淺析中學(xué)生攻擊性行為的原因和預(yù)防

四川省涼山州西昌市樟木中學(xué) 徐加?xùn)|

攻擊性行為，主要表現(xiàn)為用語言或暴力的行為對他人的身體或心理進行侵犯和傷害。近些年來，有攻擊性行為的學(xué)生逐漸增多，攻擊性群體也越來越復(fù)雜，惡性傷害事件也呈上升的趨勢，這就給學(xué)校教育和管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。嚴重影響到學(xué)生在性格、能力、知識掌握、心里方面的正常發(fā)展。不及時干預(yù)、教育、疏導(dǎo)和預(yù)防這種行為，就會轉(zhuǎn)化和發(fā)展為不良品德，長此以往，學(xué)生就有可能走上違法犯罪的道路。要預(yù)防這種攻擊性行為，就必須找準這種行為產(chǎn)生的根源。

一、外部客觀原因

第一，初中階段的中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育成長的關(guān)鍵時，這一時期他們的生理、心理都還不成熟，人生觀、價值觀和世界觀認識不清，容易出現(xiàn)心理失衡、感情脆弱，有時出現(xiàn)偏激情緒，甚至失控。當(dāng)目標、愿望一再受到阻礙、達不到愿望和目標時，往往會產(chǎn)生憤怒和不滿的情緒，特別是在遇到挫折和不合理的事情以及他人惡意中傷時，憤怒和不滿的情緒就會發(fā)泄出來，這時往往就會發(fā)生對他人的攻擊性行為，就會給他人產(chǎn)生和造成傷害。

第二，社會上的暴力行為，尤其是一些社會青年相互打架、斗毆的事件和場面，還有影視劇中的暴力鏡頭，對青少年學(xué)生都會產(chǎn)生影響，讓他們產(chǎn)生一種解決問題和矛盾要靠打架、暴力行為才能解決的想法。一些單親家庭的學(xué)生，由于自己沒有完整得到家庭的溫暖和關(guān)愛，當(dāng)受到別人攻擊時，就會產(chǎn)生較強的反抗心理，常常以暴力的方式來解決處理遇到的問題，這也會發(fā)生攻擊性行為。留守學(xué)生由于父母都外出打工，生活起居與學(xué)習(xí)狀況一般都處于放任自流的境地，久而久之，這些學(xué)生我行我素，以自我為中心，自私自利，稍有不順心的事情，就會發(fā)脾氣，鬧情緒，甚至出現(xiàn)暴力行為。

第三，學(xué)校和家庭對初中生的青春期教育不夠，心理教育不到位，行為習(xí)慣教育力度不夠。學(xué)生明辨是非能力較差，以自我為中心，不會換位思考，不會替他人著想，缺乏寬容心。一些家長認識也有偏差，只注重成績，而忽略道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的教育。一些家長由于自身只是水平不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正子女品德和行為方面出現(xiàn)的問題。

二、自身主觀原因

第一，學(xué)生不能夠正確自我認識，受挫力差，期望值過高，依賴性強，缺乏寬容心。很多的中學(xué)生只知道一味的索取和享受，只求自己過得舒服和快意，卻很難盡到自己的義務(wù)。

第二，學(xué)校小群體的影響。學(xué)校小群體，指的是校內(nèi)一些破壞班級紀律，學(xué)校紀律，不思學(xué)習(xí)，且具有攻擊性行為的學(xué)生組成的群體。這種小群體成員在教師面前為了“哥們義氣”“姐妹義氣”寧愿自己受罰也不愿說出同伴的錯誤，給教師處理問題帶來難度。這種學(xué)校小群體內(nèi)的成員，在經(jīng)過一段時間的共同活動后，各自在言行舉止、思維方式、價值觀等方面的差異逐漸減少，共同語言、習(xí)慣、行為等卻越來越多。一旦群體中的某一成員與他人發(fā)生矛盾時，其余成員則會支持、鼓動、慫恿擴大矛盾和事態(tài)，演變成打架斗毆事件。

