現(xiàn)代信息技術(shù)縮小了城鄉(xiāng)教育教學(xué)的差距—淺談現(xiàn)代信息技術(shù)對鄉(xiāng)村教師的影響和作用

吉林省白山市靖宇縣三道湖鎮(zhèn)興平希望學(xué)校 李衛(wèi)英 黃世亮

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代生活中無處不在的應(yīng)用著與之相關(guān)的技術(shù)設(shè)備。信息技術(shù)成為我們生活中必不可少的一部分，正如手機(jī)和電腦在生活中普遍存在一樣。任何一種技術(shù)的應(yīng)用都會產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果和作用，現(xiàn)代信息技術(shù)使我們無時無刻的感受到它存在。

其中現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮著巨大的作用，它使教育資源實現(xiàn)了共享，使落后地區(qū)的教育資源豐富而多彩起來，克服了教學(xué)的枯燥無味?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也要求老師不斷地進(jìn)行知識的更新、補(bǔ)充和積累。并在高速信息化中快速地提升自己的能力和素養(yǎng)。教育信息技術(shù)在個大中城市中的迅速發(fā)展，促進(jìn)落后地區(qū)不斷地增加教育投入，補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備，并實現(xiàn)了教育人才向落后地區(qū)的流動，從而使教育走向公平，縮小了城鄉(xiāng)教育教學(xué)的差距。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用和發(fā)展，實現(xiàn)了資源的全球共享。在我們學(xué)校，改變了從前教師閉門造車的歷史，教師在家可以在各種資在源網(wǎng)上收集對自己有用的各種教學(xué)課件。人教網(wǎng)在就包含了從小學(xué)到高中的所有課程和電子課本、優(yōu)秀教案設(shè)計、相關(guān)多媒體課件，以及各位教師在教學(xué)中的心得、體會和教學(xué)反思。在這些資源中，我們可以根據(jù)各自班級、學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容選擇適合自己的教學(xué)材料，并結(jié)合具體的課程和自己學(xué)生的特點進(jìn)行改進(jìn)，使之成為適合自己的優(yōu)秀教案。教師在教學(xué)中初步實現(xiàn)了資源的共享，如在教學(xué)，《雷雨》一文時，由于自己不能描繪和加入雷雨天氣中的各種聲音，所以，我到人教網(wǎng)收索《雷雨》課件，并在諸多課件中選擇適合我的課件，進(jìn)行修改，加入我想用的字、詞和美文閱讀。一節(jié)課下來，學(xué)生在雷雨前的陰云密布中感受到了空氣的沉悶，接著樹在搖動，蜘蛛垂下來，逃走了，各種小動物全躲藏起來，沒有了蹤跡。學(xué)生在觀察中感受到“垂下來”“逃走了”的急迫和用詞的準(zhǔn)確。隨后是風(fēng)狂雨疾，在嘩嘩聲和灰蒙蒙之中，學(xué)生的感受是不言而喻的，“雨越下越大”靜靜地坐著吧，學(xué)生沉浸在雨中。一會兒，動畫中雨的聲音小了，雨小了，漸漸地停了。學(xué)生觀察這動畫與自己的生活結(jié)合起來，真正感到雷雨的變化。幾秒種后，太陽出來了，天空出現(xiàn)了彩虹。地上的水到處流淌，一切又恢復(fù)了常態(tài)。學(xué)生在多彩的動畫中感受這夏天的雷雨：疾、猛、短的特點。真正做到了生動、形象、有趣，使學(xué)生的思維動起來了，生活和課文結(jié)合起來了，在某種程度上，體現(xiàn)了語文源于生活的特點。

現(xiàn)代信息技術(shù)資源不僅擁有廣泛的國內(nèi)資源，也有豐富的國際資源，可供共享。在講授《“最大”的書》一文時，我從網(wǎng)絡(luò)中收集到關(guān)于化石形成的動畫，用的就是國外的資源。學(xué)生在看到之后對這本“書”的形成、價值和研究意義有了清楚的認(rèn)識，加快了學(xué)生對課文的理解。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，使優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，優(yōu)秀的教育教學(xué)資源不斷地傳播到網(wǎng)絡(luò)上，使網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富。各地的教師在網(wǎng)絡(luò)中觀看，學(xué)習(xí)的同時，也受到新信息技術(shù)的驅(qū)動，使他們向往、羨慕著那些新奇、新穎、有著巨大吸引力的先進(jìn)技術(shù)。在內(nèi)心向往的驅(qū)使下，他們不斷的學(xué)習(xí)，將陳舊的東西進(jìn)行更新。同時新技術(shù)的應(yīng)用也激勵著他們學(xué)習(xí)新技術(shù)，在學(xué)習(xí)中不斷地積累，并最終成為受益者。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，2005年前，沒有多少教師使用多媒體教學(xué)，盡管大家接受過powerpint的培訓(xùn)，但對它仍敬而遠(yuǎn)之。2007年，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦成為生活中的一小部分。條件好的教師接觸網(wǎng)絡(luò)，接近網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，感受到多媒體的魅力所在，開始在教學(xué)中應(yīng)用，并初見成效。在成功的激勵下，他們不斷摸索和學(xué)習(xí)，不斷成長起來，促進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展。

再次，教師接受新的教學(xué)方式的同時，必然會引起對教學(xué)手段更新的需求，促使更新陳舊的教學(xué)設(shè)備。舊的老三室已不能滿足他們的需要。陳舊的教學(xué)設(shè)備與發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備相比較的巨大差異，引起他們的不滿，在教學(xué)中出現(xiàn)倦怠心理，甚至有人謀求轉(zhuǎn)校或?qū)I(yè)，影響了教育教學(xué)的質(zhì)量。教師對新的信息技術(shù)的追求和研究，使領(lǐng)導(dǎo)們尋求設(shè)備更新之路，加之國家科教興國戰(zhàn)略的實施，尤其對農(nóng)村教育投入的增加，使設(shè)備在很短的時間內(nèi)得到更新。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校的廣泛應(yīng)用，縮小了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的教育教學(xué)的差距。在互聯(lián)網(wǎng)無處不在的今天，鄉(xiāng)村安裝電腦也成為平常的事情。對于在教育教學(xué)在工作的教師，尤其是一線教師，電腦成為家中在必備品，他們經(jīng)常在網(wǎng)上收索學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握有了很大的進(jìn)步，有的不僅可以靈活使用，還能創(chuàng)造性地制作并使用這一技術(shù)。如輝南縣東街小學(xué)的一位教師，在講解《生命》一課時除對課文內(nèi)容設(shè)置問題，引導(dǎo)解決外，還通過觀察和聆聽心臟的跳動，讓學(xué)生感受到生命存在的巨大力量。而這種跳動的聲音是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的，更難以使學(xué)生感受到生命的力量，也無法延伸到如何實現(xiàn)生命價值的教學(xué)。而這位教師通過信息教育技術(shù)輕而易舉地完成了教學(xué)任務(wù)，不能不得益于教育技術(shù)的運(yùn)用。杜郎口中學(xué)、楊思中學(xué)都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的學(xué)校，它們的發(fā)展向人們展示了：在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下，縮小了城鄉(xiāng)的教育教學(xué)的差距。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和這種技術(shù)的載體——電腦的普遍應(yīng)用，使鄉(xiāng)村教育教學(xué)的前景出現(xiàn)了柳暗花明的轉(zhuǎn)機(jī)。教師的教學(xué)理念在彈指之間得到更新，在閑暇之時得到升華和創(chuàng)新。相信他們的教學(xué)理念和教學(xué)模式，也會隨著教育的發(fā)展而迅速地發(fā)展。