淺談如何提高朝鮮語文教學質(zhì)量

吉林省和龍市新興學校 金綠花

新的課程體系以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，強調(diào)促進每個學生的身心健康發(fā)展，滿足每個學生終身發(fā)展的需要，努力培養(yǎng)學生的良好品德和終身學習的能力。這是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展史上的一次重要舉措。工作中，本人立足于教學實踐，不斷學習新課程理論，樹立新型的學生觀、發(fā)展觀、教師觀和學習觀。在教學中不斷積累經(jīng)驗，得出以下幾點提高教學質(zhì)量的心得體會。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，提高教學質(zhì)量

新課程要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，教師要為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)興趣，引發(fā)學生的學習興趣。如在講《故鄉(xiāng)》時，讓充滿激情的教學貫穿課堂始終，使學生感到活力，受到振奮，產(chǎn)生愉快的情感體驗，不僅激發(fā)出了學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動了學生們的學習熱情，而且使學生與教師相呼應，感受到了愛自己故鄉(xiāng)的情感，產(chǎn)生了不同的感情。教學中，我還經(jīng)常抓住學生對周圍事物、親情、實踐課比較感興趣的特點，調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生們的學習熱情。如在教《離別的禮物》時，引導學生成為文中的小主人，為小主人出謀劃策。學生們開動腦筋，爭先恐后地說出了一些有創(chuàng)新性的方法。又如在教口語交際課《當一回小記者》時，我鼓勵學生走出課堂進行采訪。結(jié)果學生幾個人一組自發(fā)組織去采訪老師、校長，去敬老院采訪老人、采訪革命前輩的生活和經(jīng)歷。有的還照了許多照片，記下許多留言，做出了板報，真正過了一次記者癮。

二、培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，提高教學質(zhì)量

當今的教學改革，教師要以學生為主體，要根據(jù)教學目標，合理設(shè)計教學方法，引導學生在課堂上積極主動地探索，掌握學習方法，形成良好的學習習慣，才能逐步學習技能，提高教學效率。因此，教學中要特別注重培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，讓學生真正成為學習的主人。教學中，我特別注重引導學生自主、合作、討論和交流，培養(yǎng)學生的學習意識。學習課文時，讓學生邊讀邊思考，帶著問題讀書。并在讀后給學生充分的討論時間，讓學生們主動配合，在各自的組內(nèi)說出自己的觀點。發(fā)表時，組內(nèi)同學還可以互相幫助、提示，使回答能夠完整明確。如在教《離別的禮物》時，讓學生分組談談彼得的話“省下一半，以后會用得著的”是什么意思時，經(jīng)過小組討論、綜合，有的說是留給爸爸老了以后住孤老院用，有的說是留給那女人老了時送孤老院用，還有的說是留給爺爺以后換新的……學生們在彼此幫助和影響中共建新知，培養(yǎng)了自主學習和團結(jié)合作的精神。

三、培養(yǎng)學生的問題意識，提高教學質(zhì)量

教學中讓學生積極思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)揮想象。鼓勵學生用自己的頭腦思考問題，用自己的智慧大膽發(fā)現(xiàn)，提出問題，大膽表達自己的心志，以培養(yǎng)學生的問題意識。在引導學生發(fā)現(xiàn)問題時，不注重提問是否有價值，結(jié)論是否正確，而注重學生們思考問題的過程，提高學生的參與意識，使學生養(yǎng)成多問為什么的習慣。并讓學生在學習完每篇新課文之后，說出學后的感受和想知道的事情。如在學習《諾曼底號遇難記》時，學生學完后提出：文中明明寫“船上有25名船員，一名服務員，31名乘客”而下面為什么寫“實際上一共有61人？”“船長肯定識水性，為什么不跳水活下去？”“為什么要讓婦女先走？”多么細致的觀察呀！因此，本人及時給予了表揚，并讓學生們互相討論交流。這樣在質(zhì)疑、答疑的過程中，學生的主動性得到了發(fā)展，培養(yǎng)了學生的問題意識。

四、關(guān)注學生的情感態(tài)度與價值觀，提高教學質(zhì)量

學科教學要以人的發(fā)展為本，服從、服務于人的全面健康發(fā)展，課堂教學過程應成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，成為一種高尚的道德體驗和豐富的人生感受。因此，在教學中，我注重對學生進行情感體驗與價值觀的教育。如在學習新課后，我經(jīng)常提出“你喜歡文中的哪些語句？哪些段落？請你劃出來進行口味、欣賞，并說明喜歡的理由?！被颉澳阆矚g文中的誰？”“你希望他怎么樣？”“你認為他做得對不對？”“如果是你，你打算怎樣做？”“學習這篇課文，對你有什么啟發(fā)？”等問題，讓學生根據(jù)問題討論、認識、評價，激發(fā)學生的情感態(tài)度，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。如在學習《螞蟻的壯舉》后，問學生有何感受，學生們都說佩服螞蟻的壯舉，佩服螞蟻自我犧牲和大無畏的精神。那么，如果我們也被困在同樣的山坡上，情形和當時一樣，你會怎么做？學生發(fā)揮想象，有的說打手機讓別人來救，有的說把衣服蒙住頭滾過火海，有的說把自己周圍的草撥掉不讓為燒到自己……這樣引導，不僅能夠使學生體會到遇到困難要動腦筋想辦法，還能夠進一步引導學生正確對待人生，珍惜生命。

五、面向全體學生，提高教學質(zhì)量

教學要使每一個學生都能夠主動，全面，生動，和諧，創(chuàng)新地發(fā)展。教育不是一種培養(yǎng)少數(shù)尖子生的英才教育，而是一個面向全體學生的教育。

教學中要體現(xiàn)以學生為主體的原則，盡可能地讓全體學生都能主動去探索新知，讓每個學生都能自己動腦，動手，動口，去學，去思，去議。所以，教學中我面向全體學生，照顧學生的差異。準確把握問題提出的尺度，盡量提一些有層次的問題，使學生能經(jīng)過積極思考自行解決。遇到難題時鼓勵學生多進行討論，因為經(jīng)過了討論，學生就對回答有了底，就容易回答出來。 讓學生回答問題時，還要照顧差生，把簡單的問題讓給差生回答，把難題留給尖子生，每堂課盡量做到讓每個學生都發(fā)言，都有所收獲，對學生的進步多給予贊揚，讓學生享受學習的成功與喜悅，讓每個學生都能抬起來，相信自己能行。如在口語交際時，我先讓學生分組交流，要求每個學生都發(fā)表自己的觀點，進行組內(nèi)交流，討論，然后在全班發(fā)表，發(fā)表時盡量讓差生發(fā)表，組內(nèi)學生在旁邊幫助補充，使每個學生都創(chuàng)造機會。

總之，教育在培養(yǎng)人才方面起著舉足輕重的作用。因此，教師要樹立不斷學習，不斷研究思想，充分利用好課堂45分鐘時間，采用多種有效方法，提高教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的人才。