新疆哈密市第十中學(xué) 孫楓巖
現(xiàn)代教育,班主任工作要講藝術(shù),我們通過關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績,中肯地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤或給予適當(dāng)?shù)奶幜P,讓學(xué)生的行為規(guī)范起來,使學(xué)生產(chǎn)生向心力,知道自己能做什么,不能做什么,從而實(shí)現(xiàn)管理的效能。
老師們都有體會(huì),每接一屆新生,班級(jí)管理是很費(fèi)勁的,但是若在七年級(jí)時(shí)抓好、抓穩(wěn),到了八、九年級(jí)就會(huì)比較省心。因此,養(yǎng)成良好習(xí)慣至關(guān)重要,沒有規(guī)矩不成方圓,我先讓學(xué)生明白進(jìn)入初中與小學(xué)的區(qū)別、讓學(xué)生知道作為中學(xué)生應(yīng)遵守的規(guī)章制度。在軍訓(xùn)的這段時(shí)間努力記住他們的名字,了解每個(gè)學(xué)生的大體情況,以便根據(jù)學(xué)生各自的的特點(diǎn)采取相應(yīng)的管理措施。我先給出一個(gè)粗略的班級(jí)管理提綱,讓學(xué)生用一周左右的時(shí)間討論,制定具體的班級(jí)管理制度、獎(jiǎng)懲措施。讓學(xué)生自己討論制定班規(guī),他們感受到的不僅是興奮,還有的是被尊重、被信任,他們的主人翁精神被調(diào)動(dòng)起來了。對(duì)自己制定的制度會(huì)樂于遵守、執(zhí)行。經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行后,他們還會(huì)對(duì)不合理方面根據(jù)具體的情況進(jìn)行修改。說起來容易,做起來難。在這期間,也經(jīng)歷了組長包庇或不負(fù)責(zé)任、課代表不主動(dòng)、勞動(dòng)委員不能起到表率作用、班長方法不當(dāng)、老師在和不在班兩個(gè)樣等許多問題。這就需要班主任細(xì)心的觀察、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決問題。我開始培養(yǎng)和加強(qiáng)班干部的負(fù)責(zé)任的態(tài)度和合作意識(shí),建立一個(gè)良好的班委組織,班級(jí)還建立了意見本:每位同學(xué)可把自己的建議或意見,還有對(duì)班委工作的評(píng)價(jià)等寫在留言本上,在每周的班會(huì)課上進(jìn)行反饋并解決,這樣起到了互相督促的作用。我認(rèn)為:班級(jí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅僅靠良好的班規(guī),更有學(xué)生的主動(dòng)參與,班干部的認(rèn)真負(fù)責(zé),老師的責(zé)任心和愛心。
我管理班級(jí)的原則就是嚴(yán)中有愛。
新班級(jí)成立開始,我就給學(xué)生講,我的優(yōu)點(diǎn)就是善良、公平、關(guān)心每一位學(xué)生,缺點(diǎn)就是脾氣壞,對(duì)不能遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生絕不姑息。起初學(xué)生比較怕,隨著時(shí)間的推移,學(xué)生越來越發(fā)現(xiàn),老師還是挺可愛的、挺溫柔的。這源于對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的愛,要進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。
有人說:“有愛就有一切?!边@句話是對(duì)的,多年來的班主任工作尤其是農(nóng)村學(xué)生的班主任我深切體會(huì)到他們對(duì)愛的需求。但對(duì)于在很多方面缺失的農(nóng)村孩子來說很多時(shí)候是不能理解老師對(duì)他的愛的。他只知道誰對(duì)我好,對(duì)于愛所包含的尊重、寬容,他會(huì)當(dāng)做縱容。這就需要換一種方式去愛他們,有時(shí)甚至需要先投其所好,讓孩子接受你、信服你,他才會(huì)聽你的、才好對(duì)他進(jìn)行教育、指導(dǎo)。我班有一位男生,開學(xué)報(bào)到第二天我班被安排打掃校門口衛(wèi)生。打掃之前我明確講:“為了安全,不允許過馬路、不允許到馬路上玩耍?!笨蓜趧?dòng)中,他偏偏就趁我不注意時(shí)跑去馬路對(duì)面的商店買零食。我當(dāng)時(shí)就批評(píng)了他,看到他的表情不但沒有因犯錯(cuò)而不好意思反而是一副冷漠的表情。經(jīng)過了解,知道他從小被父母嬌慣,縱容,根本聽不得說自己的不是,他任性、不受約束,他說:“我自己知道安全,不會(huì)出事?!痹谒睦锞蜎]有集體主義這個(gè)概念。經(jīng)過一番思考我決定采取“曲線救國”的形式,先順從他,讓他感到老師很重視他,在一步一步對(duì)他正確引導(dǎo),哪些是對(duì)的,哪些是不該做的。他的校服拉鏈壞了,我拿回家給它洗干凈并且找縫紉店給他修好……漸漸地他開始主動(dòng)跟我說話,也開始聽我的話了,這時(shí)我開始給他講哪些該做哪些不該做、為什么不能做、讓他明白人是離不開集體這個(gè)家庭的,要為集體付出才能擁有更強(qiáng)大的集體、沒有規(guī)矩不成方圓的道理。到了初二下學(xué)期,他被當(dāng)選為班級(jí)勞動(dòng)委員而且還加入了共青團(tuán)。
