讓生物課成為學(xué)生最愛上的課

遼寧省撫順市新賓縣上夾河中學(xué) 何 英

如果能讓學(xué)生在語文的作文或是日記中寫出最喜歡的老師是生物老師，在英語課的句子練習(xí)中也說“我最喜歡的課是生物課”，在思品課的理想中提到將來要當生物學(xué)家，是不是很讓生物老師欣慰呢！通過這些年的教學(xué)工作，我總結(jié)了一些方法，說出來和大家共享。

一、做好備課工作

備課是老師的一項常規(guī)工作，它是上課的必要前提和重要保證，那么如何能備好課呢？

第一，解讀教材，把自己的想法加進去。教材內(nèi)容不多，一節(jié)課的文字也很少。備課時我們要對教材內(nèi)容進行加工和創(chuàng)造，要敢于把自己獨特的見解，個人的學(xué)識，生活的經(jīng)驗以及時代的發(fā)展特點融入教材，使靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化為親近自然，接近學(xué)生，服務(wù)生活，促進發(fā)展的“鮮活教材”。比如，講“水污染”，我就把村前的小河污染情況做了一個小調(diào)查：小河的發(fā)源地，入哪條河，流經(jīng)哪里，中途受到了哪些污染，現(xiàn)在受到污染的情況，河里的魚蝦死亡情況等，將如何改變現(xiàn)狀做了分析，把這些事情了如指掌之后，講起來自然說服力極強，并讓學(xué)生有危機感，因為就是身邊的事，讓學(xué)生有責任感，這家鄉(xiāng)的水，能讓學(xué)生樹立遠大的理想，要改變家鄉(xiāng)，保護地球，做自己的貢獻，這樣的教材就變得親切自然了。

第二，備課時要注意學(xué)生的狀況，讓學(xué)生走進備課。我在備課過程中與學(xué)生直接接觸，交流，了解學(xué)生的想法、要求，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用了哪些方法，碰到了哪些困難和問題，如何去解決等，比如，在學(xué)習(xí)《人的生殖和發(fā)育》時，課前有同學(xué)問我雙胞胎是怎么回事，能不能克隆人等，我把這個任務(wù)交給一名能回家上網(wǎng)查資料的同學(xué)，讓他在課上給同學(xué)講解，他很認真的完成了這個任務(wù)，在課上講得非常好。只有經(jīng)過這樣的課前溝通也才能真實了解學(xué)生的需要。同時征求他們的看法，調(diào)整自己的教學(xué)思路，還讓學(xué)生準備好一些活動所需要的材料或資料等，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

第三，備課時要先親身體驗。備課時不要總以老師的角度來備課，應(yīng)以學(xué)生的眼光，站在學(xué)生的角度來審視教學(xué)內(nèi)容，設(shè)身處地去體驗學(xué)生學(xué)習(xí)時可能會遇到的困難和障礙。要像學(xué)生那樣去體驗生物學(xué)學(xué)習(xí)的過程，到圖書室，網(wǎng)絡(luò)上去查找有關(guān)的資料，到大自然中去觀察記錄，到實驗室去操作實驗……只有這樣，老師的“教案”才能帶著真切而鮮活的體驗走進課堂，才能和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，取得教學(xué)相長的效果。

二、課要上得親切活潑，有樂趣

第一，上好第一節(jié)課。我覺得第一節(jié)生物課特別重要，因為學(xué)生第一次接觸，一切都是那樣新鮮，他們也是充滿了渴望和好奇，如果把他們的這種心理緊緊抓住，那么就為以后生物課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我一般都不講教材內(nèi)容，只是上一節(jié)準備課。上課前收集各種資料，可以是視頻，音頻，圖片，動植物標本等，內(nèi)容有動物、植物、細菌、病毒，還有克隆、轉(zhuǎn)基因、基因工程、生化武器、細菌戰(zhàn)、禽流感、艾滋病等熱點問題，還有袁隆平、弗來明等生物學(xué)家的事跡，讓學(xué)生對生物學(xué)充滿好奇與渴望。那種熱衷和期待的眼神，你就知道調(diào)動成功！上完這節(jié)課，學(xué)生就急著問“下節(jié)課什么時候上？一周生物課怎么這么少??？”

