愛(ài)
——教育永恒的旋律

廣西宜州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 覃 珍

老師，是一個(gè)神圣的名字。幼小的時(shí)候我就開(kāi)始羨慕老師、崇拜老師，而現(xiàn)在的我更加自豪，因?yàn)槲揖褪且幻蠋煟幻W(xué)老師。作為老師，特別是小學(xué)老師，我覺(jué)得我的主要職責(zé)不僅僅是為學(xué)生解惑，更重要的是要成為學(xué)生的知心朋友，教他們做人的道理，不但給他們以愛(ài)，更應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)給予愛(ài)。從教十多年讓我感悟到只有成為學(xué)生中的一員，站在他們的立場(chǎng)為他們考慮問(wèn)題，才能為他們所接受，才能和他們對(duì)話與交流，為此我也曾扮演過(guò)許多其他角色。如同伊索和安徒生，借由無(wú)數(shù)的故事來(lái)向?qū)W生闡揚(yáng)真理。

在學(xué)校的一天，我不但是個(gè)教書(shū)的，還得身兼朋友、醫(yī)護(hù)人員、教練、心理醫(yī)生、代理父母，有時(shí)還要替他們做事，找失物等等。師德建設(shè)是一個(gè)永恒的課題，它的核心是熱愛(ài)學(xué)生。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校教育一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。其要義就是為了學(xué)生的一切！在非典期間，我抱著為學(xué)生服務(wù)的思想，以更大的熱情，去關(guān)心學(xué)生生活，幫助他們搞好環(huán)境衛(wèi)生，做好教室的消毒工作。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，密切注意他們的身體狀況，及時(shí)了解他們的家庭情況，我還能經(jīng)常主動(dòng)的與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)校以外的生活和學(xué)習(xí)情況，督促他們做好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我做老師的宗旨是：把最先進(jìn)的文化教給學(xué)生，把最體貼的關(guān)心感染給學(xué)生，讓他們感受到老師的親情，學(xué)校的溫馨，同時(shí)也讓孩子的家長(zhǎng)感到放心。作為一名教師，應(yīng)有一顆愛(ài)心。師愛(ài)和母愛(ài)一樣，都是人類(lèi)最圣潔，最美好的感情。愛(ài)心，可以產(chǎn)生融化冰雪的力量。

一年級(jí)時(shí)，我們班里有一個(gè)孩子由于患有先天性疾病，所以長(zhǎng)得與眾不同，其他孩子都在背地里叫他“外國(guó)人”，一些孩子甚至懼怕他不敢與他說(shuō)話。記得有一次我安排一個(gè)班干與他同桌，希望這個(gè)班干能幫幫他，和他成為好朋友，可沒(méi)過(guò)多久班干的家長(zhǎng)就悄悄告訴我，他的孩子看到那個(gè)患病的孩子就害怕，但又不敢說(shuō)。沒(méi)辦法我只得給他們換了座位，但我并沒(méi)有放棄這個(gè)教育所有孩子的機(jī)會(huì)，我首先從自身做起多與這個(gè)孩子交流，不把他當(dāng)作一個(gè)特殊的學(xué)生看待，站在他的角度為他考慮問(wèn)題，盡可能的為他提前做好解決問(wèn)題的準(zhǔn)備；當(dāng)這個(gè)孩子不在場(chǎng)的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：“如果是你得了這種病，誰(shuí)也不愿和你說(shuō)話、和你一起玩，你難過(guò)嗎？”“難過(guò)！”“對(duì)呀！誰(shuí)都希望自己有一個(gè)健康的身體，希望自己永遠(yuǎn)不要得病，但有時(shí)候有些人卻無(wú)法逃避與選擇命運(yùn)的安排，一個(gè)患了病的人多么希望得到別人的尊重與真誠(chéng)的幫助呀。如果這時(shí)候我們都伸出熱情的雙手，讓他感到集體的溫暖，可能許多年以后他還會(huì)記得我們這樣一群好伙伴，記得我們?cè)?jīng)一起度過(guò)的快樂(lè)的時(shí)光，那該是一件多幸福的事呀！”這件事情之后，同學(xué)們不再排斥那個(gè)孩子，還有一些孩子愿意和他成為同座，在學(xué)習(xí)上幫助他。一個(gè)學(xué)期下來(lái)這個(gè)孩子有了自己知心的朋友，回答問(wèn)題的聲音也響亮了許多，甚至敢在課堂上發(fā)表自己的看法了。我想或許這就是愛(ài)所創(chuàng)造出的不是奇跡的奇跡吧。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，我會(huì)給予耐心細(xì)致的教育；當(dāng)孩子做對(duì)了，我會(huì)及時(shí)給予一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)；當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有困難了，我會(huì)一遍一遍的教他；當(dāng)孩子克服困難時(shí)，我會(huì)為他鼓勁；當(dāng)膽小的孩子上課舉起了手，我會(huì)用贊許的目光看著他……因?yàn)槲抑?，老師贊揚(yáng)的話語(yǔ)，關(guān)注的目光，信任的點(diǎn)頭，在孩子眼里都是一種“愛(ài)”。