除了對(duì)學(xué)生的幫助、關(guān)愛,樹立威信更是少不了的,這一點(diǎn)要求班主任處理班級(jí)事務(wù)時(shí)一定要公平、公正。一些學(xué)習(xí)成績較好的比較自傲,以成績好而感覺自己高高在上,犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系。還有個(gè)別班委以權(quán)壓同學(xué),近水樓臺(tái)等。對(duì)于這些情況,我先明確告訴學(xué)生:我會(huì)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)合格的班主任心目中,不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分,尤其是在言語中,不能給學(xué)生留下這樣的印象。對(duì)所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo),能促成班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。因此,班主任一定要按班紀(jì)、班規(guī)的規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)其日常行為進(jìn)行規(guī)范化管理,從小事抓起,發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就,應(yīng)及時(shí)糾正,并按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)罰,賞罰分明,使學(xué)生心服口服,班干部或?qū)W習(xí)成績好的同學(xué)犯錯(cuò)誤要和普通同學(xué)同等處理。不能因?yàn)樗前嗌稀皟?yōu)等生”,就去縱容他包庇他,班主任一定要把握好尺度。
作為班主任,在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己。榜樣的力量是無窮的,但凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,無聲的行動(dòng)勝過千百句有聲的語言,這樣班主任的工作才有說服力。如果班主任不起好的帶頭作用,要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的,因?yàn)樗チ藶閷W(xué)生信服的根本。
課堂上的提問也要顧及到這一部分學(xué)生,給班上每位同學(xué)展示的機(jī)會(huì),給他們提供公平的環(huán)境;成績好的學(xué)生違反紀(jì)律一視同仁的懲罰,唯其如此才能構(gòu)成真正和諧的集體,班主任也才能真正的贏得學(xué)生的信任與尊重。始終讓學(xué)生感到家的溫暖,既有壓力又有動(dòng)力,且把我當(dāng)成知心朋友,這樣在學(xué)生中樹立了威信,在情感上有了主動(dòng)性。
嚴(yán)厲要以愛為前提,以寬容為伴侶。
每天早上進(jìn)班后,對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生進(jìn)行一番巡視,再了解一下交作業(yè)的情況。然后立刻針對(duì)問題進(jìn)行解決。對(duì)于衛(wèi)生不合格的值日生、作業(yè)沒有按時(shí)交的學(xué)生,一定督促他重做或認(rèn)真完成,嚴(yán)加要求。但并不是單純批評(píng),而是幫助他們分析并找出錯(cuò)誤的原因,再結(jié)合自身情況,找出解決的辦法。
教育說到底是愛心的傳遞,只有做到心中有學(xué)生,以愛心去對(duì)待學(xué)生,尊重每位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),能設(shè)身處地的為孩子著想,多換位思考,善于與學(xué)生交流與溝通,把學(xué)生當(dāng)成平等的朋友,多給他們一些寬容,用自己的心靈去溫暖去感化他們的心靈,嚴(yán)格要求之前之時(shí),體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù),這樣才能讓孩子們體會(huì)到教師內(nèi)心深處的期望,也能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴,達(dá)到我們的教育目的。