組建合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)著力解決的幾個(gè)問題

陜西省西安交大陽光中學(xué) 姜 鳳

小組合作學(xué)習(xí)作為課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，是以合作學(xué)習(xí)小組為組織基礎(chǔ)和基本形式的。因此，老師必需首先對(duì)學(xué)習(xí)小組的組建進(jìn)行認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)，才能為合作小組學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，進(jìn)而確保合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展和預(yù)期效果的取得。

一、老師應(yīng)注重遵循合作學(xué)習(xí)小組劃分的基本原則，解決好合作學(xué)習(xí)小組建立的指導(dǎo)問題

一是男女均衡原則。實(shí)踐證明，遵循這一原則，既可使每個(gè)組在學(xué)習(xí)和工作過程中，實(shí)現(xiàn)男女生抽象思維與形象思維的互補(bǔ)、體力勞動(dòng)的合理分工，有利于學(xué)生之間互相幫助和深入交流；也便于各小組在同等條件下展開競(jìng)賽，還可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)效益的最大化。

二是性格互補(bǔ)原則。老師在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生性格的意志、情緒、理智等特征差異，最大可能地在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中相互帶動(dòng)、制約和配合好，共同提升、共同進(jìn)步，也有利于增強(qiáng)小組的活力。

三是優(yōu)弱結(jié)合原則。教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)等學(xué)科，結(jié)合學(xué)生的一科或多科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行小組劃分，事實(shí)證明，遵循這一原則，非常有利于小組互助式教學(xué)，有助于學(xué)生之間的互幫互助，也更便于幫扶與交流。

四是適時(shí)調(diào)整原則。教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)本班8個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的情況，根據(jù)小組成員之間的配合、小組之間實(shí)力出現(xiàn)的一些問題以及新學(xué)科的開設(shè)等，從初一到初二上學(xué)期，先后對(duì)2名小組長、12名小組成員、1個(gè)組名、3個(gè)組規(guī)（組訓(xùn)）和2個(gè)小組發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，通過組間男女生的互換、流動(dòng)，組內(nèi)分工的互換、輪換等，有效地解決了小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的一些情況，既提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，也給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、老師應(yīng)科學(xué)組織合作學(xué)習(xí)小組的分組分工，解決好合作學(xué)習(xí)小組結(jié)構(gòu)的組成問題

一是合理確定小組成員。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)本班的總?cè)藬?shù)，一般以6～8人為宜。因?yàn)椋藬?shù)太多不利于學(xué)生之間的相互交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生之間的相互交流和幫助。以我班為例，全班48人，分8個(gè)組，每組6人，在考慮男女基本均衡的基礎(chǔ)上，組員從A、B、C三層中兩兩選出；班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組，且每個(gè)小組的兩個(gè)A層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，再從B層學(xué)生中兩兩選出分布到不同的小組，且每個(gè)小組的兩個(gè)B層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，同時(shí)也與組內(nèi)A層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科不沖突，最后從C層學(xué)生中兩兩選出，并力爭(zhēng)做到不與A、B兩層學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科沖突。實(shí)踐證明這種結(jié)構(gòu)，一方面可以實(shí)現(xiàn)A與A、B與B、C與C的分類合作交流，另一方面也可實(shí)現(xiàn)A幫B、B幫C的目的，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二是合理明確成員分工。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)組設(shè)正、副組長各1名，正組長由學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生擔(dān)任，主抓全面工作，帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；副組長由管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，側(cè)重抓組內(nèi)日常管理，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、抄襲作弊的督促整改等；記錄員1名，主要記錄本組的互助學(xué)習(xí)開展、學(xué)習(xí)成績進(jìn)步、違紀(jì)違規(guī)等情況。同時(shí)，人人組內(nèi)科代表，根據(jù)組員各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1～2科的作業(yè)收交和任課老師的意見建議反饋。

三是合理布設(shè)成員位置。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通常采取的小組布設(shè)是特優(yōu)生居中、優(yōu)秀生和待優(yōu)生在兩邊，對(duì)面就是“學(xué)習(xí)對(duì)子”，臨近就是“幫扶對(duì)子”，6個(gè)人就組成了一個(gè)緊密的合作小組，這樣既可以使優(yōu)生與優(yōu)生之間能夠隨時(shí)交流，也可以使優(yōu)生與待優(yōu)生之間進(jìn)行隨時(shí)探討，從開展情況看，這種小組布設(shè)有利于學(xué)生的主動(dòng)參與、互教互學(xué)和合作求索。

三、老師應(yīng)同步抓好合作學(xué)習(xí)小組的培養(yǎng)工作，解決好合作學(xué)習(xí)小組有效運(yùn)作的主要問題

一是抓好組長和副組長培養(yǎng)。首先，老師要向組長和副組長明確他們的責(zé)任和作用，使他們認(rèn)識(shí)到作為組長、副組長不僅學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、自我要求的標(biāo)準(zhǔn)要高，而且要有很強(qiáng)的責(zé)任心和管理能力，這樣才能對(duì)小組起到帶動(dòng)作用、幫扶作用，才能夠勝任對(duì)小組的檢查、評(píng)比、跟蹤反饋等工作。其次，定期召開組長和副組長會(huì)議，這種會(huì)議在小組建立之初，通常一周召開一次，以便老師洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決和幫助，讓組長、副組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖，指導(dǎo)他們盡快推動(dòng)合作小組的工作正常運(yùn)行；往后，一般可半月開一次或者在學(xué)校、班級(jí)有重大活動(dòng)時(shí)召開。再次，適時(shí)對(duì)組長和副組長的工作給予肯定、表揚(yáng)和激勵(lì)，使他們不時(shí)體會(huì)到歸屬感、尊重感和榮耀感等，感受到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成功感，不斷激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉，這是保持合作小組學(xué)習(xí)不斷取得新成績的重要舉措。

二是抓好成員的凝聚力培養(yǎng)。一方面，在班級(jí)內(nèi)大力開展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和互助意識(shí)；另一方面，在學(xué)生學(xué)習(xí)和日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、小組紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等，不凸顯個(gè)人成績，使學(xué)生明白，只有小組的成績優(yōu)秀才是自己的成績，以此來強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互幫互助，提高整個(gè)小組的水平。

三是抓好小組的目標(biāo)意識(shí)培養(yǎng)。一方面，幫助學(xué)生完善個(gè)人目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；另一方面，督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)，通過小組成員自身能力的不斷突破、提升，逐步會(huì)聚集成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。