小學(xué)生閱讀語感培養(yǎng)方法之我見

廣西博白縣博白鎮(zhèn)二區(qū)中心小學(xué) 曹麗萍

所謂語感，就是對(duì)語言文字的正確、敏銳的感受能力。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“至于文字訓(xùn)練、語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！眳尾酵∠壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！?/p>

小學(xué)階段是學(xué)生基本能力形成的起始階段，訓(xùn)練學(xué)生的語感對(duì)今后的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)用的時(shí)間最多，所以在閱讀教學(xué)中應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)對(duì)學(xué)生語感的訓(xùn)練。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感呢？下面，我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)生語感的培養(yǎng)問題，膚淺地談幾點(diǎn)自己的想法及做法。

一、在形式多樣的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感

朗讀是直接感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。只有幫助學(xué)生在充分朗讀中激起對(duì)作品的鮮明的內(nèi)心視像，才能使學(xué)生受感染。只有對(duì)作品感受得深刻，表達(dá)出來的感悟才會(huì)真實(shí)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解語文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用?！蓖瑫r(shí)還規(guī)定了各年級(jí)朗讀教學(xué)的階段目標(biāo)和連續(xù)目標(biāo)。因此，低年級(jí)到高年級(jí)的朗讀教學(xué)訓(xùn)練要有一定的層次性。低年級(jí)要加強(qiáng)詞句的常規(guī)訓(xùn)練；中年級(jí)要加強(qiáng)節(jié)奏、停頓、語調(diào)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀一邊想的習(xí)慣，在讀中理解詞意、句情，用不同的語氣能夠初步表達(dá)課文的思想感情；高年級(jí)要注重在精讀處強(qiáng)化訓(xùn)練，在品評(píng)中入境動(dòng)情，理解詞句，體會(huì)感悟，積累語言。

在閱讀教學(xué)中，教師要注意朗讀形式的合理性與多樣性。在學(xué)生的心目中，教師是完美的偶像，尤其是低年級(jí)，教師聲情并茂的范讀對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

如教學(xué)低年級(jí)語文《雨點(diǎn)》時(shí)，學(xué)生在讀到“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺”一句時(shí)，我提出了這樣的思考題：“小朋友們，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，為什么說它在睡覺？你覺得小雨點(diǎn)在池塘里睡得舒服嗎？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？”讓學(xué)生結(jié)合書中插圖并聯(lián)系生活實(shí)際思考想象。然后，引導(dǎo)學(xué)生將這種愉悅與舒適的感覺通過讀句子表達(dá)出來。教師適時(shí)加以示范朗讀，于是，學(xué)生在大腦里將小池塘里水面的平靜和自己睡在席夢(mèng)思大床上的舒適變?yōu)椤皟?nèi)心視像”，朗讀起來韻味十足。全文學(xué)完后，課文的內(nèi)容一幕一幕像放電影一樣的腦中閃現(xiàn)，形成一幅匯聲、色、形于一體的生活畫面，學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的體會(huì)和感悟上的共鳴。從而激發(fā)了學(xué)生的感悟，誘發(fā)了學(xué)生的語感。

二、在啟發(fā)學(xué)生想象、聯(lián)想中激發(fā)語感

在小學(xué)語文課本中，有很多作品的語言用得準(zhǔn)確、傳神，把自己感受的事物通過真實(shí)、生動(dòng)、包蘊(yùn)豐富的形象呈現(xiàn)給讀者。要使這些文章充分體現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)其中意境，提高語言感受力，只有把學(xué)生引入作者創(chuàng)設(shè)的情境中，品詞賞句，啟發(fā)想象。

俗話說：“作者胸有境，入境如與親?！闭Z感與想象是緊密聯(lián)系的。在語文教學(xué)中，教師要抓重點(diǎn)，誘導(dǎo)入境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象與聯(lián)想，進(jìn)行感受語言，激發(fā)語感的訓(xùn)練是非常有效的。

在小學(xué)語文第二冊(cè)《雨點(diǎn)》一課的教學(xué)中，我在學(xué)生充分學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解了雨點(diǎn)落在不同的地點(diǎn)有不同的形態(tài)后，出示雨點(diǎn)落在其他不同地方的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)在這些地方又會(huì)開心地干些什么？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的句式練習(xí)說話，孩子們的興趣被極度激發(fā)起來，他們聯(lián)系生活實(shí)際說出許多美妙的語句，口語能力得到了鍛煉，語感于無形中得到了提高。接著又讓孩子們欣賞一首關(guān)于雨點(diǎn)的小詩(shī)，使其進(jìn)一步感受雨點(diǎn)的美妙，學(xué)生的心靈得到又一次美的洗滌。就這樣，通過咬文嚼字引起學(xué)生的聯(lián)想，使他們的認(rèn)識(shí)得到升華，從而與作者的思想感悟產(chǎn)生共鳴。

三、在引導(dǎo)比較推敲中訓(xùn)練語感

運(yùn)用比較是訓(xùn)練小學(xué)生語感的一種行之有效的方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，主要是“增、刪、換”用得最為普遍。如《梅蘭芳學(xué)藝》一文中有這樣一個(gè)句子：“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳能取得如此輝煌的成就是他勤學(xué)苦練的結(jié)果”這一層意思，我設(shè)計(jì)了這句話：“經(jīng)過練習(xí)，梅蘭芳成了京劇大師?！币髮W(xué)生聯(lián)系上下文與原句進(jìn)行比較。通過比較，使學(xué)生明白這里的“終于、世界聞名”等幾個(gè)詞不但不能刪，而且朗讀時(shí)還要讀重音，這樣才能讓學(xué)生感受到梅蘭芳為學(xué)藝付出多么艱辛的勞動(dòng)，也正因?yàn)槊诽m芳長(zhǎng)期刻苦練習(xí)，才取得今日輝煌的成就，從而激發(fā)學(xué)生為了學(xué)業(yè)刻苦努力的決心。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥……”教學(xué)有法，但教無定法，語感訓(xùn)練途徑是多樣的。只要我們充分認(rèn)識(shí)到語感培養(yǎng)的重要性，不失時(shí)機(jī)地按計(jì)劃有層次地在語言文字訓(xùn)練中加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練，相信練習(xí)多了、熟了，敏捷的語感也就自然養(yǎng)成了。