我這樣看早戀

內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗大楊樹第三中學(xué) 劉雪飛

從個人的發(fā)展階段看，中學(xué)階段是個人成長的黃金期又是人生的分水嶺，因此，中學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢必須引起學(xué)校、家庭、社會的全面重視。然而，當(dāng)今中學(xué)生中普遍存在的戀愛問題實(shí)在令人堪憂。中學(xué)生戀愛由80年代的“星星之火”到當(dāng)今的“燎原之勢”，可謂勢不可擋。最近幾年，全國很多地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生部門、教師學(xué)者紛紛在不同地域就中學(xué)生戀愛狀況展開專門的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，與過去相比，當(dāng)前中學(xué)生戀愛呈現(xiàn)普遍化、低齡化、公開化的趨，中學(xué)生戀愛及性行為現(xiàn)狀分析中學(xué)生戀愛呈公開化、普遍化、低齡化趨勢。中學(xué)生戀愛現(xiàn)象普遍，明里暗里的出雙入對已司空見慣，并呈現(xiàn)向低齡化發(fā)展的態(tài)勢。上海市2007年一調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“中學(xué)生男女約會很正常”的初中生比例為21.29%。

一、早戀一詞的由來

什么時候出現(xiàn)“早戀”的說法呢？是70年代末80年代初的事，那為什么以前沒有呢？原因是什么所以中國古時有15成丁的說法，也就是說長大成人了，成家立業(yè)也是在自然不過的事了。進(jìn)入現(xiàn)代社會，人成家立業(yè)的年齡越來越大，除了個人的認(rèn)識的偏差外，更主要的是，人在獲取謀生技能及相關(guān)知識時所需要的時間越來越多。古時，勞動技能的簡單，使得人不需要投入太多的時間，即使成家立業(yè)，學(xué)習(xí)勞動技能的時間還是足夠用的。十年寒窗苦，可考取功名，現(xiàn)在呢？高中畢業(yè)就是十二年，加上大學(xué)畢業(yè)，研究生畢業(yè)少說近二十年，這還不夠，還要終身學(xué)習(xí)。就個人而言，用于謀生技能及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)所需要的時間大大增多了；就國家民族而言，同樣如此，所以法律規(guī)定，18歲為成人，但成家是不允許的，因?yàn)殛P(guān)系到民族的素質(zhì)，而不光是少生一代人的問題。所以說相對于獲取謀生技能及相關(guān)知識所需時間而言，早戀一詞就出現(xiàn)了。

二、中學(xué)生早戀的原因

（一）生理和心理原因

中學(xué)階段是學(xué)生生理發(fā)育的高峰期，他們很容易產(chǎn)生興奮、沖動和神經(jīng)過敏，也充滿了對異性的好奇，并渴望與異性交往。

（二）家庭原因

結(jié)構(gòu)缺失家庭主要是單親家庭、再婚家庭或雙親缺失家庭。這樣的家庭由于結(jié)構(gòu)缺失，孩子長期缺少父愛、母愛，缺乏必要的家庭教育，在心理上產(chǎn)生許多障礙而產(chǎn)生心理異常。當(dāng)他們一旦遇到關(guān)心自己的異性，即產(chǎn)生強(qiáng)烈的好感、依附感。教育失當(dāng)家庭主要是有不端行為家庭、不和睦家庭、過于苛刻家庭或過于溺愛家庭。這樣的家庭要么父母行為不端，潛移默化影響著孩子；要么家庭不和睦，孩子很難享受家庭溫暖；要么家長要求過于苛刻，視男女交往如大敵，處處嚴(yán)加防范，結(jié)果反而事與愿違。

另外，城鎮(zhèn)的下崗職工家庭，由于下崗的父母心理波動大，使孩子難以享受家庭的溫暖，進(jìn)而“移情別戀”產(chǎn)生早戀的想法。

（三）社會原因

外界環(huán)境特別是社會環(huán)境對人的影響至關(guān)重要。打開電視，各種“婚姻速配”類的欄目讓你目不暇接；走近電腦，垃圾網(wǎng)站比比皆是。

（四）學(xué)校原因長期以來，受應(yīng)試教育的影響

社會、家長對一所學(xué)校的評價以升學(xué)率的高低作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣使得重智育輕德育，重視知識傳授，忽視思想道德教育及心理素質(zhì)教育成為普遍現(xiàn)象。

三、早戀的發(fā)展階段

一般來說，中學(xué)生的早戀主要經(jīng)過以下幾個階段。

第一，確定目標(biāo)：開始關(guān)注某一個異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往。表現(xiàn)：講究打扮、注重發(fā)型、在異性面前刻意表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績下降。

第二，有所行動：中學(xué)生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有偶爾約會行為。外在表現(xiàn)：注意力不集中、心事重重、沉默不語。表現(xiàn)為異常興奮、逃課、騙家長錢。

第三，頻繁約會：逐步進(jìn)入一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛”關(guān)系。

第四，不能自拔：雖然這還是極少數(shù)學(xué)生，但近年來有增加的趨勢。外在表現(xiàn)：老師、家長很難阻攔，甚至誰阻攔便與誰為敵。

四、采取的措施

第一，主題班會的形式進(jìn)行全面教育。提前打好“預(yù)防針”讓學(xué)生知道早戀的危害性，知道什么該做，什么不該做，學(xué)會對他人對自己負(fù)責(zé)。讓學(xué)生明白每個階段的人都有自己的責(zé)任和義務(wù)。班級樹立起刻苦學(xué)習(xí)為榮，早戀厭學(xué)為恥的榮辱觀。

第二，要摸清底細(xì)，心中有數(shù)。中學(xué)生早戀情況比較復(fù)雜。有的是表面看似親密，往來密切，狀似戀愛，其實(shí)只是普通的朋友關(guān)系；有的是一頭熱，屬單相思；有是則是表面往來甚少，關(guān)系一般，其實(shí)已戀愛多時，一直搞的都是地下活動；多多觀察，掌握準(zhǔn)確的信息，摸清學(xué)生的底細(xì)，在處理問題時做到心中有數(shù)。

第三，要針對情況，區(qū)別對待。教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。中學(xué)生的早戀問題不是一時半刻就能解決的問題，具有足夠的耐心與寬容，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂意聽他們訴說，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。在傾聽的過程中必須注意引導(dǎo)的方式。引導(dǎo)得好，學(xué)生的心門會被輕易打開；引導(dǎo)得不好，他們就會守口如瓶。

第四，家校聯(lián)手共同關(guān)注。

第五，李鎮(zhèn)西《做最好的老師》告訴我們這樣看待早戀。一是 不是早戀而是早念；二是 不要把學(xué)生往壞處想；三是善于掌握引導(dǎo)的主動權(quán)。

教師如果掌握了主動權(quán)，朦朧情就不會發(fā)展成為早戀，而會升華為對自己、對他人、對集體的美好感情。