淺談高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習(xí)策略

湖北省武漢市第二職業(yè)教育中心學(xué)校 石艷新

近些年來，越來越多的高中學(xué)校走上了藝術(shù)特色辦學(xué)之路，開辦了很多成建制的藝術(shù)班，為有藝術(shù)特長的學(xué)生升學(xué)開辟了一條“捷徑”。因此，高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習(xí)工作也逐漸成為研究和探索的新課題，日益到大家的重視。

對于高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習(xí)來說，時間非常緊，學(xué)生的能力和基礎(chǔ)比較差，因此復(fù)習(xí)的難度很大。教師必須從學(xué)校和學(xué)生的實際情況出發(fā)，制定出切實可行、科學(xué)高效的復(fù)習(xí)備考策略才能取得更好的效果。根據(jù)多年帶高三藝術(shù)班的的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來做好高三藝術(shù)班的歷史復(fù)習(xí)工作。

一、重視情感溝通 堅定備考信心

經(jīng)過聯(lián)考、?？己蟮乃囆g(shù)生在陸續(xù)接到自己報考的專業(yè)院校的專業(yè)合格證后，學(xué)習(xí)文化課的愿望十分強烈。但相對來說，藝術(shù)生的學(xué)習(xí)仍然有許多不足：基礎(chǔ)知識差，基本技能缺乏；學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)熱情持續(xù)性短，懶散的習(xí)慣積重難返、難以根除。因此，這個階段的美術(shù)生容易出現(xiàn)兩種不良的心態(tài)和情緒：一是浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位；二是不自信，面對繁雜的歷史知識產(chǎn)生恐懼心理。

針對這種情況，教師在文化課的復(fù)習(xí)的同時，要進行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)和暗示，要經(jīng)常與藝術(shù)生進行情感溝通，應(yīng)多以激勵為主，要多用學(xué)生身邊的例子以及往屆生的經(jīng)歷來鼓勵他們端正心態(tài)、克服不良情緒，調(diào)整好心態(tài)和情緒投入到最后幾個月的高考復(fù)習(xí)備考中來。

二、準(zhǔn)確制定起點 把握適當(dāng)標(biāo)高

藝術(shù)生文化基礎(chǔ)不夠扎實，在高三又要抽出近半年的時間完全丟開文化課，全心全意地投入藝術(shù)聯(lián)考和?？嫉膫淇贾小Ｖ坏?月中下旬，學(xué)生才能基本都回來學(xué)習(xí)文化課備戰(zhàn)高考，但在這個時候以知識記憶為基礎(chǔ)的歷史學(xué)科的內(nèi)容已經(jīng)基本被遺忘，并且距離高考已經(jīng)只有不到三個月的時間。

對于高三藝術(shù)生的文化課復(fù)習(xí)來說，最大的問題是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱與復(fù)習(xí)時間有限之間的矛盾。這就要求教師在復(fù)習(xí)過程中，時間要精打細(xì)算，內(nèi)容要合理安排，起點要準(zhǔn)確定位，還要制定適當(dāng)?shù)臉?biāo)高。

一般情況下，藝術(shù)生特別是美術(shù)生的文化課要求并不高，近年來美術(shù)本科線僅相當(dāng)于普通文科線的65%左右，比如，2014年湖北省的美術(shù)本科線是313分，平均折算下來，文綜只需150分左右即可，因此我們不需要把復(fù)習(xí)的起點、難度、坡度制定得過高、過大、過陡，應(yīng)該把復(fù)習(xí)的著力點放在對基礎(chǔ)知識和基本線索的復(fù)習(xí)方面，緊扣基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生領(lǐng)會到教材的基本概念、基本觀點，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)科知識體系和養(yǎng)成基本的學(xué)科能力；日常作業(yè)訓(xùn)練宜以基礎(chǔ)題和中檔題為主，材料題的訓(xùn)練也以培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力為主。

三、精細(xì)教學(xué)流程 提高課堂效率

復(fù)習(xí)的主陣地在課堂，高三歷史的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)始終立足課堂，圍繞“落實基礎(chǔ)知識、提升基本能力”這兩大主題，充分利用課堂時間，向45分鐘要效率、要成果。

