淺談農(nóng)村中學班級德育教育之方法

廣西壯族自治區(qū)柳城縣六塘中學 楊靈芝

一、抓引導，充分發(fā)揮學校德育教育的主渠道作用

（一）班主任應做到這幾個字“嚴”“細”“恒”“和”“平”“表”

2009年我接手09級2班，這是一個普通教學班，也就是大家所說的“慢班”。這一類教學班有一個共同的特點就是：在學習上是學困生，在思想上是德困生。這“雙困”就給普通班的班主任工作帶來很多的被動，因此，我為改變這樣一個被動局面，把這樣的普通班帶好，帶出點成績來，讓學生學有所得，糾正他們思想上一些被動想法。

針對普通班這些特點，我經(jīng)過2009年上半年的工作總結(jié)出，要當好班主任，應做到以下幾個方面。

第一，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

第二，班主任工作要“細”。首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。

第三，班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

第四，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。

第五，教師要平等對待學生，給學生要有一個和諧寬松的環(huán)境，讓學生有壓力但不怕壓力，能變壓力為動力。

（二）善于轉(zhuǎn)化“差生”

第一，把握好轉(zhuǎn)化“差生”的時機。我們教育學生不是任何時候都會有效的，只有當學生的內(nèi)心產(chǎn)生需要時，我們再進行教育，才會產(chǎn)生教育的作用和效果。

第二，選擇有利于轉(zhuǎn)化“差生”的場合環(huán)境。在不同的場合環(huán)境對學生進行教育，效果是不同的。有的教師批評教育學生總喜歡往辦公室里拉，其實把學生拉到辦公室里進行批評教育是不合適的，學生在辦公室眾多老師目光的包圍下早已不知所措了，哪里還知道你在批評教育些什么呢？更有甚者，你在辦公室里批評他，他會認為你使他在眾多教師面前失去尊嚴，嚴重地傷了他的自尊心，于是來個破瓶子破摔，故反而收不到好的效果。我們教育學生應該找一個適合的場合進行談心，可以在房間里，校園小道上，在花圃旁等，在安靜、不受人干擾的環(huán)境里與學生交談，能使學生放棄對立、緊張的心理而認真接受你的批評教育，從而收到良好的教育效果。

第三，利用多方面關(guān)系教育“差生”，也就是平時我們所說的“學校、家庭、社會”三結(jié)合。做“差生”的思想教育工作，單靠教育個人是不夠的，必須充分聯(lián)系學生的家長、親戚、朋友、同學甚至社會機關(guān)團體進行共同教育，方能取得令人滿意的效果。

總之，我們在轉(zhuǎn)化“差生”的教育工作中，如果能做到“以人為本”“對癥下藥”，必取得良好的教育效果。

（三）關(guān)愛“留守學生”

全國有名的洋思中學的校訓：沒有不合格的學生，只有不合格的老師。看來這句話也不是沒有道理，對于“留守學生”，我們不能鄙視，一棍子打死，要多給他們一些關(guān)心和愛，以至于他們不做“破罐子破摔”的傻事。學校本來就是教書育人的地方，每一個教師都要明白，“育人先育德，不求個個成才，但求個個成人”這個道理。俗話說得好?。　笆陿淠?，百年樹人”，所以要求所有教師都要樹立一種嶄新的德育觀：“留守學生”的人格應得到充分尊重，師為生范，教師必須用自己的言行來躬身示范，時時陶冶熏陶“留守學生”，使他們重新找回自信。

近年來，農(nóng)村外出打工的人越來越多，有的家庭，夫妻雙雙外出打工，家里只留下尚未成年的孩子。這些孩子，或由爺爺奶奶照管，或寄托在親戚朋友家，他們成了名副其實的留守孩子。學生離開了與父母共同生活的環(huán)境，與爺爺、親戚們感情上距離較大，缺少共同的語言和心靈溝通，普遍地感到隔膜，生活不快樂，因而教育起來比較困難。對于這個特殊的群體，在教育工作中，我們要予以特殊的關(guān)照，要多與他們進行心與心的對話，心與心的交流，心與心的溝通，做他們成長過程中的知心大哥哥，大姐姐、叔叔、阿姨，做他們生活的參謀，做他們的導師，做他們的心理和生理的輔導員。那樣，他們終究會嘗到成功、快樂的滋味的。

二、搭建學校德育教育的平臺

家長會是學校、社會、家庭三結(jié)合教育的一個重要組成部分，是家校聯(lián)系的一個好的形式。家長會的定義是“學校同家長聯(lián)系的一種方式”。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向青少年提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。新模式的家長會來自于新的觀念——家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋梁。

新模式的家長會，應改變了那種由班主任一人唱主角的傳統(tǒng)做法。首先家長們隨堂聽課，親身感受子女日常學習課堂氛圍，接下來是孩子們的才藝展示，讓在座的各位家長拍手叫好。家長會上，滔滔不絕的不再是老師，而是同學，是家長，他們訴說著心里的體會、經(jīng)驗、期望。同學與同學之間的距離拉近了，家長與家長之間認識了，幾十個小家庭在這兒融成了一個大家庭。家長成了家長會的主角，學生成了家長會的主角。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者?！倍议L會就是溝通家長與學校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)班級與家庭的教育，使家庭、學校都來關(guān)心兒童健康成長的一種教育形式。讓全社會都來關(guān)心教育，要把學校教育、家庭教育、社會教育結(jié)合起來，營造一個良好教育的環(huán)境，形成大教育觀的今天，家長會就更加顯示出它的功能。

通過搭建學校德育教育的平臺，更新了家長的教育觀念，使他們認識到在孩子成長的過程中家庭教育的重要性。同時，有了家庭的參與也使學校教育更加得心應手，從而達到事半功倍的效果，使其成為凝聚學校、家庭、社會教育力量的紐帶。

“我們是初升的太陽，我們是……”這首歌唱出了青少年是我國四個現(xiàn)代化建設的主力軍，是祖國的未來，他們的成長倍受國人關(guān)注。學校、家庭是他們成長的殿堂，因此，我們要想方設法使農(nóng)村中學的學生健康成長。