談如何提高語文課堂的教學(xué)效果

廣東省肇慶市封開縣南豐中心小學(xué)北校區(qū) 植紅梅

在現(xiàn)代科技日益先進的今天，許多現(xiàn)代化教學(xué)手段如網(wǎng)絡(luò)資源、PPT資源、電子白板等進入了我們的課堂教學(xué)。在教學(xué)的實踐中證明正確而巧妙地運用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生加深對課文的理解，提高他們對語言文字的運用能力。下面筆者結(jié)合語文課堂教學(xué)去談?wù)勗鯓忧捎矛F(xiàn)代化教學(xué)手段讓語文課堂的教學(xué)效果高效起來。

一、巧用PPT資源，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)效果

情感是《新課程標準》中強調(diào)的情感、態(tài)度、價值觀三個要素之一。情感是教與學(xué)的橋梁，是師生合作的紐帶，是教學(xué)過程的催化劑，是教學(xué)的人文環(huán)境，語文恰恰是一門情感性很強的學(xué)科，因此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情感可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓枯燥的知識傳授變得生動而輕松，學(xué)生就會學(xué)得快樂，學(xué)得幸福，課堂就會煥發(fā)出強大的生命活力。

農(nóng)村小學(xué)受地理環(huán)境的制約，學(xué)生閱歷淺，見識少，導(dǎo)致對文本中的一些內(nèi)容和詞句難以理解。這時，如果教師單憑言語解釋是不夠的，往往會覺得枯燥無味，課堂教學(xué)就顯得單調(diào)，沒有生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，興趣就會低下，學(xué)過的知識就像“水過鴨背”。而如果此時，教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運用PPT資源，就能將原來抽象，不易理解的文本語言轉(zhuǎn)化為形象、生動直觀教學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對文本的理解。如教《富饒的西沙群島》一文時，教師通過PPT資源，播放“海底世界”的動漫視頻，出示課文中的彩色插圖和各種各樣的魚兒、鳥兒及貝殼的圖片，學(xué)生觀看后不用教師怎樣解釋，就能深深體會到西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，還物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方；同時也能深深地理解了“千奇百怪、無奇不有”“西沙群島的水里一半是水，一半是魚”“西沙群島是鳥的天下”等詞句的意思。這樣的課堂生動有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生熱愛西沙群島，熱愛祖國的思想感情，提高了課堂的教學(xué)效果。

古詩對學(xué)生了解中國古代的燦爛文化，品味中國古代文學(xué)作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情操有著不可估量的作用，但是古詩距離我們時間久遠，形式結(jié)構(gòu)、遣詞造句等與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，加上學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，導(dǎo)致對古詩難以理解和感悟。如果在古詩教學(xué)中，能巧妙運用PPT資源，為學(xué)生提供一個文、畫、音、形結(jié)合，語境與意境結(jié)合，感知與想象結(jié)合的良好環(huán)境，就能幫助學(xué)生跨越時空，走進古詩的詩情畫意中。

《望廬山瀑布》寫的是詩人遠望廬山大瀑布時所見到的壯麗景色，歌頌了祖國的美好山河。教學(xué)時先讓學(xué)生觀看錄像：瀑布從山頂上飛流而下，水珠迸濺，水霧蒸騰，陽光照射下，呈現(xiàn)出一派迷迷蒙蒙的紫色。當(dāng)陡峭的山崖，長垂的瀑布，飛濺的水珠等廬山瀑布的全貌完全呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在學(xué)生驚嘆于眼前一幕時，教師適時出現(xiàn)音像資料范讀，這樣學(xué)生就會完全陶醉于詩的意境中，接著讓學(xué)生配著古箏獨奏曲練習(xí)讀古詩，然后讓學(xué)生眼看著大屏幕再現(xiàn)的廬山瀑布的壯觀畫面，耳聽著優(yōu)雅的古箏曲，伴著音樂背誦古詩，這樣做不但使學(xué)生對文中的“生”“紫煙”“掛”“飛”等詞的意思有了感性的理解，也對詩中的句子有了深刻的理解，還使學(xué)生和作者在情感上產(chǎn)生共鳴，感悟出詩中所抒發(fā)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩，熱愛祖國的壯麗河山之情。

二、利用電子白板，化難為易，提高課堂教學(xué)效率

電子白板是隨著科學(xué)技術(shù)的進步而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)系統(tǒng)，有著豐富的教學(xué)資源，可以拓展學(xué)生的知識面，滿足不同層次學(xué)生的需求。利用電子白板的幕布和聚光燈，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識。借助電子白板還能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得形象具體，化難為易，有利于學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

如學(xué)習(xí)《詹天佑》一課，講到詹天佑在開鑿居庸關(guān)隧道采用“從兩端同時向中間鑿進法”，開鑿八達嶺隧道則采用“中部鑿進法”和設(shè)計“人字形”線路等內(nèi)容時，文中雖有文字講述，學(xué)生反復(fù)誦讀還是不太理解，讓學(xué)生動筆畫它們的示意圖，難度很大。這時，如能巧妙運用電子白板就可以幫助學(xué)生清楚地了解文中講述的開鑿方法。教師首先在資源庫里找到“居庸關(guān)山”“八達嶺”“很陡的陡坡”，然后利用電子白板里面的軟件，出示文中講述具體方法的有關(guān)語段，教師一邊與學(xué)生交流講述的方法，一邊在電子白板上面分別演示“從兩端同時向中間鑿進法”“中部鑿進法“人字形”線路、兩個火車頭推拉上山。由于有了電子白板的直觀演示，學(xué)生對文本的內(nèi)容有了直觀的了解，因此不僅加深了對課文的理解，對完成課后“畫示意圖說明詹天佑開鑿居庸關(guān)、八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助‘人’字形線路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法”這道題時水到渠成，學(xué)生輕而易舉地解答了。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！蔽覀兛梢岳秒娮影装澹浞职l(fā)揮學(xué)生的想象力。如在學(xué)完《詹天佑》一文后，教師可以啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓他們也試著設(shè)計一些可行的辦法，然后在電子白板上演示，這樣做不僅加深學(xué)生對課文的理解，還充分拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)他們的想象力。

小學(xué)語文課堂還是語言文字訓(xùn)練的主陣地，有了電子白板豐富的資源，可以為語言文字的訓(xùn)練提供充足的材料，師生互動，生生互動會變得更加方便。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生會更加主動地學(xué)習(xí)，對知識掌握得更加牢固。例如，“連詞成句或?qū)拙渑帕杏姓`的話組成一段小短文”這些都是語文課堂上常見的訓(xùn)練內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中不能演示學(xué)生出現(xiàn)的排列錯誤，教師也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時糾正，而運用電子白板可以改變這種情況。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以運用感應(yīng)筆在電子白板上書寫，學(xué)生的思維過程和練習(xí)中出現(xiàn)的各種結(jié)果都可以在上面顯示出來，這不僅為學(xué)生思考和分析提供相關(guān)的文字信息，還有利于老師分析學(xué)生的思維過程，為幫助學(xué)生解決相關(guān)的問題提供有力的依據(jù)。此外，對于這樣類型的題目，還可以利用電子白板對不同層次的學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，甚至可以選擇不同的內(nèi)容進行高密度訓(xùn)練，這樣既能夠提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，還兼顧到知識訓(xùn)練的靈活性。