一般來說，前5分鐘是課堂復(fù)習(xí)提問環(huán)節(jié)。用于提問上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，問題形式多樣，既包括基本史實，比如，不平等條約的內(nèi)容和危害；但更多的是提一些具有思維含量、創(chuàng)設(shè)了一定情境、側(cè)重于理解的小問題，經(jīng)過分析引導(dǎo)，提示他們讀題審題的技巧和需要注意的關(guān)鍵詞、側(cè)重點等。

接下來的25分鐘是教師講解點撥環(huán)節(jié)，用于基礎(chǔ)知識的講解和歷史線索的梳理。因為復(fù)習(xí)時間短內(nèi)容多，在每節(jié)課的25分鐘教師點撥時間一定要合理安排、精心設(shè)計。對知識點的熟悉程度對藝術(shù)生很重要，在他們沒有更多時間去記憶所有的基礎(chǔ)知識的情況下，如果能夠在多樣化的情境下仍然能夠憑借對某個知識的熟悉感而選擇正確選項，我們的復(fù)習(xí)也可以算作成功了。

不做加法，教師更要大膽取舍，在研讀教材、研究課標(biāo)和考綱、研析近三年各地文綜試卷的基礎(chǔ)上做減法，將課堂上的主要精力放在重點難點的講解和知識結(jié)構(gòu)的建立上面。

四、強化針對訓(xùn)練 促進知能提升

學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實和能力的提升，不僅靠教師講，更靠學(xué)生自己練，在練中找規(guī)律，在練中找感悟。如何練，怎樣練最高效，都靠教師精選針對訓(xùn)練，點撥解題技巧。

第一，大量練習(xí)單選題。大部分的藝術(shù)生也只能靠選擇題得分，因此選擇題的訓(xùn)練一定要達(dá)到一定的量。特別是現(xiàn)在的選擇題以材料型、情景型試題為主，題目中知識含量越來越大，綜合性越來越強，在一道題目中考查好幾個知識點，更要讓學(xué)生在日常的訓(xùn)練中學(xué)會解讀材料，牢牢掌握解題技巧。

在解題技巧方面，則強化以下三個步驟：一是審清題意。明確“問什么”。圍繞題目的主干，也就是題眼，看清限定詞。二是關(guān)聯(lián)教材。明確考查的具體知識點，確定考查的知識范圍。三是分析選項。排除那些與題干不符的，選項本身表述錯誤的，以及與題干基本符合但不是最佳選項的，正確答案就出來了。

第二，精講精練材料題。材料題是藝術(shù)生比較畏難的題型，我們應(yīng)該精講精練進行解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會讀設(shè)問、讀材料，能夠動手答題，爭取多拿分。

日常訓(xùn)練中，教師可以從一下三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行特別的強調(diào)：一是關(guān)于讀設(shè)問。先讀設(shè)問再結(jié)合設(shè)問閱讀材料，根據(jù)設(shè)問要求確定答案來源。例如，“根據(jù)材料……”“結(jié)合所學(xué)知識……”“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識……”，每一種設(shè)問要求的答案來源是不同的，要仔細(xì)區(qū)分。二是關(guān)于讀材料。首先重視兩頭，材料的首尾兩頭多為段落的中心語句，內(nèi)容一般包括材料的背景等重要信息；其次注意標(biāo)點符號，往往句號、分號、省略號是材料分層的標(biāo)記，可以使我們在尋找材料信息時盡量少有遺漏；第三看材料的出處，這些文字有利于我們利用熟悉的教材知識去解讀陌生的材料。三是關(guān)于答題。首先，一題多問時，應(yīng)對所答內(nèi)容進行區(qū)分，先寫出題目的中心語再進行答題，答出層次來；其次，注意看分答題，學(xué)會根據(jù)分值確定答題要點的多少；再次，注意書寫規(guī)范，作答一定要做到三化：要點化、序號化、段落化。

總之，雖然高三藝術(shù)生的歷史復(fù)習(xí)備考工作難度很大，但只要結(jié)合實情制定了科學(xué)有效的復(fù)習(xí)策略，一定會取得事半功倍的效果。