分步走，帶學(xué)生融入音樂(lè)課堂

廣東省云浮市新興縣華僑中學(xué) 顧紅桂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下，農(nóng)村高中音樂(lè)教學(xué)有了新的教學(xué)舉措，教學(xué)手法與教學(xué)條件也有了更新，但是，由于初中、小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)條件差距過(guò)大導(dǎo)致進(jìn)入高中階段的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與音樂(lè)技能的兩極分差也非常明顯，更重要的是使高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)入了高難度教學(xué)狀態(tài)。那么，針對(duì)現(xiàn)狀對(duì)高中學(xué)生如何采取最有效的學(xué)習(xí)方法，掌握必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，提高整體音樂(lè)素養(yǎng)？幾年來(lái)，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)歸納如下。

一、在音樂(lè)欣賞方面，新、舊教學(xué)法相輔相成

運(yùn)用四步法進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)、探討、賞析。四步為：思想準(zhǔn)備、感情體驗(yàn)、想象與聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)。

1.與有關(guān)歷史知識(shí)相結(jié)合，作為欣賞音樂(lè)的前提。高中學(xué)生不同于小學(xué)生、初中生，需要從更深層次理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)作品。如果僅僅停留在“唱歌課”和“唱游”的層次上顯然是不夠的，只有提高對(duì)音樂(lè)作品的藝術(shù)性和思想性的認(rèn)識(shí)水平，才能對(duì)音樂(lè)作用有更全面的了解。因?yàn)楦咧猩氖澜缬^已趨于成熟，把有關(guān)其它學(xué)科的知識(shí)，特別是歷史知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，就可能達(dá)到最佳效果。這是欣賞音樂(lè)的第一步。我們把這一步簡(jiǎn)稱為“思想準(zhǔn)備”。它將對(duì)第二步欣賞的“感情體驗(yàn)”和第三步的“想象、聯(lián)想”第四步的“理解認(rèn)識(shí)”起到鋪墊作用。這樣，我們就越發(fā)感到音樂(lè)的作用和力量所在。這是欣賞音樂(lè)的前提，沒(méi)有這個(gè)前提，就不會(huì)有對(duì)作品有更深的理解。這種方法行之有效，課前的“作業(yè)”不多，卻能得到良好的效果。

2.用聯(lián)想與想象的方法，調(diào)動(dòng)欣賞音樂(lè)的情感。在音樂(lè)欣賞中，對(duì)音樂(lè)的感受心理過(guò)程是極為重要的。感官的欣賞、情感的欣賞、理性的欣賞一脈相承，可以概括為“聲—情—意”。從感官欣賞到情感的欣賞是一次飛躍，是從兒童時(shí)的欣賞到成人化欣賞的必然發(fā)展。因此，同學(xué)們有必要調(diào)動(dòng)內(nèi)在的情感來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)作品。如果掌握了這種方法，音樂(lè)自然會(huì)與自己的情感發(fā)生共鳴。在教學(xué)中，我通常會(huì)在音樂(lè)欣賞前播放兩分鐘的小電影然后才播放音樂(lè)。一次，當(dāng)唱完我校的校歌以后，有一個(gè)來(lái)自外地的學(xué)生流下了眼淚，我問(wèn)及原因，是因?yàn)樾８柚杏幸欢涡Ｓ阉寄钅感５男纱騽?dòng)了她，使她想到了自己的親人和家鄉(xiāng)。聯(lián)想，有助于對(duì)音樂(lè)的欣賞，情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，音樂(lè)也覺(jué)得更好聽(tīng)了。激發(fā)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，一步步地走進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，體驗(yàn)了音樂(lè)美，提高了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.用比較的方法，掌握作品的風(fēng)格。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)流動(dòng)的音符，要聽(tīng)出作品的風(fēng)格、流派，的確是很難的。那么，怎樣才能逐步地把握作品的風(fēng)格？抽取每個(gè)作品的重要節(jié)奏型、節(jié)奏短句先學(xué)習(xí)，后對(duì)比是有效的方法。首先，每首歌曲的節(jié)奏各有其特點(diǎn)，其次，樂(lè)曲的調(diào)式也有差別。學(xué)到了這種方法以后，可以指出許多不同民族、不同國(guó)家和地區(qū)的不同年代的作品。它就象一把鑰匙，打開(kāi)了音樂(lè)的大門(mén)。高中學(xué)生理解能力很強(qiáng)，接受新事物很快，大多數(shù)同學(xué)都能很快地掌握這種方法。就是不同作者、不同流派的傷口也可采取比較的方法，因?yàn)榻?jīng)過(guò)對(duì)比后，記憶更加深刻牢固。

