淺談初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思維和技巧

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)附設(shè)肇慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 陳青娥

現(xiàn)代教育心理學(xué)已證明：人的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是汲取知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且是一種同時(shí)也包括情感過(guò)程和意志過(guò)程在內(nèi)的復(fù)雜心理過(guò)程?；诖耍瑥膶W(xué)情背景分析初中生學(xué)習(xí)情況，主要表現(xiàn)在：第一，初中生應(yīng)傾向發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，挖掘?qū)W習(xí)潛力，激活他們內(nèi)心靜止或潛在的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，形成有效學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效能。第二，初中生在學(xué)習(xí)中應(yīng)傾向言語(yǔ)能力的培養(yǎng)。第三，初中英語(yǔ)在量和質(zhì)的要求上都要高于小學(xué)英語(yǔ)。第四，如何在有限時(shí)間運(yùn)用有效方法提高教學(xué)效果也是需要關(guān)注的一個(gè)視角。作為初中英語(yǔ)老師，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)系統(tǒng)了解，才能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生和教材、教學(xué)的精髓進(jìn)行備課，才更易于對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的整體調(diào)控和提升，這種鉆研更應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。本文將聚焦初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)從語(yǔ)言學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)兩個(gè)方面著手談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的思維和技巧。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的思維——教育教學(xué)思想

正確的教育教學(xué)思想是一堂好課的靈魂。教師的教育教學(xué)思想是否正確，將直接影響著他的教學(xué)行為，直接影響著課堂教學(xué)效率和效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以特別關(guān)注以下教育教學(xué)思想的應(yīng)用。

1．整體語(yǔ)言教學(xué)（whole language philosophy）應(yīng)用。它突出語(yǔ)言的整體性，整體語(yǔ)言教學(xué)法不主張把語(yǔ)言分成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，堅(jiān)持語(yǔ)言教學(xué)從整體出發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本技能，注重學(xué)生語(yǔ)言技巧的同步發(fā)展。主要追求以下幾條教學(xué)原則：把語(yǔ)言的三要素(語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法)看做一個(gè)整體，不主張教學(xué)活動(dòng)分條割塊、分析性串講或機(jī)械性反復(fù)操練；把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)看做一個(gè)整體，目的是用其所學(xué)的語(yǔ)言去表情達(dá)意，執(zhí)行社會(huì)功能；把學(xué)生與教師看做一個(gè)整體，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生間相互作用和影響的過(guò)程；把學(xué)生的需求與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境看做一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的取向。

2．單元統(tǒng)整，單元主題下的整體設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧w教學(xué)是一種教學(xué)形式，其突出特點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料，切實(shí)感悟、體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在單元整體情境中展開(kāi)和延伸。在單元整體教學(xué)中，設(shè)計(jì)教學(xué)要做到有效整合，而“單元主題”是整合“的核心”，是各類(lèi)整合的大背景、大情境。目前最新提出現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要做到單元統(tǒng)整，并進(jìn)行單課內(nèi)容整合，利用語(yǔ)境帶動(dòng)，以達(dá)到其學(xué)習(xí)的語(yǔ)用體驗(yàn)。也就是說(shuō)以教材整體內(nèi)容為語(yǔ)量基礎(chǔ)，以語(yǔ)言整體內(nèi)容為語(yǔ)境基礎(chǔ)，以語(yǔ)義整體內(nèi)容為語(yǔ)用基礎(chǔ)，基于課標(biāo)與學(xué)生學(xué)情，需要關(guān)注教材模塊主題和單元目標(biāo)，另外還要關(guān)注其單課目標(biāo)和單課話(huà)題。

3．應(yīng)用性英語(yǔ)閱讀教學(xué)的運(yùn)用：英語(yǔ)是一門(mén)工具性語(yǔ)言，學(xué)就是為了用，而最能體現(xiàn)用的途徑之一就是“閱讀”。閱讀，明了意思，為了抓住核心內(nèi)容指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)需要，而不是機(jī)械的做題。

4. 關(guān)注“三語(yǔ)”，即語(yǔ)量語(yǔ)篇輸入，語(yǔ)境帶動(dòng)，語(yǔ)用體驗(yàn)，單課實(shí)施語(yǔ)境式整體教學(xué)： 關(guān)注“三語(yǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)量是教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)境是教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)用是教學(xué)目標(biāo)。首先語(yǔ)篇輸入意味著大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。語(yǔ)篇有助于學(xué)生建立語(yǔ)感。朱浦老師說(shuō)：“具備了語(yǔ)感，我們使用語(yǔ)言時(shí)注意的不僅是語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)體、語(yǔ)用等方面的正確性，而且還有內(nèi)容、思想、觀(guān)點(diǎn)、交際目的和文化標(biāo)準(zhǔn)等方面的準(zhǔn)確性。這時(shí)，語(yǔ)言和意識(shí)一起流動(dòng)，英語(yǔ)使用者處于完全自主、自由和自然的狀態(tài)，這是一種境界，也是會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)。”其次全程語(yǔ)境帶動(dòng)，可以是自己假設(shè)創(chuàng)設(shè)的情境也可以是根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用線(xiàn)索來(lái)帶動(dòng)推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)很身臨其近的語(yǔ)用體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧------教學(xué)技術(shù)

一節(jié)好課，會(huì)給人以蕩氣回腸，如沐春風(fēng)，情感共鳴甚至震撼心靈的效應(yīng)?？匆还?jié)好課，首看教師的教育教學(xué)思想高度，再看就是教師的教學(xué)技術(shù)。

1.Critical thinking. 英語(yǔ)是一門(mén)工具性語(yǔ)言，其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)用”。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要做到多給學(xué)生時(shí)間去用英語(yǔ)思考，激發(fā)學(xué)生的求異思維、批判性思維。比如，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的眼光去學(xué)習(xí)。

2.Team-work. 首先我們要確立堅(jiān)持“小組合作”的教學(xué)方法。小組合作利于分享，利于培養(yǎng)自信心，利于探究，利于合作，利于互助，利于幫每個(gè)學(xué)生找到最近發(fā)展區(qū)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)注意：哪些問(wèn)題適合小組合作去完成？小組內(nèi)如何合作？小組間如何分享思想？小組合作后，不檢查、不匯報(bào)或只是一個(gè)小組的某一個(gè)人匯報(bào)可妥？

3.Reflective teaching. 反思性教學(xué)是源于美國(guó)的一種教學(xué)方法，教師通過(guò)在課堂上仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，反思與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否效果一致，及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，利于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在課堂上，老師要善于觀(guān)察，根據(jù)學(xué)情反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如時(shí)間的合理分配上；學(xué)生的積極參與程度；學(xué)習(xí)的輸入輸出效果等。

4.Effective teaching mode. 教有模式，但教無(wú)定法。無(wú)論是“六步三查”的高效課堂模式，還是3P教學(xué)法，PWP和TBLT教學(xué)法，適合的才是最好的。什么是有效？教學(xué)相長(zhǎng)，就是有效。老師、學(xué)生、教學(xué)、學(xué)習(xí)，四方面均有收獲就是有效。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要否套用模式，我始終認(rèn)為，模式不是唯一的，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)就是“八仙過(guò)海，各顯神通”。

三、教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)相結(jié)合

教學(xué)思想和方法相結(jié)合方能成就一堂好課。思想，決定一節(jié)課的成??；方法，成就一節(jié)課的精彩。在初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師既關(guān)注到教育教學(xué)思想，又關(guān)注到教學(xué)技術(shù)的方法，才能上好“令人身心愉悅”的好課。