深化園本科研 助推園所發(fā)展

北京市懷柔區(qū)廟城鎮(zhèn)中心幼兒園 劉淑玉

教育科研工作，是規(guī)范園所管理、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，對素質(zhì)教育的全面推進(jìn)具有十分重要的意義。

我園是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，現(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班，150余名幼兒，21名教職工，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在教師隊(duì)伍的管理中，幼兒園采用民主化、人性化管理，發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)勢，給每一位教師施展才華的機(jī)會，廣大教師的工作熱情很高。而以園為本的“園本科研”從園所的實(shí)際出發(fā)，致力于解決自身問題，能更加充分地調(diào)動全體教師的積極性、主動性，讓教師在日常的工作中發(fā)現(xiàn)問題，然后在日常工作中尋找解決問題的答案，解決問題；再發(fā)現(xiàn)、再解決……形成一種良性循環(huán)的研究氛圍，使教師在這種不斷發(fā)現(xiàn)與不斷解決問題的過程中得到素質(zhì)的提升和水平的提高，進(jìn)而提高我們的辦園水平，提高幼兒綜合素質(zhì)。

為更好地踐行“啟蒙心智，潤澤生命”的辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)“以人為本，開發(fā)潛能，和諧發(fā)展”的辦園目標(biāo)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、研究要有利于園所發(fā)展，有利于辦園理念的實(shí)現(xiàn)

毛澤東主席曾經(jīng)說過：“學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”。而我們的科研工作也必須為了幼兒的成長奠基，任何游離于園所發(fā)展與幼兒成長之外的事物都將失去生存與發(fā)展的空間。我們的園本課題是以種植資源為載體，以園本課程為呈現(xiàn)形式，探索提高幼兒科學(xué)探究能力的方法與策略，最終實(shí)現(xiàn)提高幼兒科學(xué)探究能力的目的。我們的辦園理念是啟蒙心智，潤澤生命,促進(jìn)幼兒健康成長。這兩者之間有著一種內(nèi)在的聯(lián)系，我們通過開發(fā)以種植資源為載體的園本課程，來實(shí)現(xiàn)提高幼兒科學(xué)探究能力，而實(shí)現(xiàn)提高幼兒科學(xué)探究能力的課程，又是實(shí)現(xiàn)我們蒙智這個(gè)辦園理念的重要途徑。換句話說，我們的課題研究是實(shí)現(xiàn)我們辦園理念的有效措施。因此我們在研究中要著眼于辦園理念的實(shí)現(xiàn)，著眼于園所發(fā)展，深入研究領(lǐng)會幼兒科學(xué)探究能力的內(nèi)涵，增強(qiáng)憂患意識、責(zé)任意識，使命意識，集全園之力搞好我們的研究。

我們的課題榮幸的被批準(zhǔn)為“北京市教育科學(xué)規(guī)劃十二五園本專項(xiàng)課題”，在懷柔區(qū)每年被批準(zhǔn)的市級規(guī)劃課題不過三五項(xiàng)的情形下，我們作為一所剛剛獨(dú)立一年的農(nóng)村幼兒園，首次申報(bào)就得到北京市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的批準(zhǔn)。更顯“鳳毛麟角”。這充分說明了我們課題定位的科學(xué)與準(zhǔn)確，說明了我們的課題具有廣闊的研究與發(fā)展空間。當(dāng)然更意味著我們的課題能夠得到市級乃至國家級專家的零距離引領(lǐng)指導(dǎo)。更有利于我們的教師在研究中學(xué)習(xí)研究，有利于提高我們從事教育科研能力和水平的提高。因此我們要抓住機(jī)遇，深化研究，以對園所負(fù)責(zé)、對幼兒負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的做好研究過程中的每一項(xiàng)具體工作，為實(shí)現(xiàn)我們的辦院理念而努力。

