淺談班級民主的建設(shè)

廣西壯族自治區(qū)柳城縣六塘中學(xué) 覃桂明

班級是由學(xué)生組成的，是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中最基本的要素。班級是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本單位，是有組織、有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)的教育基層組織。魏書生曾說過，當(dāng)班主任的關(guān)鍵在于兩大點(diǎn)：民主與科學(xué)。實(shí)施班級和教學(xué)民主，營造和諧寬松的氛圍是保證學(xué)生主體作用真正發(fā)揮的重要條件。加強(qiáng)班級民主管理，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識在對于教育學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長是非常必要的。

一、建設(shè)班級民主的原因

班級是按照教育目的，把年齡相近、文化程度基本相同、有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，劃分為固定小范圍的一種組織形式。學(xué)生是班級的主要組成部分，一個(gè)班級是由幾個(gè)、十幾個(gè)、幾十個(gè)學(xué)生甚至更多的組成的一個(gè)集體。在這樣一個(gè)大集體里，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，家庭背景、學(xué)習(xí)知識水平、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、觀念等等都是不一樣的。

一個(gè)老師不管水平有多高，能力有多強(qiáng)，若在一個(gè)班級內(nèi)，不調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，不依靠學(xué)生自己的力量，而要想把幾十個(gè)個(gè)性不一的學(xué)生管住、管好，難度是可想而知。而且如果對于一個(gè)集體或者團(tuán)體，搞教師“專制”“一言堂”是很難管理好一個(gè)班級的。

而且在新課程改革的要求下，學(xué)生的主體越來越處于重要的地位，教育的理念是以學(xué)生為主體，教育要求以人為本。民主是學(xué)生能夠展示自我，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的重要途徑。所以這就需要在班級上發(fā)揚(yáng)民主，建設(shè)民主，這樣才能更好地做好班級管理工作。

二、如何建設(shè)班級民主

（一）師生之間關(guān)系平等，相互尊重

所謂班級民主，指在一個(gè)班集體里，老師和學(xué)生之間在人格上是平等的。在教育活動(dòng)過程中，老師與學(xué)生之間的“對話”是以師生的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交流為前提的。平等是民主的前提，如果一個(gè)老師認(rèn)為自己在人格上超越學(xué)生，時(shí)刻想著自己是教師的特殊地位，是不可能與學(xué)生談平等的。積極參與班級和學(xué)生的活動(dòng)中，關(guān)心班集體。這是建立師生和諧關(guān)系的重要前提，同時(shí)有利于消除師生間緊張對立的情緒與氛圍。

（二）規(guī)范和完善班級制度條例，實(shí)行班級民主管理

班級條例是學(xué)校規(guī)章制度的具體化，是規(guī)范學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則。健全的集體必須有集體成員認(rèn)同的、為大家所遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度。

集中討論，民主制定班級制度。根據(jù)學(xué)生制定、討論的情況，利用班會(huì)進(jìn)行集中討論。先分小組討論，把各小組成員的不同意見進(jìn)行整合，形成小組意見。班主任把小組意見再次整合形成班級制度，放在班會(huì)上進(jìn)行討論，最終確定班級制度。這樣就形成適合全班大多數(shù)學(xué)生意愿的制度，包括班訓(xùn)、班規(guī)、班級目標(biāo)等。

實(shí)現(xiàn)班級共同目標(biāo)的完成。民主管理的原則，是指班級管理過程中，班級管理者要有群眾觀點(diǎn)、民主意識、認(rèn)識班級中的每一個(gè)人都是班級的主人，都有參與管理和民主監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)，重視發(fā)揮學(xué)生自我教育、自治自理的作用。

（三）完善班干部機(jī)構(gòu)，實(shí)行“全民”管理

班主任要學(xué)會(huì)把權(quán)利放給學(xué)生，讓學(xué)生自行管理自己的班級，班主任以輔助者的身份幫助和指導(dǎo)班級的管理。班級活動(dòng)的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，都由學(xué)生自我管理。人人參與管理活動(dòng)，作集體主人，這是民主管理的最高形式。這要求班主任充分認(rèn)識學(xué)生自我管理的意義和可能性，提高班級自我管理的自覺性，充分發(fā)揮班干部的作用，健全班級管理組織，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力。

（四）開展學(xué)生“導(dǎo)演”的班級活動(dòng)

班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。開展班級活動(dòng)時(shí)，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生積極出謀劃策，發(fā)表自己的看法和建議?；顒?dòng)的安排應(yīng)先由學(xué)生討論，包括活動(dòng)的內(nèi)容，活動(dòng)策略等。由學(xué)生初步議定方案后再報(bào)告班主任，班主任在認(rèn)為其總體策略不合理或細(xì)節(jié)考慮不周時(shí)不應(yīng)簡單地改變學(xué)生的決定，而是與學(xué)生一起探討或加以提醒，最后由學(xué)生自己商定計(jì)劃，讓學(xué)生自己管理活動(dòng)的整個(gè)過程。

這樣，讓學(xué)生自己管理活動(dòng)，為每一位學(xué)生提供了創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。這樣調(diào)動(dòng)他們參與的積極性與參與意識，發(fā)揮學(xué)生的才智。

（五）建立班級評價(jià)制度

班級開設(shè)班委信箱、班主任信箱，讓學(xué)生有提意見、建議的機(jī)會(huì)和權(quán)利。班干部和班主任要及時(shí)吸收采納學(xué)生的意見以及解決學(xué)生提出的問題。定期舉行相關(guān)的對話會(huì)、討論會(huì)和評價(jià)會(huì)議。通過班主任與學(xué)生、班委與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)學(xué)生自己之間的對話與互相評價(jià)，促進(jìn)彼此溝通，培養(yǎng)民主的氛圍與民主制度。學(xué)生通過對自我的認(rèn)識與評價(jià)，認(rèn)識自己存在的問題，提高學(xué)生的自我管理的能力。班主任通過學(xué)生的評價(jià)與建議，不斷認(rèn)識自己和完善自己。

三、建設(shè)班級民主的作用

實(shí)行班級民主，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與班級管理活動(dòng)，針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與特長，力爭使每個(gè)學(xué)生都有事可做，都能具體負(fù)責(zé)某一項(xiàng)具體任務(wù)，從而真正體會(huì)到自己是班級的主人。這樣，民主意識得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出學(xué)生的積極性和對班級的責(zé)任感。同時(shí)，民主的形式有利于幫助學(xué)生克服自卑、逆反、孤僻等心理障礙，有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

班級的民主是面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這就為人的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松、和諧的氛圍，這有利于為社會(huì)培養(yǎng)多方面、多層次的人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)分工細(xì)化對人才的要求。同時(shí)可以發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)民主，既注重發(fā)揮班干部和全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又重視班級民主制度建設(shè)，有利于學(xué)生民主意識的提高，法制觀念的增強(qiáng)。

建設(shè)班級民主，可以為學(xué)生提供一個(gè)能夠讓學(xué)生施展才華，展示個(gè)性的良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力，有利于推動(dòng)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級民主是一種符合現(xiàn)代學(xué)生能力培養(yǎng)和發(fā)展管理方式。

四、結(jié)語

民主，在班級建設(shè)中起著重要的作用。班級特色和良好的班風(fēng)形成需要班級管理上相對的民主。這是學(xué)生能積極主動(dòng)、發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)新的重要保障。所以民主，是班級和班級文化建設(shè)不可缺少的部分。班主任在班級管理中，不僅要關(guān)注班級的紀(jì)律，更要注重班級的民主性。