技能改變命運—淺議中職學生的技能高考

湖北省十堰市高級技工學校 余 榮

近幾年，我國高等教育畢業(yè)生就業(yè)率始終徘徊在70%～80%，中職生就業(yè)率則一直高居95%以上，呈現(xiàn)出“大學生就業(yè)難、中職生就業(yè)俏”的格局.說明，當前的就業(yè)市場需要更多的技術工人，且“主要是初級技工和中級技工,累計缺口達到70.7%”。以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結構為中職生開辟了廣闊的就業(yè)市場。

然而傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)因出現(xiàn)全國性勞動力短缺而面臨挑戰(zhàn)，未來的經(jīng)濟發(fā)展方向趨向于技術密集型產(chǎn)業(yè)。技術密集型產(chǎn)業(yè)與勞動密集型產(chǎn)業(yè)相比，需要更多的高技能、創(chuàng)新型人才。因此，提高技能型人才的培養(yǎng)層次，加強高技能、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是經(jīng)濟發(fā)展對教育發(fā)展的客觀需要。所以，讓一定數(shù)量的中職畢業(yè)生接受高職教育，是對經(jīng)濟發(fā)展需求的適應。國家產(chǎn)業(yè)結構調整升級戰(zhàn)略對人才素質提出更高要求。

因此自2011年初開始，湖北省教育廳相繼出臺了系列“技能高考”指導性文件，并首先在機械類專業(yè)試行，2012年增加了計算機類和電子類專業(yè)，2013年將增加會計類、建筑技術類、護理類專業(yè)，計劃在2015年全部實行技能高考和高職院校單獨招生考試（其考試科目和錄取方式參照技能高考），取消高職統(tǒng)考。

技能高考是湖北省面向中職畢業(yè)生統(tǒng)一開展的以技能操作考試為主、文化考試為輔的招生考試。技能高考政策通過“技能考試為主、文化考試為輔”。

一、中等職業(yè)教育下技能高考現(xiàn)狀

目前，我省針對中職生考大學，已形成“技能高考”為主，“院校單招”為輔的升學格局。

2011年是我省第四次組織技能高考的技能操作考試，首屆只有700多人報名，第二屆有7000多人報名，第三屆攀升到10000多名，到第四屆，參考人數(shù)達到20000多名。2013年，我省招收技能高考的本科院校有6所，招生計劃465人;高職高專院校有24所，招生計劃4773人。人數(shù)逐年成倍增長，普通高考人數(shù)連續(xù)5年下降，技能高考卻年年升溫，這與較高的升學率有關。技能高考打通了中職生上大學的升學橋梁，讓部分文化成績不太好而有一定技能的中職生有了更多的升入大學的機會。”同時，今年技能高考將很多熱門專業(yè)納入其中，為學生將來就業(yè)打好基礎。這些因素使得技能高考逐年火爆。我校服裝專業(yè)畢業(yè)的多位學生考上高職高專，姜丹丹一年后，憑其獲得的國家服裝技能大賽全國獲獎的資格，拿到了進入武漢紡織學院深造本科的通知書。她說：“沒有技能高考，就不可能圓自己的大學夢

省教育考試院介紹，我省2015年取消現(xiàn)行的“高等學校招收中職畢業(yè)生統(tǒng)一考試(高職統(tǒng)考)”，招收中職生全部實行全省統(tǒng)一技能高考和高職院校單獨招生。今年，高職統(tǒng)考共錄取考生近2.5萬人。

二、技能高考推行的原因

1.我國高技能人才的缺乏

高技能人才被人們形象地稱之為“灰領”(Crey Collar)，顯然是因為這一類型的人才介于決策管理型的“白領”和操作執(zhí)行型的“藍領”之間。一般認為，高技能人才是在生產(chǎn)和服務等領域一線崗位上熟練掌握專門知識與技術，具備精湛的操作技能，在生產(chǎn)的關鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。主要包括獲得國家職業(yè)資格證書涉及的高級工、技師和高級技師或具備相應技能水平和職業(yè)資格的勞動者。在長三角和珠三角，許多企業(yè)都開出過萬元月薪，但都沒能招到高級技工。不久前，為找到一名稱心的汽車維修工，杭州一家汽車銷售公司開出了非常優(yōu)厚的條件，但前來應聘且接近條件的寥寥無幾。據(jù)廣東省勞動保障廳技工教育管理處處長葛國興介紹，像電工、鉗工、車工、焊接、制冷工等技術工人，在上世紀70年代末廣東也就幾千人，如今缺口已經(jīng)達到40萬人，其中數(shù)控技術工人的缺口超過10萬人。天津市每年需要增加各類技工約20萬人左右，而全市 174所職業(yè)學校的培養(yǎng)能力僅為6萬—8萬人。其他經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)情況也與天津類似。 南京的一項調查表明，技術工人缺口高達16.66萬人。北京市每年技工缺口為33萬人，而職業(yè)學校每年畢業(yè)的技工只有7萬人左右。在裝備制造業(yè)基地沈陽市，缺口最大的10個崗位中技工就占7席。山東每年需要技工240萬人，而該省技工學校每年的培養(yǎng)能力僅有七八萬人。與我國技工短缺的現(xiàn)實相對應的是，我國目前企業(yè)產(chǎn)品平均合格率只有 70%，不良產(chǎn)品造成的損失每年近2000億元。專業(yè)人士認為，這與高級技術工人的緊缺直接相關，產(chǎn)業(yè)工人的素質直接影響產(chǎn)品的質量、事故發(fā)生率和科技成果的轉化率，而且技術創(chuàng)新也將更多來自于基層尤其是一線技工的實踐，那些親身參與實踐的一線技術工人、高級技術工人是技術自主創(chuàng)新的重要源泉。

2. 技能高考另辟蹊徑實現(xiàn)中職生的大學夢漸受青睞

通過技能高考很多中職生實現(xiàn)了大學夢跨入大學的門檻，繼續(xù)深造之路。與一般新生不同，這530名學生敲開大學之門靠的不是紙和筆，而更多的是手中的技術；靠的不是能解開一道復雜的幾何題，而是能不能做出一個美觀而規(guī)整的螺絲帽，引導中職學校注重技能教育。改變了傳統(tǒng)高考單一筆試模式，為中職生進入高校深造提供新途徑，讓中職生、青年工人與普通高中生實現(xiàn)了“錯峰競爭”，打破了傳統(tǒng)的“一考定終身”模式。

三、技能高考的意義

技能高考政策通過“技能考試為主、文化考試為輔”的政策設計，理順了職教與普教的關系，體現(xiàn)了職教特色，為中職生升學搭建了一條科學、合理的通道，也拓寬了中職生的升學空間，緩解了高職院校的生源危機。

技能高考政策摒棄了高職統(tǒng)考的學科本位教育思想，體現(xiàn)了能力本位教育思想，有利于引導中職學校通過課程改革實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，強化專業(yè)實習實訓，加快內(nèi)涵發(fā)展步伐。

傳統(tǒng)的高職統(tǒng)考使中職生主要憑借文化成績進入高校，文化基礎較扎實，技能基礎較弱。技能高考使中職生主要憑借技能成績進入高校，技能基礎較扎實，文化基礎有所減弱。使習慣了“技能較弱、文化較強”的高職院校教師不適應。這種不適應，推動了高職院校的教學改革。