淺談中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

江西省上饒中學(xué) 劉 毅

自計算機發(fā)明以來，就與其他信息技術(shù)一起得到迅速發(fā)展并廣泛應(yīng)用于人類社會的各個領(lǐng)域，社會進入了信息時代。作為承擔培養(yǎng)人類社會未來繼承者與建設(shè)者重任的教育事業(yè)，應(yīng)該使受教育者的德智體全面得到發(fā)展，這是全面素質(zhì)教育的目標與意義。我國教育界的領(lǐng)導(dǎo)與廣大教育工作者現(xiàn)在已經(jīng)取得共識：我國的教育應(yīng)該從應(yīng)試教育的軌道轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)教育的軌道，因此我們必須認識到信息化教育是全面素質(zhì)教育的一個部分，其目標就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會接班人的信息素養(yǎng)。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及其對中學(xué)教育的重要意義

信息素養(yǎng)概念是從圖書檢索技能演變發(fā)展而來。計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使這種能力同當代信息技術(shù)結(jié)合，成為信息時代的每個公民必須具備的基本素養(yǎng)，引起世界各國教育界的高度重視。信息素養(yǎng)這個術(shù)語最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出來的。他把信息素養(yǎng)定義為“人們在解決問題時利用信息的技術(shù)和技能”；1983年，美國信息學(xué)家霍頓（Horton）認為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程，以提高人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力；1987年，信息學(xué)專家Patrieia Breivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)，并能鑒別信息的價值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。

自從信息素養(yǎng)被人們廣泛關(guān)注以來，其定義就在不斷演變和發(fā)展，對其內(nèi)涵與外延也有不同的理解。1992年美國圖書館協(xié)會給信息素養(yǎng)下的定義是“信息素養(yǎng)是人能夠判斷確定何時需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M行檢索、評價和有效利用的能力”。1998年，美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會進一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的9大素養(yǎng)標準：能夠有效地和高效地獲取信息；能夠熟練地、批判性地評價信息；能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；能探求與個人興趣有關(guān)的信息；能欣賞作品和其他對信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容；能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好；能認識信息對民主化社會的重要性；能履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范；能積極參與活動來探求和創(chuàng)建信息。這一標準從信息技能、獨立學(xué)習(xí)和社會責(zé)任三個方面表述，更進一步擴展與豐富了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。

二、中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。對于21世紀的中學(xué)生來說，基本的“信息素養(yǎng)”應(yīng)包括以下幾點。

一是駕馭信息的能力：高效獲取信息的能力；熟練、批判性地評價信息的能力；有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；運用多媒體形式表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力。

二是運用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)與交流的能力：將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流能力。

三是信息時代公民的人格教養(yǎng)：培養(yǎng)和提高信息時代公民的道德、情感，以及法律意識與社會責(zé)任。

教育部《關(guān)于加強中小學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見》指出：應(yīng)在初中階段 “增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響?！敝袑W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該以信息獲取、信息檢索、信息表達、信息交流等信息技能及獨立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法為重點，使其具有批判精神以及強烈的社會責(zé)任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。具體的說，培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是培養(yǎng)以下幾個方面的能力：一是運用信息工具的能力：能熟練使用各種信息的采集工具，編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。二是獲取信息的能力：能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標主動地多途徑地搜集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。三是處理信息的能力：包括鑒別、篩選、分析、綜合、抽象、概括、記憶、表達信息的能力。四是創(chuàng)造信息的能力：善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。五是表達信息的能力：能用恰當?shù)姆柊褜ψ约汉退擞幸娴男畔⑦M行譯碼、編碼與改造，使表達信息的符號簡潔、流暢、鮮明、易懂、富有感染力和個性特色。六是發(fā)揮信息的能力：善于運用外界信息改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學(xué)習(xí)方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。七是信息協(xié)作意識與能力：有正確的人生觀、價值觀，能夠自覺清除信息垃圾，避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾。

信息技術(shù)課程的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。鼓勵學(xué)生把計算機運用到實際學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把計算機作為一種輔助工具或是信息開發(fā)工具來幫助學(xué)習(xí)，達到"學(xué)以致用"的目的。其實，通過與實際學(xué)科的知識相結(jié)合，學(xué)生運用計算機進行工作的過程，實質(zhì)上就是對信息進行開發(fā)的過程。