新建地方本科院校數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型探索

張海永，李慶宏

2014年4月25日，“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”2014年春季論壇在河南省駐馬店市隆重開幕，178所高等學(xué)校聚集駐馬店共同發(fā)布了《駐馬店共識》［1］，這次論壇的主要議題是討論地方新建本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。隨著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對高層次技術(shù)技能人才需求急切、數(shù)量龐大。然而，高校畢業(yè)生就業(yè)難的呼聲愈來愈高。這種結(jié)構(gòu)性矛盾充分說明高等教育人才培養(yǎng)體系已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代高等教育體系。地方新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵。

學(xué)科專業(yè)的定位直接決定著高校的辦學(xué)定位。地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型實際上就是要完成學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型［2］，轉(zhuǎn)型目的是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型時期，本文以滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院為例，探索數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以此為相關(guān)高校轉(zhuǎn)型提供參考。

1 轉(zhuǎn)型背景

滁州學(xué)院前身是滁州師范?？茖W(xué)校，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科，更名為滁州學(xué)院，升本后逐步確立以工科和管理類專業(yè)為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)定位，融入滁州、立足安徽、面向全國、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)面向定位，2014年獲批為安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項建設(shè)單位。

滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院開設(shè)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)一直以師范生培養(yǎng)為主。由于近年來中小學(xué)適齡學(xué)生人數(shù)逐漸減少，教師崗位縮減，全省數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在校生規(guī)模較大，師范生就業(yè)競爭加劇，使得師范類人才培養(yǎng)與社會需求之間脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)愈發(fā)嚴(yán)重。另一方面，堅持師范生的培養(yǎng)路線與學(xué)?？傮w辦學(xué)定位不符，滁州學(xué)院以“工科”、“管理”類專業(yè)為主，而且已成立面向中小學(xué)教育的教育科學(xué)學(xué)院。所以，整個數(shù)學(xué)與金融學(xué)院（原數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院）以及數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必須放棄原來的老路子，急需找到能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展態(tài)勢的新路子。

數(shù)學(xué)類學(xué)科專業(yè)的轉(zhuǎn)型并不是說放棄數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)一個與數(shù)學(xué)無關(guān)的嶄新的專業(yè)，那樣的話師資力量需要從零抓起，難度極大更不現(xiàn)實。轉(zhuǎn)型既要能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢又要能夠更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，這就要尋求數(shù)學(xué)與其它學(xué)科專業(yè)的融合，發(fā)展交叉性的學(xué)科專業(yè)，例如金融工程。金融工程是運用各種金融工具、技術(shù)和策略來創(chuàng)造性地解決金融實際問題的新興學(xué)科［3］。它將工程技術(shù)方法應(yīng)用到金融領(lǐng)域，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、計算機(jī)和信息科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合的交叉性學(xué)科［4］。

近年來安徽省地方金融工程人才需求旺盛。2010年正式啟動的國家級“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”建設(shè)需要高層次的金融工程人才。伴隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，將帶來龐大信貸需求和金融機(jī)構(gòu)快速擴(kuò)張，急需大量“系統(tǒng)掌握金融工程的基本原理與技術(shù)，能夠開發(fā)、設(shè)計新型金融工具和金融手段，創(chuàng)造性和個性化地提出解決金融問題的方案，能在跨國公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財務(wù)管理、金融分析和策劃”的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。另一方面，滁州為“南京一小時經(jīng)濟(jì)都市圈”最主要的核心城市、長江三角洲合作核心區(qū)、“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)”第一站，安徽省東向發(fā)展的橋頭堡，在安徽省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到承東啟西的橋梁作用［5］。這會促進(jìn)滁州地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代金融服務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展，大量的金融實際問題常常需要具有金融工程知識的專門人才。

所以，滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院基于應(yīng)用技術(shù)型本科高校轉(zhuǎn)型和本土對金融工程人才的龐大需求，為適應(yīng)并服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)向金融工程轉(zhuǎn)型。

2 轉(zhuǎn)型初步探索與發(fā)展困境

滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院在學(xué)校升格為本科院校后，相繼開辦了信息與計算科學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)2個本科專業(yè)。2007年起開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型調(diào)研和論證工作，2008年成立“金融工程專業(yè)籌建小組”，先后赴南京財經(jīng)大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、安徽工程大學(xué)、上海金融學(xué)院、常熟理工學(xué)院、浙江萬里學(xué)院等高校學(xué)習(xí)考察金融工程及相關(guān)專業(yè)建設(shè)。2009年緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)較高水平應(yīng)用型本科院校的發(fā)展目標(biāo)定位，根據(jù)就業(yè)市場調(diào)研，相關(guān)高校、企事業(yè)單位專家的科學(xué)論證，在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)開設(shè)金融數(shù)學(xué)方向，啟動數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的艱難轉(zhuǎn)型。2011年，為更好地滿足市場需求，又在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)開始按照金融工程和保險精算兩個專業(yè)方向招生。

