橄欖—憶我與后進生的往昔

云南省玉溪市澄江縣第五中學(xué) 李靜淑

一、橄欖序曲

“外婆給我一枚小小橄欖，啊又苦又澀又苦又酸，我隨手就把它，把它扔掉，扔得很遠很遠，過了一會兒心中泛起回味啊又酸又甜又酸又甜……”每當(dāng)唱起這首歌，心就會和著那優(yōu)美的旋律共鳴著。我與后進生的往昔不正像咀嚼橄欖一樣有苦、有澀、有酸、有甜、令人回味無窮嗎？

二、品味橄欖

1.橄欖雖然酸苦，但我無怨無悔，甘愿品嘗如飴

我覺得作為教師要同儕公正，對每一個學(xué)生的公正，尤其是對后進學(xué)生的公正。我們沒有權(quán)利嫌棄、歧視任何一個學(xué)困的弱苗。我也相信，世上沒有不開花的草。即使是學(xué)困的弱苗，只要我們心里有之，經(jīng)過精心的施肥，點點滴滴的澆灌，一棵棵的根除雜草，再假以一定時日，這些小草定不辜負春光，定會陌上花開，定會以他們獨特的方式把生命中最華美的精彩感念呈給這平凡、慈愛、厚德載物的大地。

記得剛當(dāng)班主任時，有個綽號叫“老大”，別稱“人見愁”的要求來到我們班。當(dāng)時的我簡單透頂，既不諳帶班之道，又不會細查生源底細，總覺得有學(xué)生愿意到班上來是“看得起自己”，于是，毫不含糊的就把他收入麾。

開學(xué)的頭幾個星期，他靜如處子，動如脫兔，學(xué)習(xí)還勉強過得去，人品也沒多少可挑剔的，我便為自己的莽撞輕輕的舒了一口氣：謝天謝地！還好我沒氈帽底下瞧人——豎子可教也。然而，隨著時間的推移，平靜的湖面涌起了暗流，冰山一角露出來了。班上時不時發(fā)生小躁動：添改黑板報，腳印飛上墻、窗子風(fēng)勾長翅膀、火鉗腳變形、板擦躲貓貓、粉筆頭變流星飄，甚至常有班上學(xué)生的書籍文具失蹤或殘損的事情發(fā)生。我的心，開始有些許的慌亂和不易覺察的悔意……

2.樹欲靜，而風(fēng)不止；人在做，天在看

又是一個蟬唱的燥熱下午。午休時，兩個學(xué)生因口角之爭引發(fā)小摩擦，摩擦最后升級演變?yōu)橹w沖突，口鼻掛彩。那唯恐天下不亂的“老大”不但不勸阻，反而扇風(fēng)點火，大喊：“看熱鬧！看熱鬧！門票只收五角！”

一堂勞技課，老師在講臺上精彩投入的講，教室后排座位卻吞云吐霧，無法正常上課的老師，連忙叫學(xué)生推開窗子、打開門，開釋縷縷慵懶的煙霧……此時此刻，我真后悔后怕了！焦慮百般糾纏。我決定和他攤牌。艱苦的進行了幾個回合的交鋒后，在教學(xué)樓走廊的盡頭，我終于截住了他。慶幸的是，我從他鎮(zhèn)定的回答中捕捉到他眼里閃過的一絲驚訝和疑問。我最后委婉的發(fā)問使得這場交鋒的結(jié)局迅速逆轉(zhuǎn)趨向如愿：當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，你會怎樣做？扮演什么角色？他的臉不知不覺地紅了，不自然的低下了頭。我趕緊抓住時機，結(jié)合他開學(xué)時的進步表現(xiàn)以及日記中流露出的要求積極向上的一面給予客觀的肯定和鼓勵。我對他說：不管是誰，不論他曾經(jīng)做過什么？只要他善待真誠，善待良知，就能留住人與人之間美好的東西。

自此以后，一切又復(fù)歸于平靜。而我最大的收獲是：江山易改，秉性可移。愛，雖然不是一劑包醫(yī)百病的良藥，但它能喚起人真善美的良知，重燃激情，讓后進生明辨是非，向上，懂得感恩回報。像這樣的學(xué)生，怎不值得我們?nèi)ヌ?？又怎不值得我們?nèi)郏?/p>

