師教學的有效性和學生們的參與性，保證體育教學俱樂部能順利開展。

四、結(jié)語

高校體育教學俱樂部模式是現(xiàn)代社會發(fā)展中最有效的教學模式之一。在終身體育的影響下，實施體育教學俱樂部正是迎合教學改革的良好措施，此舉不僅使體育教學課內(nèi)和課外達到良好的融合，同時也對提升學生體育興趣，激發(fā)終身體育的意識有著良好的效果。

［1］張新，夏思永．建構(gòu)主義——普通高校體育教學方法改革的新思路［J］．西南師范大學學報(自然科學版)，2012，3(5):41～44

［2］葛桂云．終身體育與高校體育教學［J］．安慶師范學院學報(自然科學版)，2014，3(2):32～35

［3］王淑華，周濤．對普通高校體育教學改革的思考［J］．淮北煤師院學報(自然科學版)，2011，3(2):53～54

［4］吳環(huán)．健康教育與高校體育教學改革［J］．河南科技，2012，5(8):75～78