農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)探索

湖北省東西湖吳家山第五中學(xué) 徐 云

在近幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題越來(lái)越多：一是九年義務(wù)教育的實(shí)施，使全體小學(xué)生都能夠順利升入初中導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，有不少學(xué)生形成“學(xué)數(shù)學(xué)即痛苦”的厭學(xué)情緒；二是農(nóng)村初中優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)流失日益嚴(yán)重，后進(jìn)面大，尖子生少；三是獨(dú)生子女的增加，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，紀(jì)律性較差，在學(xué)習(xí)態(tài)度上畏難情緒較為嚴(yán)重，作業(yè)應(yīng)付或抄襲;四是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女增多，家庭教育缺失。這些問(wèn)題困擾著每一個(gè)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師，面對(duì)這種情況，結(jié)合本組教師及本人近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法:

一、結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)定位

我們要充分了解學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于每一堂課的教學(xué)目標(biāo)的確定，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使之盡可能地切合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)而在課堂教學(xué)中盡可能多的做到因材施教。例如，我在講授《勾股定理》這一課時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實(shí)際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過(guò)拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)拼圖探索勾股定理，沒(méi)有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。

二、選合適教法，促合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，它是以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思想情操是一種良好的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，我們根據(jù)學(xué)生情況分組，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如，我在講授八年級(jí)下冊(cè)《一次函數(shù)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形去探索圖象性質(zhì)，再讓每小組的同學(xué)互相討論，觀(guān)察、分析、總結(jié)一次函數(shù)的性質(zhì)，然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)小組的討論結(jié)果，最后，我再對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得越來(lái)越喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。

三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)體驗(yàn)

農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，在組織教學(xué)時(shí)，要特別注重學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè)過(guò)程，充分揭示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到感知、發(fā)現(xiàn)、歸納，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、積極性，尤其要注意保護(hù)學(xué)生參與的熱情。例如，在《代數(shù)式》這一課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程如下。

第一，讓學(xué)生列代數(shù)式。

(1) 用a和b表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，則這個(gè)長(zhǎng)方形的面積為_(kāi)___________;

(2) 用a表示正方形的邊長(zhǎng)，則這個(gè)正方形的周長(zhǎng)為_(kāi)____________;

(3) 若a(a不為零)表示一個(gè)數(shù)，則它的倒數(shù)為-----______________;

(4) 若a表示一個(gè)數(shù)，則它的3倍為_(kāi)___________;

第二，讓學(xué)生討論并說(shuō)出所列代數(shù)式的意義。

第三，讓學(xué)生觀(guān)察所列代數(shù)式包含哪些運(yùn)算?運(yùn)算特征?

第四，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出單項(xiàng)式的概念。

在知識(shí)的形成過(guò)程中，我降低了要求，層層落實(shí)，通過(guò)設(shè)疑、引疑、質(zhì)疑，充分暴露學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的疑惑和不足，從而在學(xué)生親身體驗(yàn)在“失誤”中化解難點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的心理效應(yīng)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3~4倍，甚至有人推出了這樣的一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，架起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生往返于數(shù)學(xué)與生活之間，讓學(xué)生在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，從而使學(xué)生有興趣地去進(jìn)行思考和探索，引起強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在講授《勾股定理》這一課時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽“趙爽弦圖”，然后設(shè)置了這樣一些問(wèn)題:"同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎?2002年在北京召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢?你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)勾股定理嗎?"這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來(lái)了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國(guó)的悠久歷史等知識(shí)，整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理有效的評(píng)價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。教師應(yīng)從學(xué)生知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣形成等諸多方面進(jìn)行全面、客觀(guān)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)心，體會(huì)到對(duì)進(jìn)步的肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和糾錯(cuò)能力。一句鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)贊美的眼神、一次充滿(mǎn)贊許的點(diǎn)頭肯定，往往能讓學(xué)生在激勵(lì)評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得成功的感受。

近幾年的教育工作讓我深切感到，作為一個(gè)教育工作者，必須通過(guò)不斷地教學(xué)反思，積極地更新教育觀(guān)念，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，著力探究開(kāi)展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑和方法，提高課堂教學(xué)效率，深入課堂教學(xué)改革。