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廣西隆林民族實驗小學(xué) 蘇碧忠

把邏輯推理運用到語文教學(xué)上，你會奇跡地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課文的理解容易透徹，對課文的條理容易弄清，教學(xué)重點也容易突出，難點也容易突破，學(xué)生的智力也容易提高，學(xué)生對課堂也會產(chǎn)生極大興趣，會收到良好的教學(xué)效果。

例如，《草船借箭》一文。

第一步，先進(jìn)行主要內(nèi)容推理：這篇課文有哪幾個主要人物？（略）他們之間有哪些利害關(guān)系？（周想殺亮。亮請肅幫忙，向操借箭）周想殺亮的原因是什么？（略)。用什么方法殺？（用短期內(nèi)完成10萬支箭的任務(wù)來為難他）諸葛亮甘心受罰嗎?(略）他是怎樣為自己扭轉(zhuǎn)局勢的？（請肅幫忙，準(zhǔn)備草船，借大霧天氣，向操借箭）結(jié)果呢？（周不得不佩服）（引導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容）

第二步，進(jìn)行條理（分段）推理：故事的起因是什么？（周忌妒亮的才干）經(jīng)過是什么？（用短期內(nèi)完成10萬支箭的任務(wù)來為難他）。亮怎么做？(請肅準(zhǔn)備草船）然后呢？（向操借箭）結(jié)果呢？（周不得不佩服）請學(xué)生根據(jù)條理列小標(biāo)題：（起因：忌妒。經(jīng)過：為難，準(zhǔn)備借箭。結(jié)果：佩服。）

第三步，中心推理：課文中你最佩服的人物是誰？（亮）佩服他什么？（神機妙算）引導(dǎo)歸納中心：課文贊美了誰的哪方面本事？（贊美了諸葛亮的“神機妙算”）

第四步，重點（也是難點）推理：“神機妙算”是什么意思？（略）諸葛亮超人的計謀表現(xiàn)在哪里？（分步引導(dǎo)）他超人之處首先在于事先知道了什么？（略）還知道了那些人各是什么特點？（周：足智多謀，但心胸狹窄；肅：忠厚老實；操：老奸巨猾，但生性多疑）。他有什么打算？（向操借箭）為什么向操借？（現(xiàn)做不可能，操那里一定有大量現(xiàn)成的箭），操可是孫劉兩家的敵人啊!他會給嗎？（只能詐取了）他利用了魯肅哪方面的優(yōu)點？（忠厚）為他做了什么事？（準(zhǔn)備了草船）忠厚好在哪里？（保密，可以瞞周）還利用了什么樣的有利時機？（大霧，可以蒙操）利用了曹操什么樣的弱點？（多疑）采用了什么樣的手段？（用草船作疑兵向操借箭）總結(jié)：諸葛亮盡可能地利用什么樣的因素？（有利）避開了（不利）的因素，想到了連周郞這樣足智多謀，曹操這樣奸詐狡猾的人，都識不透的奇謀。這種計謀算不算高超??？諸葛亮巧妙的計算又表現(xiàn)在哪里？（在大霧的籠罩下，用草船作疑兵去嚇唬操，操一定放箭）他為什么這么自信？（因為他已知道操多疑)這次活動投入了多少物力？（1千多個草把子）有什么用處？（既能偽裝兵士，又能吸收箭）諸葛亮為什么得箭之后還要叫士兵喊“謝曹丞相贈箭呢？”（羞辱曹操）周服不服？（不得不服)還敢殺諸葛亮嗎？（不敢了）用“神機妙算”來諸葛亮恰不恰當(dāng)啊？

又如，上《長城》一課。

第一步，主要內(nèi)容推理：人們是怎樣評價長城的？（偉大的奇跡）為什么這樣評價？（因為長城氣魄雄偉）還有呢？（在建造的過程中付出了艱辛）那么這篇課文主要講了什么？（主要講了長城的氣魄雄偉和在建造的過程中所付出的艱辛）