我如今的這一班孩子當(dāng)中有一個(gè)挺特別的男孩，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，很可愛(ài)，可是經(jīng)過(guò)剛?cè)雽W(xué)的一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他不像其他孩子那樣愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，，當(dāng)同學(xué)們笑得天花亂墜或是為了某個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得不可開(kāi)交的時(shí)候，他總是面無(wú)表情靜靜地看著聽(tīng)著，很少表現(xiàn)自己的喜怒哀樂(lè)。一些任課老師也說(shuō)這孩子太老沉沒(méi)有一點(diǎn)孩子的活力，知道這些情況后我及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，得知這孩子一直都是這樣，與家長(zhǎng)的談話中我還了解到孩子非常喜歡看書(shū)，只要一拿起書(shū)就忘記了一切，從書(shū)中知道了許多東西，于是我開(kāi)始關(guān)注他，給他創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓他在孩子當(dāng)中表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)他把自己在書(shū)中獲得的知識(shí)告訴大家，漸漸的他變得愛(ài)說(shuō)了，課堂中見(jiàn)到了他那頻頻舉起的小手了，而且他的發(fā)言常常能一鳴驚人，這時(shí)我便趁機(jī)引導(dǎo)孩子們：“只要你們多看書(shū)看好書(shū)，你們也會(huì)像他一樣聰明能干?！焙⒆咏K于在老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的目光當(dāng)中找到了自信，如今他已經(jīng)成為了孩子們公認(rèn)的“小博士”了，孩子的父母也說(shuō)他比以前活潑開(kāi)朗了，并且愛(ài)與家人交流了，看到這些我也為他感到由衷的高興。

我是一個(gè)語(yǔ)文老師，同時(shí)也是一位班主任，我認(rèn)為教師首先要了解學(xué)生，深入他們內(nèi)心世界，要相信學(xué)生，使他們體驗(yàn)成功，做到真正的在教學(xué)生，還要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，關(guān)心學(xué)生的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)。

我覺(jué)得我像個(gè)尋寶者，但我想挖掘的并非是物質(zhì)上的財(cái)富，而是想從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)到因挫敗而被埋藏的潛能，并且不斷尋找新的機(jī)會(huì)，讓他們能發(fā)揮所長(zhǎng)。所以我在上課時(shí)，總是抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)，多想，多動(dòng)，盡可能的讓學(xué)生自己充分發(fā)揮，他們會(huì)有很多你想不到的想法，使我的教學(xué)工作充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣，因?yàn)槲宜佑|的都是未來(lái)的主人翁。每當(dāng)站在講臺(tái)上看到一雙雙爭(zhēng)先恐后舉起的小手，看到一張張表情不一的臉蛋，看到孩子們那渴求知識(shí)的目光時(shí)，我的心中便涌起一絲滿足感，因?yàn)槲覔碛幸活w顆天底下最純潔的心，但更多的是那份沉甸甸的責(zé)任感，它促使我必須腳踏實(shí)地地走好我的每一步教育之路。

工程師若用心建造，一棟建筑物可以矗立數(shù)百年；老師若以愛(ài)心與真誠(chéng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響也會(huì)是永遠(yuǎn)。只要有愛(ài)，用愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，教育學(xué)生，他們會(huì)成功的。教師要時(shí)刻把愛(ài)放在心中，樹(shù)立正確良好的師德，才能把學(xué)生教育好。

我感激上蒼，讓我是個(gè)老師，愿我的來(lái)生依然是個(gè)老師，這樣我便又能用愛(ài)與孩子對(duì)話，用愛(ài)與孩子們交流，成為他們當(dāng)中的一員，擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。

誠(chéng)信承諾書(shū)

論文《愛(ài)——教育永恒的旋律》為本人在教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立撰寫(xiě)完成，沒(méi)有抄襲別人的作品，文責(zé)自負(fù)。特此作出鄭重承諾！