淺談科技創(chuàng)新教育活動在青少年教育中的作用

吉林省琿春市馬川子鄉(xiāng)小學校 牟永強

當代社會，科學技術作為第一生產力，已成為經濟發(fā)展和社會進步的最主要的因素和決定性力量，是社會進步的生命力所在。我們進行科技創(chuàng)新，就是要使科學技術成為我國跨世紀發(fā)展的強大推動力量，讓發(fā)明創(chuàng)造成為推動社會進步的強大動力。因此，激發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的興趣，培養(yǎng)青少年發(fā)明創(chuàng)造的意識，開發(fā)青少年發(fā)明創(chuàng)造的潛能，是進行素質教育的重要任務。創(chuàng)新要從教育抓起，創(chuàng)新要從小做起，創(chuàng)新意識要從這里起步，在這當中，科技創(chuàng)新教育顯得尤為重要。

一直以來，我們馬川子小學把發(fā)展科技教育放在突出位置，始終堅持科教興國戰(zhàn)略，振興科技，培養(yǎng)人才，促進科學技術與教育緊密結合。幾年來，馬川子小學開展了一系列的青少年科技創(chuàng)新行動，為推動先進社會生產力的發(fā)展作出了積極貢獻。

一、開展科技創(chuàng)新教育，使素質教育永遠面向現代化、面向世界、面向未來

面向現代化、面向世界、面向未來，這是鄧小平同志對我國素質教育事業(yè)的期望，也是發(fā)展我國素質教育事業(yè)的根本方針。什么叫面向現代化？現代化的關鍵是科學技術現代化，而科學技術的生命力就是它的不斷創(chuàng)新。正是在這個意義上，一些專家學者把知識經濟稱作第二次現代化，而國家創(chuàng)新系統(tǒng)就是第二次現代化的發(fā)動機。什么叫面向世界？世界的潮流是和平與發(fā)展，發(fā)展是硬道理，而發(fā)展的動力是技術創(chuàng)新、科學創(chuàng)新、知識創(chuàng)新。什么叫面向未來？未來是知識經濟時代，而知識經濟的內核是知識創(chuàng)新。因此，“三個面向”的核心是“創(chuàng)新”。大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，就能使青少年教育事業(yè)永遠面向現代化、面向世界、面向未來。馬川子小學多年來堅持緊跟琿春市青少年科技教育協(xié)會，認真落實并開展各種青少年科技活動，有航空模型，無線電制作等活動，都是緊跟科學時代的步伐。

二、加強科技創(chuàng)新教育的管理，能使素質教育取得關鍵的突破性進展

在知識經濟時代，創(chuàng)新精神和實踐能力是一個人最重要的素質。當代科技、生產的發(fā)展，使人們逐漸清楚地認識到全面提高我國勞動者素質，只能靠大力發(fā)展科技教育。我們要完成歷史賦予我們的重任，就要加強科技教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，馬川子小學每年根據琿春市科技館的要求，堅持開展“科技傳播活動月”，通過少先隊活動的形式，在全校開展科學實踐活動，如開展“四個一”活動，即讀一本科技書，講一個科學家的故事，制作一件科技作品，和寫一篇科學小論文，從而使全校學生參與科技創(chuàng)新活動率達到90%。

三、加強科技教育，培養(yǎng)科學精神，是青少年世界觀、人生觀教育的重要內容

在中小學加強科技教育，是培養(yǎng)青少年樹立正確的世界觀和人生觀的重要內容，是關系國家長治久安的大事。我們把開展科技教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的認識提高到一個新的水平，以新的認識促進青少年科技創(chuàng)新教育工作抓住機遇、迎接新挑戰(zhàn)、邁上新臺階。因此，馬川子小學提出了“一個孩子帶動一個家庭，一個家庭帶動一個村屯”的口號?，F在的孩子大多是獨生子女，我們經常讓孩子與家長一起參加科技活動，讓孩子在融融的親情中愉快地接受教育，家長在活動中提高科技意識，從而使家長幫助孩子開展科技創(chuàng)新實踐活動，小孩幫助父親戒煙，令整個家庭都崇尚科學，反對封建迷信。

四、科技創(chuàng)新教育的開展，能培養(yǎng)青少年的好奇心和想象力

愛因斯坦認為：“好奇心和想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而好奇心和想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，好奇心和想象力是科學研究中的實在因素。”

發(fā)明是一種創(chuàng)新活動，在動手之前先得把發(fā)明目標在腦子里刻下印象，然后構思出基本輪廓。因此，強烈的好奇心和豐富的想象力亦為發(fā)明者所必須。強烈的好奇心和豐富的想象力是從事創(chuàng)造性活動的人所具備的基本素質之一。如果對周圍的一切都冷眼相看，無動于衷，甚至麻木不仁，可以斷定這種人是不可能去積極探索未知世界的，也就不可能搞出發(fā)明成果。人們所說的“才能”，在很大程度上就是指一個人能夠看到其他人所不曾看到的，能夠理解或感受其他人所不能理解或不曾感受到的，并把這一切傳遞給別人的本領。因此，也可以認為：那種對特殊的怪誕的事物感到驚訝的行為似乎只是一種“本能”的反映，而只有對身邊無人注意的事物感到驚奇，才是某種才能的顯露。

五、科技創(chuàng)新教育的開展，有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造毅力和創(chuàng)造思維

在科技教育開展的過程中，青少年往往能在課堂上發(fā)明和創(chuàng)造出很多僅僅是設想的作品，有些是不成熟的發(fā)明模型。而怎樣使一個好的設想成為作品，怎樣使不成熟作品變?yōu)槌墒?，使幻想成真，這就需要培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造毅力。一個成功的發(fā)明作品在試制過程中，往往需要經過很多次失敗和改進，而在這一次次的失敗和改進中，就能使青少年逐漸能夠經得起失敗和挫折的考驗，勇于克服困難，始終保持發(fā)明創(chuàng)造的熱情和興趣，不屈不撓，支持到底。這樣一種創(chuàng)造毅力不僅有助于青少年們文化知識的學習，也有助于他們以后從事各項工作，有助于他們事業(yè)上的發(fā)展。而在發(fā)明和創(chuàng)造的過程中，也能使他們逐漸掌握創(chuàng)造性的思維方法，提出創(chuàng)造性的設計方案，并將設想變成現實。很多科學家、發(fā)明家，從小就表現出卓越的發(fā)明創(chuàng)造才能。

時代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新比任何時代都顯得重要，而科技創(chuàng)新尤其顯示出它強大的生命力。小到一個人，大到一個民族，創(chuàng)新精神是要靠激發(fā)的，創(chuàng)新能力是要靠培養(yǎng)的，而激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從根本上講，要從青少年抓起。一個國家有沒有足夠的科學儲備，有沒有持久的創(chuàng)新能力，關鍵在基礎教育。因此，大力開展科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實踐能力，在新世紀的今天，在素質教育乃至整個教育體系中，都有著舉足輕重的作用。