在轉(zhuǎn)型探索的過程中遇到的困難主要體現(xiàn)在以下三個方面。一是招生難。盡管專業(yè)方向設(shè)為金融工程和保險精算，但是按照數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)該授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。這種不一致造成數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)第一志愿報考率不高，因為當(dāng)下學(xué)生更傾向于金融工程和保險學(xué)能夠帶給他們的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，更有不少學(xué)生在入學(xué)后申請從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)。二是培養(yǎng)難。雖然學(xué)生可以學(xué)習(xí)金融工程和保險方面的課程，但依然要按照數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)去尋求工作機(jī)會，致使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確學(xué)習(xí)動力不足。原有教師基本上是數(shù)學(xué)專業(yè)出身，金融工程和保險精算方面的應(yīng)用型師資力量較為薄弱，原有的實踐教學(xué)條件不能滿足方向課程的需要。因此，如何短期內(nèi)提高應(yīng)用型師資力量和實踐教學(xué)條件是亟待解決的問題。三是就業(yè)難。開設(shè)了金融工程和保險精算方向的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案所涉就業(yè)領(lǐng)域還未開啟，培養(yǎng)機(jī)制沒有實現(xiàn)與企業(yè)完全對接，應(yīng)用型人才特色培養(yǎng)不突出。

3 轉(zhuǎn)型發(fā)展對策及成效

為突破現(xiàn)有發(fā)展困境，滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院根據(jù)已有辦學(xué)基礎(chǔ)積極嘗試對數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型——開設(shè)可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位的金融工程專業(yè)。

3.1 突出“應(yīng)用型”，圍繞“金融”，進(jìn)一步改造專業(yè)方向

通過走訪相關(guān)高校、企事業(yè)單位，經(jīng)專家多次論證，為更好地滿足市場需求金融工程專業(yè)下設(shè)金融信息與數(shù)據(jù)挖掘方向、金融投資分析與風(fēng)險管理方向。旨在培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代金融工程和數(shù)理分析工具的理論與方法，掌握計算機(jī)技術(shù)，具備金融系統(tǒng)研發(fā)、金融建模、金融分析報告撰寫能力，能夠設(shè)計、開發(fā)金融衍生產(chǎn)品和量化投資策略，進(jìn)行投融資風(fēng)險控制與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

3.2 夯實數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)金融基礎(chǔ)，突出“實踐環(huán)節(jié)”

新開設(shè)的金融工程專業(yè)注重理論、突出實踐。經(jīng)濟(jì)、金融、數(shù)學(xué)理論教學(xué)學(xué)分為118.5（比例為68.1%），實踐教學(xué)學(xué)分為55.5（比例為31.9%），其中課程實驗學(xué)分為12（比例為6.9%），實驗（實踐）課程學(xué)分為9（比例為5.2%），集中安排的實踐教學(xué)學(xué)分為34.5（比例為19.8%）。實踐環(huán)節(jié)主要包括量化投資策略開發(fā)實驗、金融大數(shù)據(jù)處理實驗、金融投資仿真交易實驗、保險綜合實驗、金融建模大賽、證券投資大賽、證券資格考試、會計資格考試等。

3.3 以學(xué)科支撐專業(yè)，依托校級重點學(xué)科，打造科研團(tuán)隊

有了高水平的學(xué)科才有高水平的專業(yè)，依托應(yīng)用數(shù)學(xué)校級重點學(xué)科在轉(zhuǎn)型的背景下打造概率論與金融數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊、統(tǒng)計與金融科研團(tuán)隊，促使科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。概率論與金融數(shù)學(xué)科研團(tuán)隊有7名成員，主要基于概率論、隨機(jī)過程、隨機(jī)分析及微分方程等工具研究金融風(fēng)險理論及定量化管理，包括金融風(fēng)險度量的相關(guān)問題、金融保險產(chǎn)品的定價研究、相依風(fēng)險的極限理論研究、隨機(jī)微分方程在海洋經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用等。統(tǒng)計與金融科研團(tuán)隊有6名成員，主要以統(tǒng)計方法為核心，統(tǒng)計金融軟件為平臺，研究統(tǒng)計方法在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域的應(yīng)用，包括貝葉斯統(tǒng)計、風(fēng)險決策、非參數(shù)統(tǒng)計等。

3.4 依托教學(xué)團(tuán)隊，以課程群為抓手，打造精品課程團(tuán)隊

依托應(yīng)用數(shù)學(xué)省級教學(xué)團(tuán)隊和金融工程省級教學(xué)團(tuán)隊，分類構(gòu)建數(shù)學(xué)類、金融類、統(tǒng)計類、計算機(jī)及軟件類課程團(tuán)隊；通過青年教師讀書工程與課程進(jìn)修班凝聚和打造課程團(tuán)隊；通過赴企業(yè)掛職了解企業(yè)文化、需求與項目，培養(yǎng)雙能型師資團(tuán)隊；外聘企業(yè)專家和技術(shù)骨干為學(xué)生講課，以師傅帶徒弟的形式指導(dǎo)學(xué)生實踐提高實際操作能力。

3.5 進(jìn)一步加大實驗室建設(shè)投入，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才

