淺析創(chuàng)新教育在高中思想政治教學中的應用

內蒙古通遼市霍林郭勒市第一中學 白艷玲

創(chuàng)新教育，是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。創(chuàng)新教育重在使學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力。高中肩負著向高校輸送優(yōu)秀人才的使命，人才的質量對經濟發(fā)展和社會文明起著至關重要的作用，高中思想教育教學在推行創(chuàng)新教育責無旁貸。

一、創(chuàng)新教育的定義與內涵

創(chuàng)新教育是根據創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和教育方法，是使整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。具體說來，創(chuàng)新教育分三個層次。一是創(chuàng)新精神。主要包括好奇心、探究興趣、求知欲，對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、革新、開拓、進取的百折不撓的精神，這是一個人創(chuàng)新的靈魂與動力。二是創(chuàng)新能力。主要包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造性的計劃、組織與實施某種活動的能力，這是創(chuàng)新的本質力量之所在。三是創(chuàng)新人格。主要包括創(chuàng)新責任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛、頑強的意志、毅力，能經受挫折、失敗的良好心態(tài)，以及堅韌頑強的性格，這是堅持創(chuàng)新、作出成果的根本保障。

二、創(chuàng)新教育相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)新教育是單向教育向多面教育的轉變

創(chuàng)新教育則注重啟開展全方位立體式、多面性教育，注重培養(yǎng)學生的立體思維能力，積極調動學生學習的主觀能動性。創(chuàng)新教育所要培養(yǎng)的是既有高尚的人生觀、價值觀又善于積極思維、獨具匠心、思想活躍、勇于追求真善美的學生。

（二）創(chuàng)新教育是被動教育向互動教育的轉變

傳統(tǒng)教育方式屬被動型教育，只是為完成教學任務而進行教學，這種教育體制忽視了學生個性的成長、遏制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性、開拓性、創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新教育充分體現(xiàn)尊重和人文關懷，是強調學生為主體，積極開展互動式教學的一種新型教育方式，整個教育過程充滿著濃郁的人情味，充分尊重學生的興趣與想法，尊重學生思想自由、感情自由和創(chuàng)造自由，積極調動學生思考的主動性，把學生培養(yǎng)成具有自己獨特的見解、善于思考的人。

（三）創(chuàng)新教育是聽話教育向民主教育的轉變

傳統(tǒng)教育是聽話教育，旨在把學生培養(yǎng)成老師或家長的聽話者、順從者，這種教育方式總結起來通?？梢耘囵B(yǎng)出三種類型的人：一種是聽話的“小綿羊”、一種是極具人格的“兩面性”的人、一種是逆反心理極強的人。創(chuàng)新教育則體現(xiàn)民主性，是培養(yǎng)“公民意識”的教育，創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生平等、自由、法治、寬容等民主精神，自覺維護國家、社會與公共利益,堅持民主、崇尚科學，尊重自我與他人，把成為國家、民族、社會的有用人才作為實現(xiàn)人生價值的最高目標。

（四）創(chuàng)新教育是封閉教育向開放教育的轉變

傳統(tǒng)的“封閉教育”就是將教育與社會生活隔絕開來，純粹的教室里的教育，“封閉教育”培養(yǎng)出的學生很難有健全的人格、開放的視野和創(chuàng)造的素質。創(chuàng)新的開放式教育是把教育貫穿學生學習與生活的全過程，把教育擴展到人生、社會與自然中,把教育視為一種實踐活動，讓學生自己去體驗，正確引導學生在復雜的社會中明辨是非、獲取知識，區(qū)別真善美。

三、創(chuàng)新教育在高中思想政治教學中的應用

在高中政治教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢?根據自己的教學實踐，我認為關鍵是彈好“營造氛圍、激發(fā)興趣、 自主探究”三步曲。

（一）營造寬松學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒積極的情感對學生的發(fā)展有相當重要的積極作用。開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，建立良好的師生關系和同學關系，會讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。教師要積極引導學生思考問題，就應鼓勵學生敢于突破權威，敢于“質疑”，要充分肯定學生“標新立異”，保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎上加以正確的引導。

（二）激發(fā)學生興趣愛好，讓學生樂于創(chuàng)新

1.營造特定的教學氛圍

思想政治課較為抽象、趣味性差，感性知識與理性知識往往不能取得內在的一致和契合，學生往往感到政治課枯燥無味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，將引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌等融入教學過程之中。讓學生每上一節(jié)課都有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗，從而保持較濃厚的學習興趣，為學生刨造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

2.選用恰當的課堂形式

教學過程實際上就是質疑、解疑的過程。在教學過程中，教師要改變把知識一筒子倒凈的習慣做法，要善于針對所學的知識設立疑問，制造學習障礙，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)學生探索問題的熱情，在積極主動的思考中完成創(chuàng)新過程。

3.激發(fā)學生的參與意識

在政治課教學中，教師可結合教學內容選擇恰當的參與形式來培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.突破教學的制約形式

在教學中發(fā)揮多媒體的作用，能有效突破時空限制。

（三）創(chuàng)新教育教學模式，讓學生善于創(chuàng)新

1.采取合作探究施教

教師用自身政治理論、政治學識影響和帶動學生積極主動地參與教學活動，在師生互動中提高教學成效。如：在教學中將學生成為多個學習小組，注意各組學力均衡，將教學目標以多組探究題的形式揭示給學生。讓學生在教師的引導下開展討論與探究活動，自主獲得答案，教師在小組之間開展巡視，解難答疑，引導思維。

2.開展主題活動施教

教師組織學生開展主題活動輔助教學，深化學生對教學內容的理解。

3.銜接生活實踐施教

政治來源于生活卻高于生活，教師要引導學生走進社會、走進生活去學習知識，開展調研活動，提高教學成效。組織學生開展興趣小組活動，指導學生用政治的眼光觀察生活中的現(xiàn)象，組織學生參加演講比賽、征文比賽等主題活動，讓學生了解政治教學與社會生活的熱點問題，引導學生正確認識、感知世界，提高學生活學活用的能力，鞏固學生所學的政治理論知識。