科學(xué)、適合、促人發(fā)展是學(xué)校特色發(fā)展的三要素

山西省太原市教育園區(qū)學(xué)校 袁萬(wàn)銀

辦學(xué)特色是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他學(xué)校的獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格、獨(dú)到的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、校園文化等方面的特色。從學(xué)校角度看，辦學(xué)特色的重要性在于其不僅是學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)識(shí)，也是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，還是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素。在改革開(kāi)放的今天，沒(méi)有特色就沒(méi)有發(fā)展，所以全國(guó)上下都在搞特色。

在創(chuàng)建辦學(xué)特色中校長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，教師起關(guān)鍵作用，學(xué)生起基礎(chǔ)作用。所以校長(zhǎng)的理念對(duì)于整個(gè)辦學(xué)特色的創(chuàng)建是至關(guān)重要的。在我校以“鋪?zhàn)杂罚苋侵恕睘檗k學(xué)理念的創(chuàng)建過(guò)程中，結(jié)合學(xué)習(xí)，我對(duì)辦學(xué)特色的創(chuàng)建有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

一、辦學(xué)特色首先是科學(xué)有效的

（一）以人為本是特色發(fā)展的根本

科學(xué)發(fā)展觀是放之四海而皆準(zhǔn)的一條真理。 科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。如果辦學(xué)理念、辦學(xué)思想本身是錯(cuò)誤的，那么任何特色都不會(huì)有發(fā)展。在辦學(xué)特色的定位上，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，在教育工作中堅(jiān)持以人為本，即教學(xué)以育人為本，辦學(xué)以教師為本，特色發(fā)展應(yīng)是有利于人的發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧師、生、校的發(fā)展，只有這樣，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。

基于此，我們確立了“幸福人生從這里開(kāi)始”的辦學(xué)宗旨，以“依法治校、人才強(qiáng)校、科研興校、文化立校”為辦學(xué)思路，致力于內(nèi)涵發(fā)展：運(yùn)用理論實(shí)踐驗(yàn)證法，全國(guó)獨(dú)家全面開(kāi)展了山西省教科院閻建平老師創(chuàng)立的“全智自育教育論”實(shí)驗(yàn)，目的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生走自育之路，成為全智之才，使教師成為全能之師，使學(xué)校成為全育之校。

（二）有效落實(shí)是特色發(fā)展的關(guān)鍵

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，光有正確的辦學(xué)思想還不行，能夠有效落實(shí)是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求我們還需有精細(xì)化的管理機(jī)制相輔助。一方面緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，一方面將教育管理責(zé)任與評(píng)價(jià)具體化，做到全面育人、全程育人、全員育人，通過(guò)制度管理的他育性來(lái)促進(jìn)師生的自育，進(jìn)而形成特色的學(xué)校文化。引導(dǎo)教師樹(shù)立自我發(fā)展的意識(shí)，真正成為現(xiàn)代教育理念的忠實(shí)執(zhí)行者，是有效落實(shí)先進(jìn)教育理念的有力保證，也是有效提高學(xué)生綜合成績(jī)的有力保障。

幾年來(lái)我校全省首家創(chuàng)立了“三段部”九年一貫制管理模式；德育方面結(jié)合三段部培養(yǎng)目標(biāo)及“五星學(xué)生”評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)養(yǎng)成教育、古詩(shī)文誦讀、午唱等活動(dòng)，形成了自育、國(guó)學(xué)、樸素的文化，使學(xué)生品德自養(yǎng)，行為自控，整個(gè)校園呈現(xiàn)出文明和諧的氛圍；教科研方面不斷通過(guò)教師的自育程度修改教師綜合評(píng)價(jià)機(jī)制、課堂過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制等，教師逐漸樹(shù)立了自我發(fā)展意識(shí)，形成了正確的質(zhì)量觀。每個(gè)教師都能本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，盡力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、辦學(xué)特色應(yīng)該是適合校情的

俗話說(shuō)：“適合的才是最好的?！卑倌昀闲５囊埠谩⒀笏嫉囊埠?、杜郎口的也好，并不是搬過(guò)來(lái)就能用，也并不是稍加改裝就適合自己。在辦學(xué)特色的選擇上，除了科學(xué)有效外，校情應(yīng)該也必須考慮在內(nèi)。只有立足校情的辦學(xué)特色才能可持續(xù)發(fā)展。

