如何更有效地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)單詞認(rèn)讀能力

廣西環(huán)江毛南族自治縣第一小學(xué) 蒙永紅

小學(xué)英語(yǔ)中認(rèn)讀主要是指認(rèn)讀單詞和認(rèn)讀句子，包括認(rèn)讀意群。認(rèn)讀能力就是能準(zhǔn)確和迅速地辨認(rèn)、朗讀英語(yǔ)文字符號(hào)，并理解、識(shí)記符號(hào)表面意義的能力，具體表現(xiàn)就是能辨認(rèn)其形、朗讀其音、理解其義。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力集中體現(xiàn)在認(rèn)詞、讀詞和識(shí)詞的能力上。 培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力不但能強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。而目前，在處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段的一些小學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)，認(rèn)讀并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。在課堂教學(xué)中，部分教師往往很注重對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，卻在采取說(shuō)、唱、玩、演等教學(xué)形式和方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，結(jié)果影響到學(xué)生中高年級(jí)階段閱讀能力的形成。

一、現(xiàn)狀分析

當(dāng)前學(xué)生在英語(yǔ)認(rèn)讀能力方面至少存在以下幾種現(xiàn)象：學(xué)生看到圖片能快速說(shuō)出單詞，而單單看到單詞，卻一臉的疑惑；有的學(xué)生能將課文一字不漏地背誦出來(lái)，但翻開(kāi)書(shū)，單獨(dú)認(rèn)讀其中的單詞或句子，卻是一頭霧水；學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很積極，單詞能夠快速讀出來(lái)，有關(guān)句子的內(nèi)容也能夠流利地和老師一問(wèn)一答，似乎學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)?？珊髞?lái)?yè)?jù)有的家長(zhǎng)反映孩子回家后英語(yǔ)單詞或句子不跟著點(diǎn)讀機(jī)讀就不會(huì)讀了。

這些現(xiàn)象促使我們反思：為什么學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的認(rèn)讀會(huì)出現(xiàn)困難？到底該如何看待英語(yǔ)認(rèn)讀教學(xué)？在低年級(jí)階段，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)讀能力？通過(guò)一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題，一方面要致力于小學(xué)英語(yǔ)教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力的重要性，另一方面也需要探究出提高小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀能力的行之有效的方法與措施。

二、加強(qiáng)對(duì)認(rèn)讀教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

第一，認(rèn)讀是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。英語(yǔ)認(rèn)讀能力作為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的要求：“能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事（一級(jí)技能目標(biāo)）” “能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；能根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單的單詞；能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求和指令；能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文（二級(jí)技能目標(biāo)）”。

第二，認(rèn)讀是詞匯積累的起點(diǎn)。要掌握一定量的英語(yǔ)詞匯，僅憑圖片或動(dòng)作進(jìn)行操練是不夠的，因?yàn)榭磮D學(xué)單詞僅僅是在“圖形——字形”這一層面上，學(xué)生在單詞的發(fā)音方面往往容易出現(xiàn)混淆，遺忘率也比較高。而認(rèn)讀，則是通過(guò)音、形、義三維的結(jié)合，相對(duì)字形的單層面來(lái)說(shuō)，印象要深刻得多。

第三，認(rèn)讀是篇章閱讀的基石。我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有的中高年級(jí)段英語(yǔ)教材或英語(yǔ)檢測(cè)出現(xiàn)的閱讀材料中，除了少有的幾個(gè)新詞以外，大都是低年級(jí)接觸過(guò)的單詞。如果在低年級(jí)階段加強(qiáng)了認(rèn)讀的訓(xùn)練，就能對(duì)中高年級(jí)段的閱讀訓(xùn)練起積極促進(jìn)的作用。

