讓數(shù)學(xué)活動(dòng)因操作而精彩

山西省太谷縣直機(jī)關(guān)第一幼兒園 吳興佳

《綱要》中明確指出：“幼兒教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒是在游戲中生活、在游戲中成長(zhǎng)的”?！毒V要》十分強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ谟變旱淖饔?，它是幼兒的生命，可是如果老師沒(méi)有為孩子提供良好的游戲氛圍和環(huán)境，又怎樣能調(diào)動(dòng)起幼兒自主學(xué)習(xí)的資源？幼兒教育的目的是讓幼兒在活動(dòng)中去體驗(yàn)快樂(lè)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中感受生命賦予的活力和樂(lè)趣，所以我們要培養(yǎng)幼兒在孩童時(shí)期就能感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味，而是充滿了生活的氣息、充滿了時(shí)代氣息、充滿了生命的活力，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷了與活動(dòng)之間的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展?！眲?dòng)手操作是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，幼兒借助手的活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)和反映其內(nèi)部的思維活動(dòng)，讓多種感官與學(xué)習(xí)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的學(xué)習(xí)模式。加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)到獲取知識(shí)的方法。幼兒數(shù)學(xué)操作的內(nèi)容較多，讓幼兒多進(jìn)行小組合作操作的實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑可以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)體精神，達(dá)到輕松樂(lè)學(xué)的氛圍。幼兒的思維活動(dòng)家正處于由具體形象向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教師應(yīng)適時(shí)營(yíng)造合作操作的情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、合作交流以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

一、操作形式多樣 走進(jìn)數(shù)學(xué)

讓幼兒在圖畫(huà)欣賞中喜歡數(shù)學(xué)，讓幼兒從喜歡看的畫(huà)、美麗的圖案和圖形的組合中尋找數(shù)、量、形狀等數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：設(shè)計(jì)幾幅用各種圖形拼成的畫(huà)面，讓幼兒欣賞，引起他們的興趣。然后，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題觀察思考。畫(huà)中圖形的形狀、特征、數(shù)量。然后，教師準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，讓幼兒自己構(gòu)建畫(huà)面，并讓幼兒動(dòng)手剪、貼、拼、畫(huà)，貼出一幅美麗的圖畫(huà)，并讓幼兒說(shuō)出自己都運(yùn)用了哪些材料，使用了那些圖形，并能說(shuō)出他們的數(shù)量。

幼兒在操作活動(dòng)中得到了美的熏陶，同時(shí)也學(xué)到數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容。

二、在游戲中學(xué)習(xí) 玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)

《指南》中指出，要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。所以，在平時(shí)的集體活動(dòng)中，要更多地進(jìn)行游戲，既能激發(fā)幼兒的興趣，又能更順利地完成目標(biāo)，讓孩子們真正地做到在學(xué)中玩，玩中學(xué)。比如，有一個(gè)經(jīng)典的案例，大班數(shù)學(xué)一個(gè)《買東西》的活動(dòng)，我們把孩子們變成錢，例如男孩為1元，女孩為2元，讓孩子們自由分組，請(qǐng)他們用湊錢的方法來(lái)購(gòu)買老師準(zhǔn)備的東西。這樣，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，都可以玩這個(gè)游戲，孩子們是非常感興趣的，更重要的是，同樣要湊8元錢，孩子們可以想出多種不同的湊錢方法，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的組織能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，合作能力。

三、操作注重整體 發(fā)展數(shù)學(xué)

采取分組活動(dòng)，提供幾組不同內(nèi)容的操作材料，讓每組幼兒輪流操作。在安排材料時(shí)，注意到以下幾方面的內(nèi)容：每組材料是不同類型，用不同的方法、材料來(lái)鞏固相同的內(nèi)容。如提供幾組材料：（1）看數(shù)字卡片擺實(shí)物；（2）看數(shù)字卡片印點(diǎn)子；（3）看點(diǎn)子數(shù)量擺實(shí)物；（4）看數(shù)字涂色。四組材料不同，方法不同，體現(xiàn)的層次不同，這也遵循了針對(duì)個(gè)體面向全體的原則，也可以使所有的人在自己的能力范圍內(nèi)都得到發(fā)展，并不是全篇一律，避免了用一把尺子衡量人的缺點(diǎn)。

四、操作實(shí)效性強(qiáng) 感知數(shù)學(xué)

不要認(rèn)為幼兒動(dòng)手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。注重其實(shí)效性。如：在學(xué)習(xí)“9”的組成。課上教師為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了9粒石子，教學(xué)時(shí)，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子，再把石子分成兩部分，試試有多少種分法？幼兒興致勃勃地開(kāi)始來(lái)操作，還未等幼兒完全分好，教師已請(qǐng)幼兒回答結(jié)果，教師雖說(shuō)讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時(shí)間，這樣操作只是走過(guò)場(chǎng)而已。教師可設(shè)計(jì)成如：準(zhǔn)備9種物品（1）按大小分，可分成1和8、8和1；（2）按顏色分，可分成2和7、7和2；（3）按形狀分，可分成3和6、6和3；（4）物品上有無(wú)圓點(diǎn)來(lái)分，可分成4和5、5和4。教師讓幼兒操作時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步提出要求，你是怎么分的？想一想，還可以按什么分？這種描述盡管只是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的描述，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ)。所以在設(shè)計(jì)操作時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)要求，來(lái)規(guī)定操作程序和規(guī)則，設(shè)計(jì)操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問(wèn)題。幼兒只有通進(jìn)比較觀察才能抽象出分解組成，給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒來(lái)操作也是保證操作成功的重要條件。

五、操作重視思維 豐富數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中最忌諱的就是機(jī)械記憶，不會(huì)靈活運(yùn)用。所學(xué)的知識(shí)，應(yīng)把知識(shí)重點(diǎn)放在發(fā)展幼兒思維能力上，使幼兒有初步的觀察比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中體會(huì)到，掌握各項(xiàng)知識(shí)的順序?yàn)椋鹤x數(shù)、基數(shù)辨認(rèn)圖形、分類、寫(xiě)數(shù)字、組成和加減法，最難的是組成和加減法運(yùn)算?？梢猿浞掷貌僮骰顒?dòng)來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)5的加減法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)下面的內(nèi)容，這是其中的一組請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察5瓶果奶的不同。（1）瓶的大小不同：1只大瓶，4只小瓶；（2）瓶的形狀不同：2只細(xì)頸瓶，3只普通瓶子，（3）瓶的顏色不同：3只紅色瓶，2只綠色瓶；（4）瓶上有無(wú)吸管不同：4只瓶子無(wú)吸管，1只瓶有吸管。然后，讓幼兒根據(jù)剛才的觀察，用數(shù)字卡片排出一道加法算式和一道減法算式，并說(shuō)出理由。幼兒必須運(yùn)用分析綜合、抽象概括、語(yǔ)言表述等手段來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)。這比直接讓孩子死記5-1=4或1+4=5效果要好的多。

總之，動(dòng)手操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一。利用操作活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣，又有利于發(fā)展幼兒的邏輯思維能力、創(chuàng)造力、觀察力、判斷推理等能力。操作活動(dòng)使幼兒的個(gè)性得到了發(fā)展，為幼兒全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。