語(yǔ)文教學(xué)與心理健康教學(xué)同步實(shí)施

吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)中心校 王叢群

教育部發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育上午若干意見(jiàn)》中指出：“開(kāi)展心理健康教育、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分?！毙睦斫】禐槿藗冎匾暤某潭仁桥c社會(huì)的發(fā)達(dá)程度相關(guān)聯(lián)的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)發(fā)展的程度越高，人們所承受的社會(huì)壓力越大，人們的心理健康的問(wèn)題越突出。目前，心理健康教育日益為人們所重視，正是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的必然要求。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)中嘗試著對(duì)學(xué)生心理健康教育。

語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)是崇尚文道統(tǒng)一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理活動(dòng)，牽涉到整個(gè)智力因素與非智力因素。心理教育其實(shí)仍然可歸結(jié)為道的行列，將心理教育滲透到語(yǔ)文學(xué)科中去，運(yùn)用普通心理學(xué)的知識(shí)用在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，研究學(xué)生的心理規(guī)律與心理特點(diǎn)同教材教法的關(guān)系，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，實(shí)施心理教育，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)社會(huì)的思想和道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生包括感知、情緒、意志等因素，從而使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)的態(tài)度和積極的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行思想道德和心理評(píng)價(jià)，并轉(zhuǎn)化為情感體驗(yàn)和行為習(xí)慣，形成個(gè)人良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

目前，許多學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課與進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)的形式來(lái)實(shí)施心理教育，這無(wú)疑是學(xué)校開(kāi)展心理教育的兩種途徑。但是，學(xué)校實(shí)施心理教育應(yīng)該是從多渠道多角度出發(fā)，因地制宜，隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)各科中度過(guò)的，心理教育應(yīng)該以此為突破口，以課堂為主戰(zhàn)場(chǎng)，以各學(xué)科教育為主要載體，充分發(fā)揮學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的心理教育功能，充分調(diào)動(dòng)全體教師共同參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的積極性，這才是加強(qiáng)學(xué)校心理教育的最基本的途徑和方法。

我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面實(shí)施心理教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)定意志和堅(jiān)持不懈的精神

意志是人們?yōu)榱诉_(dá)到有意識(shí)的提出的目標(biāo)而克服前進(jìn)道路上的障礙所做的持續(xù)努力與堅(jiān)持，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)，工作有著巨大的影響力。如在教學(xué)《魯濱孫漂流記》一文中，充分挖掘教材中人物堅(jiān)持不懈的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的堅(jiān)定意志，從而獲取潛在的精神力量。

二、陶冶思想情操

奉獻(xiàn)，是崇高的精神境界，是美好的人生追求，也是成就事業(yè)的前提。我在教學(xué)《為人民服務(wù)》一文中張思德的奉獻(xiàn)精神，聯(lián)系當(dāng)代雷鋒為人民做好事的高尚情懷，教師要充分利用教材賦予人物的情感因素，使學(xué)生在潛移默化之中受到感染

三、整合教育目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)體系決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量水平。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)多偏重知識(shí)的獲得，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，如今，素質(zhì)教育已經(jīng)啟示要求我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的整合。教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)多元的體系，涵蓋認(rèn)知、智能、情意三個(gè)領(lǐng)域，這為心理教育的科學(xué)滲透提供了良好的背景。例如，在教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，除了應(yīng)明確認(rèn)知目標(biāo)外，教師從滲透心理教育的角度著手，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的魅力所在，加速學(xué)生情感的升華，獲得求知的動(dòng)力。受到完美人格的熏陶。

四、創(chuàng)設(shè)參與情景

教學(xué)活動(dòng)是師生的互動(dòng)，任何知識(shí)、技能乃至情景因素，只有經(jīng)過(guò)主題才能養(yǎng)成，這就需要學(xué)生的參與。因此創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，無(wú)疑是吸引學(xué)生主動(dòng)參與的有效策略。寓教于樂(lè)，情趣盎然。

五、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生個(gè)性

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。如組織開(kāi)展“社會(huì)用字情況調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自愿結(jié)合、自主制定計(jì)劃。在這一活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從而自覺(jué)地提高了書(shū)寫(xiě)正確率。同時(shí)，在活動(dòng)中，也可以為性格孤僻的學(xué)生提供一個(gè)與別人交流的空間，并從中體驗(yàn)到與他人友好相處的快樂(lè)，從而完善健康的人格。

六、在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的心理素質(zhì)

莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個(gè)用得好的詞，只有一句話說(shuō)得好，也要立即給予熱情的鼓勵(lì)。如“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“你把這個(gè)句子讀得真美！”如果學(xué)生的發(fā)言中實(shí)在連值得夸獎(jiǎng)的詞句也沒(méi)有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，這就是勇氣！”這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到教師在時(shí)時(shí)關(guān)注著他們細(xì)微的進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)在自信、快樂(lè)中提高心理素質(zhì)。

七、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的情操

情感教育的主要內(nèi)容為：培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒自制力，良好的情感品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)情操。情感教育的最高要求是培養(yǎng)學(xué)生求真、求善、求美的高尚情操。從其內(nèi)容來(lái)看，包括理智感、道德感和審美感。

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)社會(huì)勞動(dòng)和公共事務(wù)的義務(wù)感，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù)感，對(duì)同學(xué)的友誼感及國(guó)際主義情感等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。

審美感是一種與人的審美需要相聯(lián)系，由美、丑現(xiàn)象所激起的一種高級(jí)社會(huì)情感。小學(xué)語(yǔ)文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。用這些社會(huì)生活中美好的事物教育學(xué)生，使他們形成積極的人生態(tài)度：樂(lè)觀、友善、熱愛(ài)人生、熱愛(ài)生活。

通過(guò)嘗試，有了很大收獲。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效?？傊?，教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。