在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

吉林省延邊州和龍市西山小學(xué)校 崔淑蘭

學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是構(gòu)成能力的重要因素。因此，語文教學(xué)的著眼點(diǎn)，不僅在于學(xué)生掌握語文知識是否正確，還要看學(xué)生獲取知識的方法是否得當(dāng)，那么應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法呢？

一、教學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動獲取新知識

素質(zhì)教育要求我們教師在教育過程中，要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生求知，教會學(xué)生辦事，教會學(xué)生健體，教會學(xué)生審美，教會學(xué)生創(chuàng)造，在課堂教學(xué)中，必須貫徹學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線，主動發(fā)展為主旨的教育思想，使課堂教學(xué)的過程成為有機(jī)滲透思想教育掌基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧，鍛煉實際應(yīng)用本領(lǐng)，學(xué)會自主發(fā)展的過程。為使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到主動的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，主動回答問題，主動參與探求知識的各種討論，主動參與觀察，主動參與操作，主動參與課堂小結(jié)，用一句話說，就是不但要使學(xué)生掌握知識，更重要的是掌握主動獲取知識的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多重于教，少著眼于學(xué)，死記硬背，滿堂灌的教學(xué)，雖然學(xué)生能獲取知識，但不能 獲取自主學(xué)習(xí)的方法，離開教師的教則一事無成。這與素質(zhì)教育的要求是格格不人的。所以，我們在語文教學(xué)中，十分重視學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。例如，在教字詞時，就注重學(xué)生怎樣使用字典、詞典之類的工具書；在教看圖學(xué)文，看圖說話時，就教學(xué)生怎樣觀察單幅圖，怎樣觀察多福圖，怎樣才能把圖上的內(nèi)容說得頭尾相顧，語句順序得當(dāng)，語言表述準(zhǔn)確；在指導(dǎo)朗讀中，重在讀出感情，要讓學(xué)生思考結(jié)合課文怎樣讀得流利、順暢、抑揚(yáng)、頓挫、富于感情；在指導(dǎo)默讀中，重在理解課文內(nèi)容，要學(xué)會邊讀，邊想，邊劃，進(jìn)而進(jìn)一步掌握文章的脈絡(luò)，文章的表現(xiàn)手法；在指導(dǎo)分析課文中，要學(xué)會住文章重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)文章中表現(xiàn)中心的方法和寫作的特色。并且，要根據(jù)年級的不同，提出不同程度的預(yù)習(xí)內(nèi)容與方法，這樣，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課知識的過程中，不斷的掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生逐步地，主動地去探求語文知識的奧秘，自主地去打開語文知識寶庫的大門。

二、在抓聯(lián)想，訓(xùn)思路，理脈絡(luò)，看手法中進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素質(zhì)

一篇文章，閱讀起來，會感到：詞與詞之間、句與句之間、段與段之間的聯(lián)系是那么的緊密，不可分割與調(diào)換，雖然不至于一字千金，也可以說是字字珍貴，教師在教學(xué)中要善于結(jié)合課文，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生用心揣摩文章的思路，才能對文章有比較深刻的理解，通過教師的引導(dǎo)，在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)下，逐步理清文章的脈絡(luò)，整篇文章就會清晰地呈現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中，形成鮮明的表象。如果教師抓住時機(jī)，及時進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，學(xué)生就會掌握新的布局謀篇的能力。在教師教學(xué)中，要多問幾個為什么，是很重要的。如為什么作者用這樣的方法開頭？作者為什么用這個詞而不用別的什么詞語？作者用這樣的詞恰當(dāng)在什么地方？文章是用哪些事來說明中心的？文章用哪些詞語突出中心的？文章中用了哪些修辭方法？這些修辭方法的運(yùn)用在文章中起了什么作用?文章的開頭與結(jié)果（尾）有什么特點(diǎn)，其作用如何？文章中注意了哪些事物詳寫，哪些事物略寫，這樣寫法的好處是什么等。所有的這些問題，都要求學(xué)生逐步地掌握、逐步地在自學(xué)中思考運(yùn)用，求得答案，然后經(jīng)過小組以論或班級學(xué)生討論，在教師的點(diǎn)撥下獲取知識，形成能力。

三、抓自學(xué)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)知識的主人

在學(xué)生初步有一定的自學(xué)能力后，教師要及時的布置自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生在課外自學(xué)課文，在課堂內(nèi)，也要注重指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)獲取知識。必須改變過去那種教師講，學(xué)生聽；教師講的多，學(xué)生記得少的局面。必須改變那種學(xué)生長期處于被支配地位。同時，也要注意改變那種教師在課堂上把文章分析得頭頭是道，學(xué)生趴在桌子上睡覺的現(xiàn)象，教師在課堂上要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)語文知識的全過程。其中，在課堂上，教師布置自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的辦法是可取的。我覺得“以書百遍，其義自見”是有道理的，無論課內(nèi)與課外必須引導(dǎo)學(xué)生將課文精讀數(shù)遍，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析課文，自主地找出文章的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞語（匯），找出文章中心的形式與方法，并在討論中，求得正確的答案，是使學(xué)生主動地獲取知識的良好方法，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，動手劃劃，動腦想想，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)起來，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分地調(diào)動起來，真正做學(xué)習(xí)的主人，做探求語文知識的主人（開拓者）。教師在語文課堂教學(xué)中，始終要處于主導(dǎo) 地位，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，要處于主體地位，把一切可以由學(xué)生自學(xué)獲取的知識，就堅決地讓學(xué)生自主地摘取果實。把教師經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生經(jīng)過討論或爭論可 以獲取的知識，就堅決不包辦代替，讓學(xué)生在教師的幫助下，翹（踮）起腳來獲取知識。這樣，語文教學(xué)的課堂就會活躍起來，學(xué)生都會把學(xué)習(xí)語文知識當(dāng)做一種樂趣，并把知識學(xué)好、學(xué)活。