農(nóng)村初中化學(xué)實驗探究教學(xué)

廣西南寧市良慶區(qū)南曉中學(xué) 黃合才

一、實驗探究教學(xué)的必要性

第一，《化學(xué)課程標準》指出：化學(xué)實驗教學(xué)改革以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。無論是新授課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課教學(xué)，無論是概念原理的教學(xué)還是元素化合物知識的教學(xué)，都應(yīng)當以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)和重點。

第二，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程?？梢姡茖W(xué)探究學(xué)習(xí)已成為新課程理念下學(xué)生的一種非常主要的學(xué)習(xí)方式，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種十分重要的學(xué)習(xí)方式。

第三，《化學(xué)課程標準》第5條特別強調(diào)：“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、實驗探究在我校的嘗試與應(yīng)用

我?；瘜W(xué)組現(xiàn)已立項了廣西課題《農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)的研究與對策》一年了，實驗探究作為課題研究的一部分，以下是我們化學(xué)組的幾點嘗試。

（一）實驗類型方面

盡可能將驗證性實驗改為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。我校實驗班每兩周選取一節(jié)化學(xué)課改上探究式實驗課進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問題探究的情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計實驗方案解決問題的能力、興趣和獨立解決問題的習(xí)慣。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗大多是驗證性實驗，而驗證性實驗只能單純地限于模仿，不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲造成學(xué)生實驗時，不能發(fā)現(xiàn)問題。新課標強調(diào)以學(xué)生為中心，以問題為中心進行探究性實驗，充分發(fā)揮實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法方面的作用，使學(xué)生學(xué)會研究與探索的方法。在實驗過程中，啟發(fā)學(xué)生要認真觀察，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的問題，認真思考充分討論、分析，直到得出正確結(jié)論。

（二）實驗設(shè)計方面

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)膶嶒炘O(shè)計題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，大膽設(shè)計方案，探索解決問題的多種途徑和方法，再親自動手實驗。對步驟復(fù)雜，現(xiàn)象不明顯甚至是不合理、行不通的方案，也讓學(xué)生試一試，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，取得教益，不斷改進和完善方案，然后將不同的方案進行評價。上評價課時，要善于營造積極的思維狀態(tài)，寬松的思維氛圍，鼓勵學(xué)生提出個人見解，當有爭議時，要肯定學(xué)生的標新立異，保護學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。對存在的問題教師要及時予以啟發(fā)、點撥、疏通探索問題的思維障礙及某些知識的局限，在學(xué)生獲得全面豐富的化學(xué)知識的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）實驗步驟方面

過去學(xué)生進行分組實驗，一般是驗證或鞏固之前學(xué)過的相關(guān)化學(xué)知識。為了提高學(xué)生的實驗探究能力，我們可以采用在學(xué)生分組實驗前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識精心構(gòu)思個性化的實驗方案，然后進行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補充歸納得出最優(yōu)方案。教師準備相關(guān)的藥品和儀器，開放實驗室讓學(xué)生進行獨立實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生做完實驗后，如實記錄實驗現(xiàn)象，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實驗心得。這樣雖然要多花費時間和精力，但增強了實驗的開放性，實驗更具有個性化的特點，促進學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力很有幫助。

三、實驗探究教學(xué)的局限性

現(xiàn)階段大部分農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)主要以教師的講授為主，不太注重學(xué)生實踐。而且許多教師認為化學(xué)教學(xué)的目的只是應(yīng)付考試，過分注重理論教學(xué)和習(xí)題練習(xí)，忽略了實驗教學(xué)。其次，在教學(xué)中部分教師存在著怕麻煩、怕危險、怕危害的情況，所以演示實驗?zāi)懿蛔鼍筒蛔觯瑢W(xué)生實驗?zāi)苁【褪?，探究實驗沒時間進行，更不能顧及趣味實驗和家庭實驗。有些教師因為儀器的問題或?qū)嶒灱记蓻]掌握，每遇到難的實驗就回避，干脆黑板上畫實驗來講解，以完成教學(xué)任務(wù)。例如，在初中化學(xué)中有一節(jié)的內(nèi)容是《水是由什么組成的》，其中有一個很重要的實驗是《水的電解》，通過該實驗?zāi)苁箤W(xué)生認識水的元素組成和水分子的原子構(gòu)成。人民教育出版社出版的教材里繪制的裝置圖是由水槽、試管、電池組合而成，特別是在做實驗時，試管要用手在電解液里放入、取出，老師們怕麻煩干脆就舍去不用。

四、改變現(xiàn)行探究實驗的幾點建議

（一）更新觀念，重視實驗

農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的問題在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進實驗教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。只有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)樹立了新觀念，才能在經(jīng)費投入、課程設(shè)置、師資調(diào)配和其他相關(guān)方面充分考慮到化學(xué)實驗教學(xué)的實際需要，并在一定程度上對實驗教學(xué)改革給予保證。同時充足的化學(xué)實驗員是化學(xué)教師做好化學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗的關(guān)鍵；我們才能讓學(xué)生走進實驗室，走向生活，讓學(xué)生有了體驗，才有創(chuàng)新的原動力。

（二）自身加強完善

作為農(nóng)村中學(xué)，實驗不能做的其中一個根本的原因是資金缺乏，從而導(dǎo)致實驗藥品的購買不足，我們不能等、不能靠,要和學(xué)生一道充分利用生活中常見用品和生活中一些廢棄物品，自制簡易的實驗儀器或替代實驗用的化學(xué)用品，這樣不僅能找到我們所差的儀器和藥品，又能使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，增強環(huán)保意識。例如，我們可以用暖水膽碎片制硝酸銀，從廢干電池中提取初中實驗常用的鋅粒及碳棒，用一次性輸液器代替導(dǎo)管，用輸液瓶代替細口瓶裝液體藥品等，供實驗所用。

總之，農(nóng)村化學(xué)探究實驗教學(xué)由于各種原因，在很大程度上還不能真正發(fā)揮它的功能。但是中學(xué)化學(xué)探究實驗教學(xué)是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此應(yīng)引起高度重視。我相信隨著新課程改革地不斷深入與逐步完善，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)將會開辟一片新的天地，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生接受教育的差距將會越來越小。