4.用提煉、總結(jié)的方法，對(duì)作品達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)。理性的欣賞，是扮演音樂(lè)的最高層次，如何挖掘作品的內(nèi)涵，這是同學(xué)們必須掌握的。作品不分大小，都有它鮮明的思想性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們是從歌曲的講解中開(kāi)始引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)這種方法的，因?yàn)槁晿?lè)作品可以通過(guò)歌詞把握音樂(lè)的情感。通過(guò)對(duì)歌詞的理解，通過(guò)對(duì)音樂(lè)情感的體驗(yàn)，結(jié)合歌曲創(chuàng)作背景及作者創(chuàng)作這首歌曲的艱難過(guò)程，提煉出作品表達(dá)的思想內(nèi)容，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，是不難的，關(guān)鍵是循序漸進(jìn)。

對(duì)于沒(méi)有歌詞的器樂(lè)作品，同學(xué)們理解起來(lái)，確有一些難度，如果按循序漸進(jìn)、由淺入深的方法，也能夠聽(tīng)懂音樂(lè)，不過(guò)，不能從欣賞交響樂(lè)入手，應(yīng)當(dāng)從較容易理解的名曲開(kāi)始。比如，可以從法國(guó)作曲家圣桑的《天鵝》開(kāi)始，這首作品優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)，在豎琴伴奏下的大提琴悠揚(yáng)的音符是天鵝在翩翩起舞。一般的欣賞者，都可以達(dá)到這個(gè)層次，遺憾的是就此終止了。那么，更深一層的內(nèi)涵，表現(xiàn)的是什么？歌頌的是什么？贊美的是什么？音樂(lè)給予聽(tīng)眾的是非常廣泛、非常深刻的。有時(shí)甚至超出作者的思想范圍?！短禊Z》這首作品是借天鵝的潔白、體態(tài)和性格，抒發(fā)對(duì)純潔、善良的贊頌，對(duì)真、善、美的贊頌。這首作品無(wú)論是從藝術(shù)性還是思想性上，都有很高的水準(zhǔn)，可以把欣賞者帶到一個(gè)崇高的境界。有了這樣一個(gè)開(kāi)端，再介紹名曲時(shí)，就可以發(fā)揮同學(xué)們的積極性了，完全可以自己提煉音樂(lè)作品的主題思想，有時(shí)雖然不是很全面，通過(guò)相互補(bǔ)充，或老師稍加糾正、總結(jié)，就可避免老師“一言堂”了。

二、在掌握技能方面，以實(shí)踐課為主要手段

高中的音樂(lè)課是以提高全民素質(zhì)為核心的教學(xué)，多以集體教學(xué)為主，個(gè)別教學(xué)為輔。合唱的方法可以通過(guò)整體的教學(xué)來(lái)教授學(xué)生的歌唱技能與提高賞析音樂(lè)的能力，也能從“人多力量大”來(lái)以大數(shù)推動(dòng)小數(shù)，提高個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“姜還是老的辣”，無(wú)論是用哪一種教學(xué)手法，都脫離不了最基礎(chǔ)的教學(xué)法則，就是用合唱歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

練習(xí)合唱，一是聽(tīng)覺(jué)上的訓(xùn)練，能讓學(xué)生從多線條織體中辨別各種唱法，如：合唱歌曲和齊唱歌曲等。這種能力主要是激發(fā)參與合唱的興趣。可以經(jīng)常欣賞著名的合唱歌曲和二聲部歌曲，合唱歌曲和聲豐富，藝術(shù)感染力強(qiáng)，二聲部歌曲線條清楚，有對(duì)比又有一定層次。它們既能與齊唱歌曲相區(qū)別，又能激發(fā)同學(xué)們演唱的興趣。二是要學(xué)會(huì)基本的練聲，懂得與發(fā)展和擴(kuò)張音域。每次練習(xí)，都應(yīng)有這方面的內(nèi)容，并和發(fā)聲練習(xí)相結(jié)合，音域不超過(guò)兩個(gè)八度的大調(diào)、小調(diào)音階和琶音。這種基本功的訓(xùn)練，包括節(jié)奏、發(fā)聲的練習(xí)曲要少而精，練習(xí)時(shí)要背唱，練習(xí)的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。這一部分的練習(xí)要有目的的學(xué)會(huì)識(shí)譜，掌握音的高低、長(zhǎng)短。三是由簡(jiǎn)到繁地學(xué)會(huì)多聲部歌曲。

俗語(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，只要我們堅(jiān)定信念，認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，分步走的把學(xué)生帶入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生融入音樂(lè)中，那么我們的教學(xué)就已經(jīng)成功了。