3.無悔橄欖之澀，苦

相安無事的過了一段日子，但嚴重的叛逆心理，日益強盛的“嬌”“驕”二氣，讓這些自制力薄弱的學(xué)生對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做；甚或想做就做，不想做就不做。我行我素成了他們生活學(xué)習(xí)的主流，時髦的個性。這不，他又給我惹事了。

一個有風(fēng)從北方來的晚上，下晚自習(xí)，我拖著滿身的疲憊回到宿舍，安頓好六個多月的孩子，去拎水時，順便探聽一下費神的男生宿舍。當(dāng)我返回宿舍還沒改得三本作業(yè)，一陣急促的敲門聲，讓我開門后大吃一驚：老大左眼眶血糊糊的。見血就要吐的我，來不及細問情由，忙叫出差剛進門的愛人用摩托帶他上醫(yī)院，而我則在焦急中等待。近凌晨兩點了，他們終于回來了。我在電爐上燉好熱水，從水壺里倒開水兌溫了給他吃藥，為他拭去臉上的血漬。他囁嚅著想開口說點什么，我沉痛的揮揮手，讓他回宿舍好好休息。他猶豫了一下，輕輕的回轉(zhuǎn)身，走了。

第二天，恰好是周末，我囑咐他回去要記得換藥，多休息，不要吃生姜、醬和醬油。他下決心似的鄭重點了點頭。

事后，我問愛人怎么回來得那么晚。愛人平靜的說：他的傷衛(wèi)生院值班護士不敢弄。去縣醫(yī)院，不巧急診室醫(yī)生下班了，再到住院部又是一陣好等醫(yī)生。醫(yī)生進行傷口縫合手術(shù)時，偏偏打麻醉不起效，愛人就安慰著、鼓勵著、輕輕的扶著他，他咬緊牙，哼都不哼一聲，硬是撐著活生生的做完縫合手術(shù)！

如果說，愛是包醫(yī)百病的良藥，那么痛又何嘗不是一只清醒劑呢？

4.春泥護花，花更嬌

一個星期天的晚上，下自習(xí)后，他來還看病的錢并背來一個挎包，說：“老師，我?guī)Я它c蘋果，留給小孩吃。”我說：“你怎么能這樣？我還打算明天趕街（集）時買點水果給你。你有病，吃點水果對身體有好處?！币娢乙辉賵猿志苁账奶O果，他只好悄悄的又背回去。因為我覺得回報是一個人從內(nèi)心里感謝別人對自己的幫助，代表著一種深深的情誼和悅服，它與酬謝有著本質(zhì)的區(qū)別。又一個星期天晚自習(xí)后，他又來到我宿舍。打開帆布挎包，拿出毛芋頭葉子包著的幾朵牛肝菌，不好意思的說：“老師，我今天上山拾菌，摔了幾跤，你看，這朵快壓碎了，洗洗用開水焯一下，明早炒吃，不影響口感的。”我無言以對，破例接收了他寸草之心的“賄賂”。

三、詠嚼橄欖

大愛無疆，師德無痕，但，行走有跡。

一個教師能用自己的言行影響學(xué)生，并給予他們無私的愛——這恰如一枝點燃生命的蠟燭，以自身的光點亮學(xué)生（尤其是后進生）心靈的明燈，在塑造學(xué)生的同時也塑造自己，不斷涅槃、更生，不斷超越自我，實現(xiàn)人生價值的再創(chuàng)造，這是天大的快事，何樂而不為呢？

總之，班主任工作是一門愛的藝術(shù)。這愛的哲學(xué)可以讓魔變成佛。這也許就是“德行”吧？我們應(yīng)該記住貝多芬的話：“把‘德行’教給人，使人幸福的是‘德行’而非金錢。”

因此，我可以自豪地說，和這些有可塑性的孩子在一起，我的青春不迷惘。對后進生的轉(zhuǎn)化，的確是一枚韻味實足的青橄欖。說真的，我永遠喜歡這枚誘人的青橄欖。