多媒體網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

四川省蓬安縣巨龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校 段有生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料與認(rèn)知途徑，為教師提供多樣化的教學(xué)方案與教學(xué)手段，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)創(chuàng)造了必要條件。

一、利用多媒體，聲像并茂，激發(fā)欲望

學(xué)習(xí)興趣為推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、提高技能產(chǎn)生動(dòng)力。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是多媒體所具有的直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)情境，可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句；通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

以形激情，通過(guò)多媒體的“圖”把學(xué)生帶到課文境界中去，使他們與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，通過(guò)視覺(jué)感官感受直觀畫(huà)面，從而豐富表象，以形激情。在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時(shí)，針對(duì)一年級(jí)小朋友的理解力還比較弱的特點(diǎn)，我利用課件，將每一小節(jié)的主要內(nèi)容做成一個(gè)動(dòng)畫(huà)，一邊演示動(dòng)畫(huà)，一邊出示課文相應(yīng)小節(jié)內(nèi)容。如第一小節(jié)可做成小壁虎在墻角里捉蚊子，被蛇咬斷了尾巴的動(dòng)畫(huà)，依次下去各小節(jié)可分別做成小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的動(dòng)畫(huà)。這樣的課堂教學(xué)，生動(dòng)活潑，使學(xué)生受到了直觀感受，豐富了表象，起到了良好的教學(xué)效果。

以聲動(dòng)情，通過(guò)多媒體課件“聲”，刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感官，激發(fā)學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)以聲動(dòng)情。如在教學(xué)《四季歌》這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，我利用課件先播放歌曲《四季歌》，然后提出“一年有哪四個(gè)季節(jié)”的問(wèn)題，學(xué)生回答后，電腦屏幕漸現(xiàn)“四季歌”三個(gè)字。這樣營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氣氛。

形聲結(jié)合，調(diào)動(dòng)人體多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課文《翠鳥(niǎo)》是一篇介紹翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，充滿了生活的情趣。通過(guò)播放教學(xué)錄像，翠鳥(niǎo)色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過(guò)耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，“翠鳥(niǎo)”在大家頭腦中很快就留下了深刻的印象。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)翠鳥(niǎo)給他們留下了什么樣的印象，表達(dá)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

二、運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)將從根本上改變我們的教學(xué)觀念，極大地改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的單一死板的教學(xué)手段，為學(xué)生獲取知識(shí)開(kāi)辟更寬的道路。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，特別是利用多媒體化抽象為直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，起到了為課堂教學(xué)排疑解難的重要作用，同時(shí)也體現(xiàn)了媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。恰當(dāng)使用多媒體可以提高課堂教學(xué)效率，尤其是低年級(jí)學(xué)生?！洞筘Q琴》一課是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第一學(xué)期“看拼音讀課文識(shí)字”中的一課，本課難點(diǎn)是結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。對(duì)《大豎琴》一文，學(xué)生理解的難點(diǎn)有二個(gè)，一是橋怎么會(huì)變成大豎琴呢？二是怎么會(huì)說(shuō)橋在彈琴，而且彈的是“我的家鄉(xiāng)在前進(jìn)”呢？所以，課上我充分運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)豎琴，再讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)豎琴美妙的聲音。學(xué)生在讀通課文后，再次多媒體出示橋和豎琴，讓學(xué)生感受感受豎琴和橋之間的相似點(diǎn)。第一個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解。在處理第二個(gè)問(wèn)題上，我播放橋上南來(lái)北往汽車?yán)嚷?、馬達(dá)聲音像……讓學(xué)生置身于繁忙的大橋上，去感受大橋在上海建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，接著出示反映上海新貌的圖片，讓學(xué)生感悟到上海的前進(jìn)與發(fā)展，自然悟出“文中之道”。

三、運(yùn)用多媒體，直觀感受，理解古詩(shī)

現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，古代詩(shī)歌占有一定的比重。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩(shī)教學(xué)一直是小語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。古詩(shī)教學(xué)中采用電化教學(xué)媒體并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩(shī)《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)，而錄像的恰當(dāng)運(yùn)用就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問(wèn)：“生”字是什么意思?詩(shī)人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看錄像，畫(huà)面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽(yáng)光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩(shī)中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫(huà)面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處——“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說(shuō)明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過(guò)此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。

四、運(yùn)用多媒體，豐富想象，培養(yǎng)寫(xiě)作

多媒體的運(yùn)用，不但為教師的作文教學(xué)提供了幫助，而且拓展了學(xué)生的思維，增加了他們的見(jiàn)識(shí)，豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作信心和興趣，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)生寫(xiě)“雪景”時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞了一些有關(guān)描寫(xiě)雪景的好詞、好句、好段、好篇，配合一些圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等觀察，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者觀察事物的獨(dú)特角度和譴詞造句的微妙。具體寫(xiě)作時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Internet找一些自己需要的資料用到自己的文章中去，遇到一些疑惑的地方通過(guò)Internet查閱解決。這樣指導(dǎo)寫(xiě)作，學(xué)生就不會(huì)感到作文是那樣難了。

實(shí)踐證明，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著較強(qiáng)的視聽(tīng)感染能力和快速互東功能，較好地避免了教師教學(xué)中的局限性，它將音、像、視、聽(tīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生在情感上和行為上都積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取最多的知識(shí)，使語(yǔ)文課充滿活力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革向縱深發(fā)展。