第三，家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊?。部分家長的惡習(xí)和不文明語言對學(xué)生造成的負面影響是非常大的。例如：在處理學(xué)生與學(xué)生之間打架事件時，部分學(xué)生家長到學(xué)校來協(xié)助學(xué)校處理時，一些家長不能本著教育子女，解決問題的態(tài)度，而是一味袒護其子女，指責(zé)對方，出言不遜，甚至拳腳相向。這種家長的言行給解決問題帶來難度，也會給學(xué)生的造成消極的負面影響。

總之，中學(xué)生攻擊性行為產(chǎn)生的原因是多方面的，各種因素相互影響，錯綜復(fù)雜。廣大教師在工作中需要耐心細致的尋找原因，對癥下藥及時預(yù)防和干預(yù)。

中學(xué)生攻擊性行為預(yù)防的措施如下。

一是教師要有控制和駕馭課堂的能力。

課堂上教師既要傳授知識，又要控制課堂的正常教學(xué)秩序。對于課堂上的偶發(fā)事件，不要大動干戈，暴跳如雷，應(yīng)遵循教育在先，獎懲在后，多獎少罰的原則，反對粗暴處理。

二是培養(yǎng)學(xué)生的積極自我意識。

積極自我意識的基礎(chǔ)是自信與自尊。產(chǎn)生攻擊性行為的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常違法紀律，學(xué)習(xí)上不自信，常遭到批評教育。所以，為了找到自尊，他們常有意的做一些“事情”來表現(xiàn)自我，引起注意。為此教師應(yīng)幫助他們樹立自信，找到真正的自尊。通過心理疏和教育培養(yǎng)正確的自我意識，認識什么是真、善、美？什么是假、丑、惡？提高他們明辨是非的能力，怎樣去面對失敗、挫折；面對別人的非議，正確處理自己的情緒，去搞好人際關(guān)系，去提高學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是加強對學(xué)校小群體的教育和管理。

充分發(fā)揮學(xué)校小群體的積極作用。學(xué)校小群體是客觀存在的，在教育教學(xué)管理中，應(yīng)該正確認識和對待這種小群體。學(xué)校小群體有良莠之分，不能全部否定，應(yīng)該深入了解，因勢利導(dǎo)，熱情幫助，真誠地談心，了解其動向，摸清思想動向，掌握活動規(guī)律，及時采取有效措施，防患于未然，做到及時預(yù)防和控制。

四是對學(xué)生攻擊性行為不應(yīng)炒作造勢，應(yīng)該對學(xué)生進行正面引導(dǎo)和教育。

整治校園周邊環(huán)境，大力抵制大眾傳媒中的一些低級趣味、觀念錯誤、腐化墮落的東西，加強對網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)吧管理。尤其對那些帶有色情、暴力、低俗的影視作品，更應(yīng)該加強管理。學(xué)校、老師要與家長多溝通，盡量聯(lián)合起來，讓學(xué)生遠離那些東西。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。正確、冷靜對待學(xué)生間的交往，尤其是男女學(xué)生之間的交往。避免粗暴、蠻橫的干涉，給學(xué)生造成傷害。學(xué)校和教師還應(yīng)該加強對學(xué)生進行心理健康教育，加強思想品德教育，增強學(xué)生的自我修養(yǎng)，提高自身道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀，成為一個健康、積極向上的好學(xué)生。

總之，作為工作在教學(xué)一線的教師，尤其是班主任工作者們，應(yīng)該正確對待學(xué)生的攻擊性行為，認真分析和總結(jié)經(jīng)驗對中學(xué)生的攻擊性行為，認真分析和總結(jié)經(jīng)驗對中學(xué)生的攻擊性行為有一個清醒的認識，及時的防范和制止此類行為的發(fā)生，為學(xué)校的管理和教學(xué)做出努力，為學(xué)生有一個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。