導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一

廣西河池市天峨縣中學(xué) 覃亮明

一、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提

所謂導(dǎo)學(xué)案就是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，同時以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作來完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。我在長期的教學(xué)實踐中探索總結(jié)出一套較為合適的教學(xué)模式（教學(xué)流程），即導(dǎo)入新課—預(yù)習(xí)新知—自主探究—師生互動—當(dāng)堂檢測—布置作業(yè)。在這種模式下，教師根據(jù)自身知識水平和學(xué)生身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)需求設(shè)計學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案，主動探究，完成相應(yīng)任務(wù)，且可提出自己的見解或疑問，與老師共同探究。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，該教學(xué)模式一改過去老師滿堂灌，學(xué)生被動聽的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。它兼顧了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，是兩者在教學(xué)活動中的作用得以充分發(fā)揮，在此過程中，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。

所以，科學(xué)編寫和使用導(dǎo)學(xué)案是提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生能力與素質(zhì)的關(guān)鍵之一。編寫導(dǎo)學(xué)案的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。導(dǎo)學(xué)案是由教師編寫的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的流程設(shè)計，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等幾部分組成。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的拐杖，導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。

為了完成高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，我們最有效的辦法是集體備課，“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”，取長補短，充分發(fā)揮集體的智慧。我們學(xué)校的具體做法如下。

第一，由備課組長負(fù)責(zé)分工，負(fù)責(zé)召集本組成員在固定的時間，固定的地點集體備課。

第二，備課過程：主備課教師要先認(rèn)真鉆研教材、大綱，并查閱、研討近幾年與本課時相關(guān)的中考試題，在此基礎(chǔ)上，確定每課時的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)要求、中考考點、重難點、措施、預(yù)習(xí)思考題、導(dǎo)學(xué)學(xué)案等內(nèi)容，并有配套練習(xí)題，形成草案。將“學(xué)案”草稿交備課審核小組審閱。審閱后，至少提前兩天將草稿發(fā)給全體成員，然后召集組織集體討論，提出修改意見。主備課老師根據(jù)修改意見修改“學(xué)案”，再將此稿交審核小組定稿，并統(tǒng)一印刷。各班教師根據(jù)學(xué)生實情予以補充，學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第三，備課內(nèi)容：期初通讀教材和大綱，集體制定教學(xué)計劃；每單元，又根據(jù)單元內(nèi)容特點，制定單元計劃，確定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點，難點，以及過關(guān)檢測內(nèi)容。具體到每一個課時，教師們重點討論的問題是，學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，一要符合學(xué)生的學(xué)情實際，又要能突出本堂課的重點，并且學(xué)習(xí)目標(biāo)的個數(shù)也要恰當(dāng)，少了學(xué)生就不能做到在課堂內(nèi)像考試一樣緊張，多了就易患淺堂輒止的毛病，難以做到有效。在考慮“如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效”中，就要對教學(xué)進(jìn)度與得失情況進(jìn)行分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，學(xué)生已掌握了哪些，哪些較模糊，會了的不教，要教不會的。以此，確定學(xué)生自學(xué)的范圍，自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的時間以及自學(xué)的要求。

二、科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案的核心是要求教師將預(yù)先編寫好的導(dǎo)學(xué)案在課前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中教師應(yīng)做到以下幾點：第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生注意文中的短語，一些關(guān)鍵的句子，要掌握的語法等。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法。而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。

2.教師課堂導(dǎo)學(xué)

教師可根據(jù)不同的知識和要求采取不同的導(dǎo)學(xué)方式。一是對簡單的適合學(xué)生自學(xué)的知識，教師設(shè)計出思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本自學(xué)完成，教師對重點內(nèi)容進(jìn)行強調(diào)。二是對重點知識或?qū)W生自學(xué)有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進(jìn)行。導(dǎo)學(xué)案在此部分可以設(shè)計出具有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，或在教師的適時點撥下，自己得出結(jié)論。三是對學(xué)生無法自學(xué)或生生、師生無法解決的問題，教師要采取精講點撥的方式，但教師的講并不是滿堂灌，而應(yīng)該配以啟發(fā)、點撥，誘導(dǎo)。

隨著教學(xué)改革，教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，因而無論使用何種方式其關(guān)鍵在“導(dǎo)”，變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動參與式的“我要學(xué)”。最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的思想，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，提高能力。

3.學(xué)生課后鞏固

課后鞏固分為當(dāng)堂反饋練習(xí)和課后提升兩個部分。當(dāng)堂反饋練習(xí)盡量在課上讓學(xué)生獨立完成，并及時給出解答，這一方面讓學(xué)生有及時而適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的目的，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息。課后提升部分的題目在編寫時就分為不同的層次，教師可針對不同的學(xué)生布置不同的題目作為課后的練習(xí)鞏固。同時教師要適時將導(dǎo)學(xué)案收起，仔細(xì)批改，對導(dǎo)學(xué)案上反映出的個性問題及課堂上未解決的共性問題及時安排指導(dǎo)和講解并指導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行及時的消化、整理、補充和歸納。

4.教師對學(xué)生要求

第一是課前，要認(rèn)真預(yù)習(xí)新課，大膽嘗試自行解決“學(xué)案”中的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，提前嘗試“探究活動”和問題準(zhǔn)備、做好向老師或其他同學(xué)質(zhì)疑的思想準(zhǔn)備，也就是說做好新授課之前的各種學(xué)習(xí)期待。

第二是課上，學(xué)生要根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不把資料帶入課堂，但可以使用工具書等輔助性的材料，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同提高。

第三是課后，經(jīng)常做學(xué)習(xí)方法和解題規(guī)律的積累，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在學(xué)案后的空白處寫一下心得體會或者收獲，把自己培養(yǎng)成有心人。經(jīng)常對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊，并從中找尋規(guī)律，提高自己。

總之，我們的導(dǎo)學(xué)案不僅有著“導(dǎo)學(xué)”的作用，還有“導(dǎo)教”的功能，導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。