淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合

廣西宜州市石別鎮(zhèn)清潭小學(xué) 馮士洪

信息技術(shù)的突飛猛進，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。它所帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來了教育內(nèi)容，教學(xué)組織形式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。通過信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效的整合可以建構(gòu)出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的獲取共享資源、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流；憑借多媒體和網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)習(xí)者在大量的資料庫中選擇自己喜歡的方式方法來解決問題，更利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。現(xiàn)結(jié)合個人教學(xué)實際，談幾點認識。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課程的有效整合，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

青少年的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。

在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)方式有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們知道，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，原本聰靈的個性必被扼殺。信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有效的整合，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨向社會發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實、離這個時代比較遠的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補此中不足。例如，S版的小學(xué)語文第七冊中《新型玻璃》這一課，“新型玻璃的特點和他們在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用”離學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實際都比較遠。在教學(xué)中，我們通過讓學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，解決課文中難以解決的問題，使新型玻璃直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。就小學(xué)語文而言，由于其涉及的內(nèi)容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學(xué)生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻的高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動順利完成。

四、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)手段的整合，有利于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)利用計算機的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程運用圖、文、聲、像為一體教學(xué)手段，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或難以解答的問題用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的視覺功能，通過直觀形象，生動的感觀刺激，讓學(xué)生最大了限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因，提高教學(xué)效率?！澳懵犨^了，就忘記了；你看過了，就記住了；你做過了，就領(lǐng)悟了?！毙畔⒓夹g(shù)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)使學(xué)生親自體驗、親手操作的實踐機會大大增加，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

總之, 信息技術(shù)為學(xué)生提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了勃勃生機和無限活力。信息技術(shù)的推廣應(yīng)用與學(xué)科課程的整合，更新了教師的教育觀念，使教育形式產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，教育方式也隨之發(fā)生巨大的的變化，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。整合是催生劑，催生出新的開放的靈活的教學(xué)體系；整合是催化劑，加速推陳出新的進程。將信息技術(shù)與小學(xué)語文課程進行有效整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具，以優(yōu)化小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式是大勢所趨。