怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”走出“困境”

山東聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)許營鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 趙金燕

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于受社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響，以及學(xué)生自己原有的知識(shí)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的差異，勢必出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期目的。隨著年級(jí)的增高，這類學(xué)生的隊(duì)伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作迫在眉睫。因此，關(guān)注“學(xué)困生”，帶領(lǐng)他們走出“困境”，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、培養(yǎng)一顆永恒的“愛心”

“學(xué)困生”由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評(píng)和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，排解壓力，提高他們?cè)谕橹械男蜗螅詯坌膯拘阉麄儍?nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)大膽提問，在輔導(dǎo)上多下功夫

（一）鼓勵(lì)大膽提問

“學(xué)困生”雖然知識(shí)缺失多，存在的問題多，但他們最不喜歡提問，或許不敢提問或不會(huì)提問。教學(xué)中，我提倡不懂就問，問者最光榮。不管問題有多么簡單，只要自己不懂就可問，沒人有資格嘲笑。消除了“學(xué)困生”的膽怯心理，為他們提問掃清了路障。每新接一個(gè)班，都會(huì)提倡多問，并給予及時(shí)的肯定，在全班掀起“問潮”。

（二）落實(shí)輔導(dǎo)工作

對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要途徑之一。我提倡“笨鳥先飛”，花更多的時(shí)間和精力，達(dá)到同樣的目的。利用課余時(shí)間，針對(duì)“學(xué)困生”作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，“授人以魚不如授人以漁。”專門為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格，將錯(cuò)誤的作業(yè)幫助分析后再做一遍，形成錯(cuò)例集。學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理，不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)，提倡當(dāng)天問題當(dāng)天清，決不留下后遺癥。

三、對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施“優(yōu)惠”政策

第一，作業(yè)上的“優(yōu)惠”?！皩W(xué)困生”由于負(fù)擔(dān)過重，基本上只能完成最基本的作業(yè)。為了更好地實(shí)施轉(zhuǎn)化，在作業(yè)難度上宜淺不宜深，作業(yè)量上宜少不宜多，對(duì)“學(xué)困生”的作業(yè)批改上力爭采用優(yōu)先批改，當(dāng)面批改的形勢，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

第二，課堂上的“優(yōu)惠”“學(xué)困生”課堂參與程度不高，作為教師應(yīng)創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，回答問題優(yōu)先。其次，操作活動(dòng)優(yōu)先。再次，優(yōu)先板演。課堂上遇到“學(xué)困生”會(huì)做的題時(shí)，讓“學(xué)困生”優(yōu)先板演，且要求他們板書完整，書寫規(guī)范，完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽。這樣，鍛煉他們積極參與的膽量，既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。

第三，評(píng)價(jià)上的“優(yōu)惠”。批評(píng)綠色，批評(píng)教育一定要委婉。鼓勵(lì)“學(xué)困生”戰(zhàn)勝自我，只要與以前的我相比有進(jìn)步，就給“優(yōu)”并給予相應(yīng)的物質(zhì)鼓勵(lì)，讓他們看到了希望，學(xué)習(xí)上就更有動(dòng)力。

四、鍛煉“學(xué)困生”的意志，使其保持持久的學(xué)習(xí)愿望

“學(xué)困生”大都意志薄弱，學(xué)習(xí)愿望上難以持之以恒。我們可借助一些數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事，坎坷經(jīng)歷來提高“學(xué)困生”對(duì)于挫折的正確認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到：“世上無難事，只要肯登攀。”在困難面前要知難而進(jìn)，才能獲得成功。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，使他們由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。只要教師耐心細(xì)致地工作，持之以恒，讓每個(gè)“學(xué)困生”都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志，使每個(gè)“學(xué)困生”的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會(huì)很快地走出“困境”的。