淺談小學(xué)生自信訓(xùn)練的途徑和方法

海南省三亞市91458部隊(duì)八一小學(xué) 劉 瓊

自信心，作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應(yīng)的。在人的眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)尤其重要，據(jù)心理學(xué)研究表明，個(gè)體的心理定勢在成才的過程中起著重要作用，那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大大超過自我否定傾向較明顯的人。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要時(shí)期，良好的自信心培養(yǎng)將促進(jìn)他們智力的開發(fā)，能力的提高，并對其今后的一生都將起決定性的作用。那么，如何對孩子進(jìn)行自信訓(xùn)練，使他們有足夠面對遇到困難的能力，從而為他們的健康成長奠定良好基礎(chǔ)呢？

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異及思維方式，因材施教

班主任要尊重小學(xué)生個(gè)體差異，對小學(xué)生自信心的培養(yǎng)必須因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和短處，不能用學(xué)習(xí)能力作為唯一的對學(xué)生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。班主任可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，組織開展各種活動，把校園文化活動、班會、校會以及各種集體活動都作為提高學(xué)生自信心的重要機(jī)會，設(shè)法讓不同層次的學(xué)生在活動中展示才能，特別是讓一些自信心不足的，成績薄弱的學(xué)生在這些活動中發(fā)揮他們的長處，滿足學(xué)生自尊、自信的需要，使學(xué)生更容易被他人接納和接納他人，在各種活動中找到自己的合適位置并發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時(shí)也滿足了他們成功自信的心理需要，幫助學(xué)生樹立自信心。

同時(shí)小學(xué)生有一個(gè)和大人完全不同的心理世界和獨(dú)立價(jià)值。因此班主任在充分認(rèn)識學(xué)生潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，這是孩子養(yǎng)成自信的基礎(chǔ)。

二、講究方式方法，科學(xué)有效地培養(yǎng)

(一)相信孩子，讓孩子在“第一次”中萌芽自信

孩子的自信感來源于生活中最重要的成人的信任，不少人總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。這種認(rèn)識會直接影響自己的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，關(guān)系到孩子的發(fā)展。所以，作為班主任或者家長，要相信孩子，這一點(diǎn)至關(guān)重要。首先要相信，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，這是現(xiàn)代科學(xué)研究所證明了的，只有這樣我們才能比較放手地培養(yǎng)孩子。另外，家長或班主任還要相信，每個(gè)孩子都有一顆向上的心，這一認(rèn)識也很重要，它能使家長或班主任在教育孩子時(shí)持積極的心態(tài)，去支持、鼓勵(lì)孩子，從而使孩子在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。

（二）賞識激勵(lì)孩子，激發(fā)內(nèi)在潛能與自信

班主任教師是孩子最尊重崇拜的人，在孩子心目中，班主任教師的話語和言行，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次會意的微笑，一個(gè)愛撫的動作，一聲夸張的贊嘆，都會引起孩子情感上的共鳴，從而產(chǎn)生一股無形的力量，變成克服困難的勇氣和信心。班主任對孩子的賞識激勵(lì)是對他們的行為和表現(xiàn)進(jìn)行肯定或否定的一種強(qiáng)化方式，是小學(xué)生成長最好的營養(yǎng)劑，能極大的調(diào)動其內(nèi)因，激發(fā)小學(xué)生的自信心、自尊心、上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感等，使孩子的自覺性，自信心不斷增強(qiáng)。對小學(xué)生來講，表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評、指責(zé)可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

（三）創(chuàng)設(shè)機(jī)會，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信

勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生年幼，通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。所以，培養(yǎng)自信心的另一關(guān)鍵因素是：成功的體驗(yàn)。成功與否即是目標(biāo)達(dá)成與否，因此首先我們要引導(dǎo)幫助孩子制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。在培養(yǎng)之初，要充分考慮到學(xué)生的心理承受力，不要一下子提出較高要求，令學(xué)生“望而生畏”。特別是對于后進(jìn)生，除了做好耐心細(xì)致的思想工作外，還要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)，讓學(xué)生“跳一跳”就可摘到“果子”“品嘗”到成功的“滋味”，然后再加大力度，讓學(xué)生“拾級而上”，最終達(dá)到成功。

(四)善待學(xué)生過失，引導(dǎo)正確面對挫折，樹立健康自信

對學(xué)生的過失，班主任要正確認(rèn)識，保持良好的心態(tài)來對待，多給學(xué)生鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)。對學(xué)生的過失，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，更重要地是給以多種途徑的引導(dǎo)，耐心地解釋學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法，讓孩子從小養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任和處理問題的習(xí)慣，而不是依賴他人或逃避現(xiàn)實(shí)。注重教師自身的榜樣示范作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多向身邊的人請教和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。

（五）發(fā)揮學(xué)生主體作用，教會自信的方法

首先要學(xué)會正確評價(jià)自我，引導(dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評價(jià)，正確認(rèn)識自我，充分挖掘自身潛力。 其次學(xué)會賞識自我，幫助孩子獲得自我認(rèn)識和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。班主任可以通過召開班隊(duì)討論會“說說我的優(yōu)點(diǎn)”或“說說他的優(yōu)點(diǎn)”“我心中的榜樣”等幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。最后，引導(dǎo)學(xué)生針對自己自信心不足的弱點(diǎn)，選擇與自信心有關(guān)的名言警句或有激勵(lì)作用的語言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵(lì)自己，從而獲得自信心，敢于面向困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

三、協(xié)調(diào)家教影響，形成良性互動，強(qiáng)化學(xué)生自信

第一，駕起家校溝通橋梁，調(diào)整家長對孩子的期望值，引導(dǎo)樹立正確兒童觀。

小學(xué)生自信心的培養(yǎng)必須由家庭、學(xué)校共同努力，全方位地、綜合地進(jìn)行。家庭要努力消除家庭中的不良環(huán)境因素，營造小學(xué)生成長的良好環(huán)境，改正不正確的教育觀念及方式，積極配合學(xué)校開展的各項(xiàng)自信心培養(yǎng)活動，及時(shí)將小學(xué)生在家庭生活中的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，幫助學(xué)校有針對性地對小學(xué)生制訂培養(yǎng)計(jì)劃。

第二，防止家長的溺愛和過度保護(hù)，“剝奪”孩子獨(dú)立自主嘗試成功的機(jī)會。

家長對孩子不要一切都包辦代替，應(yīng)該培養(yǎng)他們“能做的事情自己做的習(xí)慣”，教育孩子樹立“勞動光榮”的觀念，讓他們相信自己有能力做好。家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子不會的學(xué)著做，這不僅能鍛煉孩子的動手能力，還可使孩子從中獲得自信。

自信心的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的,這需要很長一段時(shí)間，更需要我們多方面多渠道的教育,我們的一個(gè)微笑,一朵紅花,一句贊賞的話,一次正確的教育評價(jià)都能讓小學(xué)生充滿自信,增強(qiáng)自信。培養(yǎng)和保護(hù)小學(xué)生的自信心,讓我們的學(xué)生人人擁有自信，充滿希望吧！