第二，精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)言。好的導(dǎo)言，可以醞釀學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力。一則好的導(dǎo)言就是一節(jié)課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們積極地探索和思考，完成教學(xué)目的。比如，第一節(jié)課《我們周圍的生物》，“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是非常想了解生物學(xué)知識啊？從今天開始，這座大門正式向你敞開，我們趕快去看看吧！”我還加了動作。學(xué)生非常興奮，我借機說，“首先我們得知道什么是生物啊，你認識哪些生物，你覺得具備什么樣特征的物體才是生物呢？”學(xué)生早就按耐不住了，于是很高興地分組討論，把他們認識的生物一一列舉，并歸類，總結(jié)出很多特征，各組又辯論，排出那些不正確的，剩下的就是正確的了。這節(jié)課上得很開心，效果也好。

第三，課堂中繪聲繪色的表演可以增加趣味性。課堂中的表演也不是什么新鮮事物了，很多都是學(xué)生表演，其實老師也可以適當?shù)摹芭R場發(fā)揮”表演一下，適當?shù)陌l(fā)揮更能調(diào)動學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢牢地吸引學(xué)生的注意力，又使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識，既生動活潑，又富有情趣，樂在其中。我記得學(xué)習(xí)細胞膜能控制物質(zhì)進出時，學(xué)生表情有些茫然，為了加深學(xué)生的印象，我就是一邊表演一邊說：“細胞膜就是門衛(wèi)，站在門口，對自己有利的東西趕快請進，不利的東西趕快出去……”學(xué)生在笑聲中理解了，也記住了。

第四，上好科學(xué)探究課。生物課中的探究課是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)最有效的途徑，所以上好科學(xué)探究課是生物課的關(guān)鍵所在。在探究課中，老師的適當引導(dǎo)，能使學(xué)生在獲得知識的同時，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，動手能力，實驗?zāi)芰Γ治鰡栴}能力，解決問題能力。比如在探究種子萌發(fā)的條件時，因為有上一節(jié)課的知識，學(xué)生知道了種子萌發(fā)所需的自身條件，自身條件都滿足的時候，外界條件又要什么呢？學(xué)生先是提出了各種條件，又討論了哪些條件是必需的，哪些條件是可以不用的。學(xué)生動手設(shè)計，最后評出了最佳設(shè)計方案，讓學(xué)生課后動手完成實驗，并在下節(jié)課時匯報，效果很好。精心設(shè)計每一次的探究課，可以讓學(xué)生充滿興趣和樂趣，特別是初中的學(xué)生，還有童心，抓住他們的心理特點，培養(yǎng)探求的精神最重要。

第五，巧妙設(shè)計課堂結(jié)尾，讓課堂變得意猶未盡。我們可以靈活巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際對課堂的內(nèi)容拓展延伸，不斷的設(shè)置新的情境營造新的氛圍，從而使學(xué)生在愉悅的精神體驗中，鞏固所學(xué)的知識，開闊視野，鍛煉能力。 有的課可以以講故事的形式結(jié)尾，比如，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)時，可以用“西瓜籽歷險記”來鞏固消化的過程，學(xué)習(xí)血液循環(huán)時，以心臟為家的“血細胞奇遇記”來說明血液循環(huán)的過程，學(xué)生爭著來講述，掌握了知識，發(fā)展了語言組織的表達能力。

教無定法，學(xué)無定法，只要我們用心，讓學(xué)生體驗出學(xué)習(xí)的樂趣，不但能讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考，愛學(xué)習(xí)，愛研究，愛探索的習(xí)慣，更能讓生物課成為學(xué)生最愛上的一門課。