數(shù)學(xué)與金融學(xué)院建有 “金融工程”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)”兩個專業(yè)實驗室，實驗用房面積近400平米，配備180余臺計算機(jī)，以及金融數(shù)據(jù)庫、虛擬交易所、壽險精算、保險實務(wù)等軟件平臺。金融工程實驗室二期建設(shè)還計劃采購金融建模、量化投資等軟件平臺，以滿足更高層次實踐教學(xué)需要。

3.6 通過校企合作和實習(xí)基地建設(shè)，扎實有效推動就業(yè)

傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生求職形式一般都是利用招聘信息，用人單位和畢業(yè)生通過筆試、面試等就定下“終身”，致使雙方相互了解不夠深入。校企攜手共建實習(xí)基地將探索一種新的大學(xué)生就業(yè)模式。通過校企合作與實習(xí)基地的建設(shè)，實現(xiàn)資源共享、產(chǎn)教融合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成按需合作、校企共贏的發(fā)展模式。既可以服務(wù)企業(yè)又可以為學(xué)生創(chuàng)造一個理論、實踐、再理論、再實踐的鍛煉過程。

經(jīng)過近幾年的不斷努力，數(shù)學(xué)專業(yè)向金融工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型取得了一些初步成效。首先，報考率和就讀率大幅提高，學(xué)風(fēng)大為好轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)型之前數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院第一志愿報考率很低，可以說來數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院就讀的學(xué)生本意上不想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立良好的學(xué)風(fēng)難度較大。2014年9月金融工程專業(yè)首次招生，第一志愿報考率為100%與轉(zhuǎn)型之前差別顯著，入學(xué)后幾乎沒有發(fā)生從金融工程專業(yè)轉(zhuǎn)到其它專業(yè)的情況，反而有學(xué)生想從其它專業(yè)轉(zhuǎn)到金融工程專業(yè)，學(xué)風(fēng)發(fā)生明顯好轉(zhuǎn)。其次，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和師資轉(zhuǎn)型培養(yǎng)取得初步成效。通過打造金融工程省級教學(xué)團(tuán)隊，師資轉(zhuǎn)型培養(yǎng)取得一定效果。數(shù)學(xué)專業(yè)出身的教師在金融工程專業(yè)的教學(xué)中倍感吃力的是經(jīng)濟(jì)、金融相關(guān)理論與實踐教學(xué)，更困難的是要做到數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)、金融結(jié)合。教師通過讀書工程、企業(yè)掛職等形式扎實經(jīng)濟(jì)、金融理論，鍛煉實踐教學(xué)，已有不少教師能夠勝任金融工程專業(yè)相關(guān)課程理論與實踐的教學(xué)。再次，校企產(chǎn)學(xué)研合作育人取得積極進(jìn)展，與轉(zhuǎn)型之前相比較為明顯的區(qū)別是，學(xué)生可以到銀行、保險公司、證券公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)頂崗實習(xí)，他們的實踐應(yīng)用能力得到加強。轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施和成效在國內(nèi)、省內(nèi)的一些研討會上進(jìn)行了交流，得到了許多專家和同行們的認(rèn)可，一些兄弟院校也前來考察學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

滁州學(xué)院數(shù)學(xué)與金融學(xué)院根據(jù)當(dāng)前地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本特征，基于已有辦學(xué)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，經(jīng)過相關(guān)高校、企事業(yè)單位專家多次論證，對數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)向金融工程轉(zhuǎn)型進(jìn)行了初步探索，緊緊圍繞應(yīng)用型突出實踐能力的培養(yǎng)。金融工程專業(yè)開設(shè)金融信息與數(shù)據(jù)挖掘方向、金融投資分析與風(fēng)險管理方向，一方面可以滿足不同的市場需求，另一方面可以綜合發(fā)揮滁州學(xué)院數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融、計算機(jī)等學(xué)科的優(yōu)勢。雖然已經(jīng)基本完成由數(shù)學(xué)到金融工程轉(zhuǎn)型，但是這些轉(zhuǎn)型的成效還有待實踐的進(jìn)一步檢驗，同時還必須要面對如何創(chuàng)新金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、加強師資團(tuán)隊建設(shè)、完善實踐教學(xué)體系、構(gòu)建質(zhì)量保障體系等內(nèi)涵建設(shè)方面新的問題，仍然需要我們不斷探索，不懈努力。

［1］ 騰訊教育.教育部副部長魯昕：高校轉(zhuǎn)型是解決就業(yè)的關(guān)鍵［EB／OL］.（2014－04－25）［2015－01－20］.http：／／edu.qq.com／a／20140425／015028.htm.

［2］ 關(guān)麗梅.地方高校轉(zhuǎn)型背景下的學(xué)科專業(yè)群建設(shè)研究［J］.繼續(xù)教育研究，2014，（12）：72－74.

［3］ 王晉忠.金融工程學(xué)科建設(shè)探討［J］.財經(jīng)科學(xué)，2004，（06）：12－14.

［4］ 張東祥.金融工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案探討［J］.財經(jīng)科學(xué)，2002，（S1）：40－42.

［5］ 安徽省滁州市投資合作促進(jìn)局.投資滁州［EB／OL］.（2014－04－01）［2015－01－20］.http：／／www.ahczzs.gov.cn／picture.