二、園本研究要與園所日常教育教學(xué)工作相結(jié)合

我們的研究是為實(shí)現(xiàn)辦園理念服務(wù)的。同樣，研究更要為我們的日常教育服務(wù)，換句話說，研究和我們的日常工作并不矛盾。我習(xí)慣這樣來形容兩者的關(guān)系：日常工作是研究的載體，而研究又能促進(jìn)我們工作質(zhì)量的提高，引領(lǐng)我們的工作發(fā)展。我們不能拋棄日常工作來搞研究，特別是以園為本的研究。我們要樹立“工作即研究，研究即工作”的思想，正確認(rèn)識研究。消除研究的神秘和對研究的抵觸，這一點(diǎn)，我們在制定工作計(jì)劃和日常的管理工作中都要高度重視，倡導(dǎo)整合與融合思想，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

為了保證研究的實(shí)效性，我園對教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和研究的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了全面地分析和反思，每年制定園本培訓(xùn)計(jì)劃，以促進(jìn)教學(xué)水平、理論水平、教學(xué)研究能力的不斷提高。

三、研究要與教師自身發(fā)展相結(jié)合

我們十分注重教師的自身發(fā)展，充分利用園本科研培訓(xùn)教師，引領(lǐng)教師發(fā)展，為教師發(fā)展與成才搭建平臺。特別是注重教師的專業(yè)培訓(xùn)，為教師創(chuàng)造一切學(xué)習(xí)與交流的空間，讓教師在工作中能夠?qū)W習(xí)科學(xué)的教育理論、優(yōu)秀的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，為教師創(chuàng)造一切能夠展示自我的機(jī)會，除了最大限度地保證教師參加國家、市、區(qū)的各項(xiàng)評優(yōu)、研討、展示活動之外，本園還定期與不定期舉行各種活動，讓教師在參與中獲得成功的快樂，在展示中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在交流中提升自己素質(zhì)。

我們說研究特別是基于自身問題的研究不是為別人服務(wù)的，研究的最終受益者是我們研究者自己。上面我講道：“沒有研究的教師是沒有前途的教師。”我們從事研究你肯定要會研究、懂研究。我們要樹立在研究中學(xué)習(xí)研究的理念。我們的研究能力就會在研究的的具體過程中不知不覺的得到提高，實(shí)際上搞研究是在為我們自己做事。研究可以增長我們的理論知識，開闊視野，研究可以增進(jìn)我們的表達(dá)能力和思維能力，研究可以提高我們對問題的敏感性，研究可以增強(qiáng)我們做事的責(zé)任感。我們要抓住機(jī)遇不斷提高自身從事研究的素養(yǎng)，進(jìn)而提高自身專業(yè)素養(yǎng)，為自身成長與發(fā)展奠基。

四、研究要與促進(jìn)幼兒成長相結(jié)合

要培養(yǎng)和提高幼兒科學(xué)探究能力，而幼兒的健康成長還需要很多的東西，比如，安全意識和技能的培養(yǎng)、禮儀知識、合作意識、互助意識、環(huán)保意識、衛(wèi)生意識等。我們在研究實(shí)踐過程中，要注重滲透和有意識的引導(dǎo)，我們制定每一次研究活動計(jì)劃目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合具體情況有針對性、有重點(diǎn)的進(jìn)行預(yù)設(shè)，而這又是我們幼兒園教育的重要內(nèi)容，從而有效避免為了研究而單純搞研究的局面，使我們的教育工作與課題研究融為一體，使我們的教育形式得到創(chuàng)新和改革，更能解決研究和工作兩張皮的問題。

五、研究要講求規(guī)范操作，突出實(shí)效

我們這里講的規(guī)范很大程度上是嚴(yán)格落實(shí)我們的研究計(jì)劃，盡心盡力扎實(shí)做好每一項(xiàng)研究任務(wù)，并保存好研究過程資料，及時(shí)歸納總結(jié)，及時(shí)反思改進(jìn)，使我們的研究在實(shí)踐→總結(jié)→反思→改進(jìn)→再實(shí)踐這樣的良性循環(huán)里穩(wěn)步推進(jìn)，最終完成我們的預(yù)定研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)我們的研究目標(biāo)。

我們有理由相信：在廟幼這個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我們的研究工作一定會取得令人滿意的結(jié)果的。進(jìn)而助推園所和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。