我校是九年一貫制學(xué)校，生源差、師資弱、設(shè)施缺、校舍陋，鑒于此實(shí)際情況，我們?nèi)媛鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，致力于內(nèi)涵發(fā)展。于2006年3月全套引入“全智自育教學(xué)論”實(shí)驗(yàn)研究，并進(jìn)行了全面實(shí)施、全力實(shí)驗(yàn)，形成了科教一體化辦學(xué)特色。2008年10月創(chuàng)立了屬于我們自己的、適合我校校情的“系統(tǒng)構(gòu)圖三步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式（三步四教五學(xué)），并連獲太原市“十一五、十二五教育規(guī)劃課題”結(jié)題成果一等獎(jiǎng)。通過(guò)幾年來(lái)的研究與實(shí)踐證明，全智自育教學(xué)論得到了具有科學(xué)性、可操作性、高效率的實(shí)踐驗(yàn)證，在目前太原市教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中獨(dú)樹(shù)一幟，為學(xué)生的“全智自育”的發(fā)展提供了更科學(xué)、更有效的理論支撐、教學(xué)方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、辦學(xué)特色必須是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

如今各個(gè)學(xué)校和地區(qū)都在研究如何在減少課時(shí)數(shù)量的情況下創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提高課堂效率，于是全國(guó)上下各種課堂模式也撲面而來(lái)，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等學(xué)校的模式成為大家競(jìng)相效仿的對(duì)象，目的都是通過(guò)高效課堂使學(xué)生走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們認(rèn)為“減負(fù)”應(yīng)是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和未來(lái)的發(fā)展，最重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，也就是如何培養(yǎng)更好的思維習(xí)慣，徹底擺脫那種機(jī)械、低效的學(xué)習(xí)方式，這才是減負(fù)增效的核心所在。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和不斷思考，我發(fā)現(xiàn)不管是哪種模式，如果進(jìn)行歸類(lèi)的話大多是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組答疑、全班釋疑、當(dāng)堂演練幾個(gè)環(huán)節(jié)。而我校的“系統(tǒng)構(gòu)圖三步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、答疑解惑、構(gòu)圖解說(shuō)、應(yīng)用提升，在其他模式的當(dāng)堂演練環(huán)節(jié)前多了構(gòu)圖解說(shuō)環(huán)節(jié)，所以我認(rèn)為我們的模式、我們的教學(xué)效果是優(yōu)于所有模式的，具體優(yōu)勢(shì)如下。

第一，具備了大家所共同認(rèn)為“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念?！跋到y(tǒng)構(gòu)圖教學(xué)法”是老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以自主動(dòng)眼閱讀、動(dòng)腦思考并動(dòng)手繪制所學(xué)知識(shí)“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖”為特征的“構(gòu)圖學(xué)習(xí)”活動(dòng)而達(dá)到發(fā)展智力與掌握知識(shí)、形成良好品德、提高審美素養(yǎng)融為一體、同步進(jìn)行、綜合實(shí)現(xiàn)的一種現(xiàn)代教學(xué)法。每個(gè)環(huán)節(jié)都在以學(xué)生為主，以學(xué)生的學(xué)生效果為主。

第二，培養(yǎng)了學(xué)生最應(yīng)具有的邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力。我們的構(gòu)圖環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生在理順整節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。最重要的是我們的構(gòu)圖還不同于普通意義上的知識(shí)歸納，我們要求學(xué)生不僅要對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，還要對(duì)知識(shí)間的關(guān)系進(jìn)行整合，找聯(lián)系。這樣一來(lái)，使學(xué)生學(xué)完課堂內(nèi)容后及時(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)歸納、整理，對(duì)學(xué)習(xí)效果有了整體提升，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)是最有效的終身學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)然模式是為了強(qiáng)化和落實(shí)“學(xué)”的思想，是為了剔除教師的課堂表演，是為了遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。它并不是一成不變的，利于學(xué)生發(fā)展的才是最有效的教學(xué)方式。

總之，創(chuàng)建科學(xué)有效的、適合校情的、利于學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)特色是我們教育工作者、特別是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)跑者永恒的追求。