第二步，中心的歸納：這篇課文所要贊頌的是什么人？（古代勞動人民）贊頌他們什么品質(zhì)？（勤勞和智慧）歸納：這篇課文贊美了我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

第三步，條理（分段）推理：課文哪部分講了長城的氣魄雄偉？（略）哪部分講了勞動的艱辛？（略）哪一段講了人們對長城的評價呢？（略）第1、2自然段又各講了什么？（1，長，2，高大堅固）

第四步，重點推理：“奇跡”體現(xiàn)在哪一個成語？（氣魄雄偉）還有哪些方面？（獨一無二）。氣魄雄偉又體現(xiàn)在哪幾方面？（長、高大堅固）。長城的“奇跡”僅僅是體現(xiàn)在“氣魄雄偉”和“獨一無二”上嗎？他的奇跡主要應(yīng)該體現(xiàn)在什么過程？（修建）課文里哪一句總結(jié)了建筑的艱辛？（無數(shù)的……凝成了……)“血汗”的意思是什么？（在建筑過程中要流很多的血和汗）在什么情況下會流汗呢？（出力）在什么情況下會流血呢？（搬運石頭時，輕則會磨破手，擦破腳、摔倒；重則繩子、抬杠斷時石頭會滾落下來砸傷砸死人等），就是說在建造的過程中會有很多人……可以說是尸骨成堆，誰知道關(guān)于長城的故事？（孟姜女）我們設(shè)想在建造之前，是不是在要建長城的地方就已經(jīng)有了足夠的現(xiàn)成的石塊了？（略）這么說，那些材料必須從其他地方搬運過來的。有些近，有些會……當(dāng)時開采搬運石頭時，會遇到什么困難？（沒有炸藥、起重機、汽車、火車），所走的路一定是（陡峭）的。第二自然段中有一個詞叫“只不過”說明了什么？（去看長城很容易），反過來就是說在建造的過程中……（太艱難了）

第五步，難點推理:所要付出“智慧”的意思是在修建的過程當(dāng)中遇到了很多困難，要怎樣做？（要想很多辦法）“智慧”除了體現(xiàn)在施工方面以外，還體現(xiàn)在哪方面？（設(shè)計）長城是怎樣設(shè)計的呢？總體是怎樣？（長，高大堅固）好處呢？（易守難攻，防線長，耐久）。具體有哪些設(shè)計？（有瞭望口和射口，）有什么用處？（了解敵情和打擊敵人），城墻頂上呢？（平整、寬闊）有什么好處？（機動靈活）每隔300米就有什么東西？（方形的城臺）有什么用？（屯兵）城臺之間可以互相呼應(yīng)有什么好處？（聯(lián)合作戰(zhàn)）長城始終都建在山的什么位置？（制高處）有什么好處？（居高臨下）長城在設(shè)計上，長期駐扎、居高臨下、了解敵情、機動靈活、聯(lián)合作戰(zhàn)、打擊敵人等方面都考慮到了，可謂是怎樣的軍事防御系統(tǒng)了？（完備）這些都體現(xiàn)出了我國古代勞動人民的什么？(智慧）總結(jié)：這個項目，工程浩大，條件落后，工作艱辛，時間長久，投入巨大，氣魄雄偉，系統(tǒng)完備，經(jīng)久耐用，包含了多少勤勞，多少智慧，多少辛酸，這難道不偉大嗎？

最硬的石頭都有紋理，只要你順著紋理，一定會撬開。文章也一樣，只要你找到它的條理，順著條理剖析，就能夠破解。怎樣找到它的條理呢？就是根據(jù)人世間的常理，事物內(nèi)在的本質(zhì)、發(fā)展的規(guī)律就能找到它的條理。用邏輯推理作為工具就能剖開，有時可以推敲到課文以外的一些有關(guān)的事物，就像求幾何圖形，畫補助線一樣。當(dāng)然這就要求我們在備課時，圍繞著中心，抓住重點、難點，順著思路設(shè)計富有哲理性的、幽默性的質(zhì)疑。用這樣的方法可以達(dá)到杠桿的作用，老師又輕松，學(xué)生有愉快。