三、提高學(xué)生認(rèn)讀能力的建議和方法

第一，在字母教學(xué)中滲透語(yǔ)音知識(shí)。

語(yǔ)音教學(xué)要從字母開(kāi)始，在教學(xué)生學(xué)習(xí)字母時(shí)就應(yīng)開(kāi)始滲透語(yǔ)音知識(shí)。一是通過(guò)分解讀音學(xué)習(xí)字母，感悟字母與音素的聯(lián)系及音素的拼讀方法；二是字母、音素、詞匯有機(jī)融合，幫助學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律；三是比較英語(yǔ)字母與漢語(yǔ)拼音的讀音，嘗試拼讀和記憶英語(yǔ)單詞。借助拼音拼讀方法，滲透單詞拼讀意識(shí)。

第二，字母教學(xué)趣味化，滲透單詞拼讀方法。

許多英語(yǔ)教師在教字母時(shí)非常重視字母的讀和寫(xiě)，但我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，不管老師怎么強(qiáng)調(diào)，總有部分學(xué)生把一些字母的讀音混淆，如果在字母教學(xué)中融入音標(biāo)教學(xué)，幫助學(xué)生在發(fā)音中區(qū)分，那么學(xué)生就很容易掌握。學(xué)生在字母的發(fā)音學(xué)習(xí)中逐漸掌握的一些基本的拼讀技巧和基本的語(yǔ)音音素，為他們獨(dú)立拼讀單詞的能力的形成奠定了基礎(chǔ)。

第三，內(nèi)化拼讀規(guī)律，提升單詞學(xué)習(xí)能力。

一是直拼法。學(xué)生在拼讀嘗試中發(fā)現(xiàn)，很多單詞只要讀出字母的發(fā)音就行了，如desk，只要知道d讀[d]，e讀 [e]，s讀[s]，k讀[k]，就會(huì)拼讀這個(gè)詞了，而且根據(jù)讀音馬上就會(huì)拼寫(xiě)出來(lái)。其實(shí)，這就是直拼法，即根據(jù)字母、字母組合的發(fā)音（音素）的規(guī)律拼讀單詞。類(lèi)似的單詞還有很多。這類(lèi)單詞在小學(xué)英語(yǔ)單詞中占了很大比例，只要掌握了這種方法，學(xué)生就能夠拼讀出來(lái)，無(wú)需老師一遍遍地教。

二是聯(lián)想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單詞與單詞之間存在著很多聯(lián)系，而這種聯(lián)系為他們織成了一張張非常實(shí)用的單詞網(wǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受益匪淺。

三是歌謠法。歌謠是小學(xué)生非常喜愛(ài)和熟悉的形式，歌謠朗朗上口，很容易就記住。因此在教學(xué)生學(xué)習(xí)單詞中，把單詞編成歌謠，易于學(xué)生領(lǐng)會(huì)和記憶。我在教單詞中借鑒了哈爾濱劍橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于松嶺教師針對(duì)聯(lián)想記憶特點(diǎn)編寫(xiě)的歌謠，學(xué)生記單詞的效果不錯(cuò)，不但記住單詞的讀音還記住單詞的漢語(yǔ)意思。

四是對(duì)比記憶法。英語(yǔ)中有相當(dāng)數(shù)量的單詞在它們之間詞首、詞中或詞尾僅有一字母之差、兩字母之差或幾個(gè)字母之差的現(xiàn)象，因此我們可以借助于兩個(gè)詞或幾個(gè)詞的詞首詞中或詞尾的差別對(duì)比，不僅可以用熟詞來(lái)記生詞，而且會(huì)給我們?cè)斐甚r明而深刻的印象，因而可以避免或減少記憶上和書(shū)寫(xiě)上的差錯(cuò)。

五是比較記憶法。采用對(duì)相似而又不同的單詞進(jìn)行對(duì)比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。

六是字母組合變化巧記單詞。英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀和拼寫(xiě)能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只有將單詞的讀音和詞形作為整體來(lái)看待，充分利用英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)與讀音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在教學(xué)中滲透語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生感悟發(fā)音規(guī)律；滲透拼讀、拼寫(xiě)單詞的教學(xué)；對(duì)重要的拼讀拼寫(xiě)規(guī)則和拼讀拼寫(xiě)策略給予顯性指導(dǎo)，才能提高小學(xué)生拼讀和拼寫(xiě)單詞的能力，從而增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。